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互联网对人类的学习方式的影响是任何一次技术革命所不能比拟的，有利用最新的教育、教学思想和理论，以及最新的学习理论的运用。我国著名科学家钱学森也对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”作为一名化学老师，应合理运用网络多媒体、网络技术，切实提高化学课堂效果。
一、合理运用网络技术，寻找合适教学工具
1。Powerpoint
Powerpoint是教学中最为常见的一种软件，利用powerpoint上课，取代了传统授课方式中只用粉笔板书的方式，用电脑鼠标点击就可轻松方便地展示上课内容，下列情况下适合powerpoint，第一，有危险有毒性无法在课堂上完成的实验，例如《必修I》“氯气在氢气中燃烧”这个实验在课堂上无法演示，即可用幻灯片形式呈现出来。直观而且现象明显。第二，知识点不多且学生容易接受的课可以用powerpoint来讲解，最明显的就是选修《化学与生活》，教材中的内容不多，知识性不强，与生活联系得紧密，课前查找一些学生感兴趣又与本节课相关的内容，然后用精彩的课件呈现出来。学生对这样的课有一种意犹未尽的感觉。
2。化学金牌
如何在计算机上编排涉及有机结构，反应装置图，核外电子排布式等复杂的化学内容，已经成为众多化学教师的难题。目前虽然有许多化学工具软件，诸如chemsketch5。0，chemwindows等，老师书写或绘制好之后还要复制粘贴到word文档中，十分不便。针对以上情况，这里介绍一款由金龙软件开发组推出的专门针对编制试题的国产化学工具软件-化学金排。它以方便快捷的特点，以及其他化学工具软件无法比拟的优点逐渐成为化学教师的好帮手。利用该软件可以轻松实现化学中常用的同位素输入、原子结构示意图、电子式、电子转移标注、有机物结构式、有机反应方程式、反应条件输入、化学常用符号输入、化学仪器、化学装置、图片图形调整等许多实用功能，同时该软件还提供一套方便易用的题库系统。
3。Camtasia_Studio_6视频录制
为了经验交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，能更好地对现有的知识以及课本上该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，老师需要用微课一个特定的知识点。微课是指利用5～10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。时间一般在10分钟左右。微课用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，能让化学教学更精彩。
二、合理利用网络技术，搜集有用化学信息
1。利用Internet来搜集信息，可大大扩展信息的来源
考虑到因特网搜索面太大、学生搜索水平不等、现有网络传输速度较慢等因素对课堂教学的影响，教师应首先教会学生运用Google或Baidu输入准确、精细的关键词来查找化学资料。为了节约时间，提高课堂效率，还可以利用校园网建立专门文件夹，将相关网址及内容摘要表列起来，学生可以根据自己的需要直接点击进入，即可获得相关资料。这样既不以教师为中心，也不完全以学生为中心，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，在这种“双中心”教学模式基础上，建立起来的多边交流互动教学模式，即交流互动网络教学模式，能更好地提高化学教学效果。如常见的有以下网站：
网站名称网址内容摘要高中化学辅导网pyyghx。51。net化学试题、化学课件、化学教案、理综试题化学教与学huaxue。fsjy。net课件，化学实验，化学大观园化学专题探究网hxztw。upweb。net化学专题探究、研究性学习、课件、试题中学化学辅导站www。huaxue123。com/Index。html教学考试资料中学化学课堂www。flycm。com或huaxue。5i6。com化学教学站点，有化学家介绍、试题、课件、学习技巧等中学化学同步辅导www。huaxue123。comwww。emmedu。net课件、试题、教案及同步学习辅导文章中学化学网站www。e-huaxue。com/互动教学、实验仪器和装置、化学软件等有机化学3D精美orgchem。nease。net3D化学图片、高中化学教育资源等
学生从网上获得的信息，用自己的语言独自内化，得到深刻理解和牢固地掌握。网络时代的信息以其光的速度、爆炸式的信息量、双向多元化结构和个性化的倾向等特点区别于人类的任何一个时代。
2。利用虚拟实验演示很快、很慢和危险性较大的实验
利用多媒体计算机可展示传统课堂上无法演示的宏观的、微观的、很快或很慢的化学进程，所有在常规的教学过程中由于受时间、空间和实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，学生缺乏感性认识，印象不深。教师在教学过程采用虚拟技术建立虚拟实验室，同时对实验操作录像或者用现成的教学用录像带、光盘，压缩成多媒体网上视频材料形式，建立一个网上实验教学的场景，在这种场景下进行实验演示网络教学。
三、合理利用网络技术，提高化学课堂学习效果
通过实验，精彩多变的幻灯片、高清生动的录像、方便快捷的实物投影仪、声色俱全的多媒体等信息手段呈现课文内容的形象资料、一幅幅富有生气、富有规律的思维导图，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如有化学中碳单质碳60的立体结构及模型的教学，因学生初学，概念生疏头绪多，又缺乏空间结构意识和空间想象力，黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣，是教学的难点和重点，利用计算机辅助教学从容不迫地把一种烷烃的结构进行多种不同的展示；比例模型、球棍模型、变换角度旋转、对比与复原、关键部位放大、正误对照剖析等，逼真的主体画面、清晰的比较鉴别、精炼的规律归纳，牢牢地吸引住学生，激发了他们的求知欲。
