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【内容摘要】读者对于写作者有着十分重要的意义，读者意识也是影响和制约写作活动的重要因素之一。本文探讨读者意识对英语写作的影响，论述了在英语写作教学中，应把培养学生读者意识视为一个重要的教学内容，提出如何培养学生的读者意识，从而提高学生的英语写作能力。
【关键词】读者意识 英语写作 写作教学
英语写作试题应该是互动性行为，考生在写作时，头脑中应该有明确的对象意识，明确知道我要写给谁①。但是现在的实际情况是，大部分中学生在写作时只是一味地按照自己的思维和想法来写，一提起笔就开始写，从来不考虑以下问题：自己的写作对象是谁？自己要和谁交流什么样的信息？自己的写作是否给对方提供了所需要的信息？而学生在英语写作时，大部分是出于完成一項任务或作业的想法。这种想法就反映出英语写作的一个重要缺陷——缺乏“读者意识”。结果是写好的东西很多时候根本无法紧扣主题，无法将主题或自己的目标、观点阐述清楚。本文针对上述情况，研究读者意识对英语写作的影响力，对当前学生写作过程中读者意识缺乏的具体表现进行分析，并就如何培养读者意识提出可行的方法。
一、读者意识
读者意识是指写作者在写作过程中对读者的感知程度以及由此产生的对文本意义、结构和表达方式等产生的作用②。作者与读者的关系就好比是骑在同一辆自行车上的车手：作者是舵手，他知道行进的方向与原因；读者是蹬车手，他与舵手有着共同的目标并为之而努力。读者意识主要包括以下两个方面：一是作者对读者的感知，即学生在写作过程中对于“对话者”的了解和设想；二是作者为实现交际目的而在写作过程中体现出来的为读者服务的意识。
二、读者意识对英语写作的影响
首先，关注读者，写作内容就会真实而接地气，写作不但有的放矢，避免了不切主题，胡编乱造，画蛇添足，随笔而写的现象，而且作品中也有了自己的声音，写作内容能反映真实世界，具有真实性。其次，具有读者意识，可以摆脱语言知识贫乏对学习者思维的束缚。应该说，写作本身所传递的意义要比写作语言更重要，精心地遣词造句是为写作意义本身服务的。学习者在进行写作时，会更加关注如何进行有效的信息交流。最后，关注读者，能使学生拥有写作的身份感，写作时的抄袭率就会降低。写出来的东西会和现实生活紧密相连，富有实在感，接地气。
三、读者意识的培养途径
读者意识在改进英语写作教学和提高学生英语写作水平中发挥着十分重要的作用，笔者根据前文的分析提出以下几点建议：
1.搭建展示平台
我们日常教学中，学生的作文一直以来只是被看作是练习的一种方式。从来不被认为是有分量和有价值的话。在平日教学中，如果能够提供条件满足学生公众言说的欲望是非常重要的。学生有了发表意识，作文不断发表出来，知道自己的作文有不同的人在读，自然就会在写作中增强读者意识。在班级里，我们可以采用以下方式来对学生的作品进行公开发表：一是朗读展示；二是张贴英语作文墙；三是发表在班级作文报。一旦学生的作品得到公开展示，他们的读者意识便成为作文写作的落脚点和出发点。学生在以后的写作过程中才会自觉地从读者角度来审视自己的作文。
2.丰富评改方式
传统的“学生写，老师改”的评改方式，使得教师成为学生作文的唯一读者和评判者，不利于学生读者意识的培养。因此，我们可以采用多种评改方式，如自评反馈、同伴互改、教师面批等多种方式对学生的作文实现一稿多改。同伴评改让学生写作有着浓郁的读者意识，作者为真实的“读者”写作，又能及时得到“读者”的反应，是互动的“大声思维”的课堂。为了使学生读者顺利完成评改任务，我们可以制定一些标准供学生评改时参考：一是看文章结构（三段式）；二是看段落首句；三是看文章亮点；四是看文章基本拼写，标点符号，语法是否正确。在读者意识视角下，教师以普通读者的身份直接参与到学生的写作训练，在认真阅读学生作文后，将自己的阅读体会反馈给学生，以强化学生的读者意识。一个成熟的写作，是融进读者及目的写作。而这样的写作，只有交给读者，并得到读者的反馈，写作才算完成。同样，学生的写作必须不断交给读者，并得到读者的一次次反应或验证，写作才算得到了完成的机会。否则，写作就没有完成。而这一完整的过程，无疑是培养学生“读者意识”的过程③。
结语
普通高中英语课程标准明确指出，对学生英语作文的评价应关注五个方面，即内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及目标读者④。所以，教师应该注意培养学生的读者意识，让学生在写作时，始终将读者放在第一位，使写作与生活相结合，这样才能激发学生的表达欲望，提升他们的创作动机和兴趣。学生才会自觉的搜集素材，精益求精，才会根据写作对象斟字酌句，以此发展和提升自己的语言运用能力。最终，写作才会达到既定的交流信息和传递信息的终极目标。
【注释】
① 李筱菊. 语言测试科学与艺术[M]. 长沙：湖南教育出版社，1997.
② 李莉文. 英语写作中的读者意识与思辨能力培养——基于教学行动研究的探讨[J]. 中国外语，2011（3）：66-73.