总之，教师在实际教学活动中，要深入研究网络教学的特点和模式，结合讲授内容和学生特点，有针对性地选用合适的网络教学模式，充分利用多媒体、发挥网络教学的作用，使网络教学真正取得良好的教学效果。
一、合理运用网络技术，寻找合适教学工具
1。Powerpoint
Powerpoint是教学中最为常见的一种软件，利用powerpoint上课，取代了传统授课方式中只用粉笔板书的方式，用电脑鼠标点击就可轻松方便地展示上课内容，下列情况下适合powerpoint，第一，有危险有毒性无法在课堂上完成的实验，例如《必修I》“氯气在氢气中燃烧”这个实验在课堂上无法演示，即可用幻灯片形式呈现出来。直观而且现象明显。第二，知识点不多且学生容易接受的课可以用powerpoint来讲解，最明显的就是选修《化学与生活》，教材中的内容不多，知识性不强，与生活联系得紧密，课前查找一些学生感兴趣又与本节课相关的内容，然后用精彩的课件呈现出来。学生对这样的课有一种意犹未尽的感觉。
2。化学金牌
如何在计算机上编排涉及有机结构，反应装置图，核外电子排布式等复杂的化学内容，已经成为众多化学教师的难题。目前虽然有许多化学工具软件，诸如chemsketch5。0，chemwindows等，老师书写或绘制好之后还要复制粘贴到word文档中，十分不便。针对以上情况，这里介绍一款由金龙软件开发组推出的专门针对编制试题的国产化学工具软件-化学金排。它以方便快捷的特点，以及其他化学工具软件无法比拟的优点逐渐成为化学教师的好帮手。利用该软件可以轻松实现化学中常用的同位素输入、原子结构示意图、电子式、电子转移标注、有机物结构式、有机反应方程式、反应条件输入、化学常用符号输入、化学仪器、化学装置、图片图形调整等许多实用功能，同时该软件还提供一套方便易用的题库系统。
3。Camtasia_Studio_6视频录制
为了经验交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，能更好地对现有的知识以及课本上该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，老师需要用微课一个特定的知识点。微课是指利用5～10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。时间一般在10分钟左右。微课用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，能让化学教学更精彩。
二、合理利用网络技术，搜集有用化学信息
1。利用Internet来搜集信息，可大大扩展信息的来源
考虑到因特网搜索面太大、学生搜索水平不等、现有网络传输速度较慢等因素对课堂教学的影响，教师应首先教会学生运用Google或Baidu输入准确、精细的关键词来查找化学资料。为了节约时间，提高课堂效率，还可以利用校园网建立专门文件夹，将相关网址及内容摘要表列起来，学生可以根据自己的需要直接点击进入，即可获得相关资料。这样既不以教师为中心，也不完全以学生为中心，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，在这种“双中心”教学模式基础上，建立起来的多边交流互动教学模式，即交流互动网络教学模式，能更好地提高化学教学效果。如常见的有以下网站：
网站名称网址内容摘要高中化学辅导网pyyghx。51。net化学试题、化学课件、化学教案、理综试题化学教与学huaxue。fsjy。net课件，化学实验，化学大观园化学专题探究网hxztw。upweb。net化学专题探究、研究性学习、课件、试题中学化学辅导站www。huaxue123。com/Index。html教学考试资料中学化学课堂www。flycm。com或huaxue。5i6。com化学教学站点，有化学家介绍、试题、课件、学习技巧等中学化学同步辅导www。huaxue123。comwww。emmedu。net课件、试题、教案及同步学习辅导文章中学化学网站www。e-huaxue。com/互动教学、实验仪器和装置、化学软件等有机化学3D精美orgchem。nease。net3D化学图片、高中化学教育资源等
学生从网上获得的信息，用自己的语言独自内化，得到深刻理解和牢固地掌握。网络时代的信息以其光的速度、爆炸式的信息量、双向多元化结构和个性化的倾向等特点区别于人类的任何一个时代。
2。利用虚拟实验演示很快、很慢和危险性较大的实验
利用多媒体计算机可展示传统课堂上无法演示的宏观的、微观的、很快或很慢的化学进程，所有在常规的教学过程中由于受时间、空间和实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，学生缺乏感性认识，印象不深。教师在教学过程采用虚拟技术建立虚拟实验室，同时对实验操作录像或者用现成的教学用录像带、光盘，压缩成多媒体网上视频材料形式，建立一个网上实验教学的场景，在这种场景下进行实验演示网络教学。
三、合理利用网络技术，提高化学课堂学习效果
通过实验，精彩多变的幻灯片、高清生动的录像、方便快捷的实物投影仪、声色俱全的多媒体等信息手段呈现课文内容的形象资料、一幅幅富有生气、富有规律的思维导图，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如有化学中碳单质碳60的立体结构及模型的教学，因学生初学，概念生疏头绪多，又缺乏空间结构意识和空间想象力，黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣，是教学的难点和重点，利用计算机辅助教学从容不迫地把一种烷烃的结构进行多种不同的展示；比例模型、球棍模型、变换角度旋转、对比与复原、关键部位放大、正误对照剖析等，逼真的主体画面、清晰的比较鉴别、精炼的规律归纳，牢牢地吸引住学生，激发了他们的求知欲。
总之，教师在实际教学活动中，要深入研究网络教学的特点和模式，结合讲授内容和学生特点，有针对性地选用合适的网络教学模式，充分利用多媒体、发挥网络教学的作用，使网络教学真正取得良好的教学效果。