③ 朱建军. 论学生写作中的读者意识及其培养途径[J]. 全球教育展望，2008 （09）.
④ 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.
（作者单位：安徽省界首市第一中学）
【关键词】读者意识 英语写作 写作教学
英语写作试题应该是互动性行为，考生在写作时，头脑中应该有明确的对象意识，明确知道我要写给谁①。但是现在的实际情况是，大部分中学生在写作时只是一味地按照自己的思维和想法来写，一提起笔就开始写，从来不考虑以下问题：自己的写作对象是谁？自己要和谁交流什么样的信息？自己的写作是否给对方提供了所需要的信息？而学生在英语写作时，大部分是出于完成一項任务或作业的想法。这种想法就反映出英语写作的一个重要缺陷——缺乏“读者意识”。结果是写好的东西很多时候根本无法紧扣主题，无法将主题或自己的目标、观点阐述清楚。本文针对上述情况，研究读者意识对英语写作的影响力，对当前学生写作过程中读者意识缺乏的具体表现进行分析，并就如何培养读者意识提出可行的方法。
一、读者意识
读者意识是指写作者在写作过程中对读者的感知程度以及由此产生的对文本意义、结构和表达方式等产生的作用②。作者与读者的关系就好比是骑在同一辆自行车上的车手：作者是舵手，他知道行进的方向与原因；读者是蹬车手，他与舵手有着共同的目标并为之而努力。读者意识主要包括以下两个方面：一是作者对读者的感知，即学生在写作过程中对于“对话者”的了解和设想；二是作者为实现交际目的而在写作过程中体现出来的为读者服务的意识。
二、读者意识对英语写作的影响
首先，关注读者，写作内容就会真实而接地气，写作不但有的放矢，避免了不切主题，胡编乱造，画蛇添足，随笔而写的现象，而且作品中也有了自己的声音，写作内容能反映真实世界，具有真实性。其次，具有读者意识，可以摆脱语言知识贫乏对学习者思维的束缚。应该说，写作本身所传递的意义要比写作语言更重要，精心地遣词造句是为写作意义本身服务的。学习者在进行写作时，会更加关注如何进行有效的信息交流。最后，关注读者，能使学生拥有写作的身份感，写作时的抄袭率就会降低。写出来的东西会和现实生活紧密相连，富有实在感，接地气。
三、读者意识的培养途径
读者意识在改进英语写作教学和提高学生英语写作水平中发挥着十分重要的作用，笔者根据前文的分析提出以下几点建议：
1.搭建展示平台
我们日常教学中，学生的作文一直以来只是被看作是练习的一种方式。从来不被认为是有分量和有价值的话。在平日教学中，如果能够提供条件满足学生公众言说的欲望是非常重要的。学生有了发表意识，作文不断发表出来，知道自己的作文有不同的人在读，自然就会在写作中增强读者意识。在班级里，我们可以采用以下方式来对学生的作品进行公开发表：一是朗读展示；二是张贴英语作文墙；三是发表在班级作文报。一旦学生的作品得到公开展示，他们的读者意识便成为作文写作的落脚点和出发点。学生在以后的写作过程中才会自觉地从读者角度来审视自己的作文。
2.丰富评改方式
传统的“学生写，老师改”的评改方式，使得教师成为学生作文的唯一读者和评判者，不利于学生读者意识的培养。因此，我们可以采用多种评改方式，如自评反馈、同伴互改、教师面批等多种方式对学生的作文实现一稿多改。同伴评改让学生写作有着浓郁的读者意识，作者为真实的“读者”写作，又能及时得到“读者”的反应，是互动的“大声思维”的课堂。为了使学生读者顺利完成评改任务，我们可以制定一些标准供学生评改时参考：一是看文章结构（三段式）；二是看段落首句；三是看文章亮点；四是看文章基本拼写，标点符号，语法是否正确。在读者意识视角下，教师以普通读者的身份直接参与到学生的写作训练，在认真阅读学生作文后，将自己的阅读体会反馈给学生，以强化学生的读者意识。一个成熟的写作，是融进读者及目的写作。而这样的写作，只有交给读者，并得到读者的反馈，写作才算完成。同样，学生的写作必须不断交给读者，并得到读者的一次次反应或验证，写作才算得到了完成的机会。否则，写作就没有完成。而这一完整的过程，无疑是培养学生“读者意识”的过程③。
结语
普通高中英语课程标准明确指出，对学生英语作文的评价应关注五个方面，即内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及目标读者④。所以，教师应该注意培养学生的读者意识，让学生在写作时，始终将读者放在第一位，使写作与生活相结合，这样才能激发学生的表达欲望，提升他们的创作动机和兴趣。学生才会自觉的搜集素材，精益求精，才会根据写作对象斟字酌句，以此发展和提升自己的语言运用能力。最终，写作才会达到既定的交流信息和传递信息的终极目标。
【注释】
① 李筱菊. 语言测试科学与艺术[M]. 长沙：湖南教育出版社，1997.
② 李莉文. 英语写作中的读者意识与思辨能力培养——基于教学行动研究的探讨[J]. 中国外语，2011（3）：66-73.
③ 朱建军. 论学生写作中的读者意识及其培养途径[J]. 全球教育展望，2008 （09）.
④ 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.
（作者单位：安徽省界首市第一中学）