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长期以来，一些学校以师资队伍参差不齐为由，经常把优质师资固定在毕业班的重要岗位上。近些年，一些多年在七年级、八年级进行教学的教师终于有机会任教毕业班了，笔者把这些教师称之为“毕业班新教师”。这些“新教师”怎样才能在时间紧、任务重的毕业班教学里勇挑担子而不负众望呢？陈玉琨教授提出 “坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。”依笔者之见，“毕业班新教师”只有拿出勇气，用心弹好三把“琴”，三管齐下，才能迅速地成长起来，走上自我发展、专业提升的道路。
一、“毕业班新教师”要弹好工作与学习之琴
第一，勤读理论知识，以理论指导工作。毕业班时间比较紧张，“毕业班新教师”首先要认真领会新课程标准、教学大纲的理念本质，熟悉语文的最基本的目标、理念、学科的专业特点，明确教的本质与归宿，然后以理论来指导实践，提高实践的专业水平，避免边摸石头边过河。
第二，详读本地考试说明与近年中考试卷。“毕业班新教师”对毕业班要考什么、如何考缺乏一个全面的认识。为了加强教学的针对性，避免教学走弯路或是走入误区，特别是复习时，为了复习内容准确的把握，“毕业班新教师”一定要详细阅读往年的考试说明与近年的中考试卷，清晰教的方向与落脚点，明了教学所要到达的能力层次，做到以教学大纲、考试说明为依据，始终以本（课本、大纲）为本，切实在基础知识点、大纲规定的考点、历年来的考试重点、热点方面做实做好文章。
第三，虚心请教，多向经验丰富教师学习。孔子说“三人行，必有我师焉。”作为“毕业班新教师”更需要有虚心学习的态度，向经验丰富的教者、有特色的教者、教学效果优者学习。因此，“毕业班新教师”首先要多听课，多听毕业班其他老师的课，尤其是那些有经验的教师、骨干教师、优秀教师的课。再次，要善于向网络的同行学习，广泛结识网络中的同行，与他们虚心交往，敢于发表自己的见解，并能及时提出自己实践过程中的问题，借助网络解决自己在平时教学中的困惑与难题。
但是笔者必须指出的是，虚心学习不代表着伪装自己什么都不懂，甚至妄自菲薄。毕业班新教师真的要端正好虚心学习的态度，既要虚心学，也要虚心践行所学。
二、“毕业班新教师”要弹好自主与合作之琴
“毕业班新教师”对于如何在快节奏中备课与施教，暂时还处于朦胧或是见步走步的状态，要确保好教学的效果，就必须弹好自主与合作之琴。一方面，在紧张的教育教学的竞争过程中要学会合作。“毕业班新教师”要学会积极地和别人交流，借“他山之石，攻己之玉”；合作的第二方面是积极与学生进行交流。鼓励学生指出老师身上的不足，采用何种方法讲解更容易掌握。
教师还应学会自主。一些新教师由于刚担任毕业班的教师而缺乏自信，面对备课组的计划自己要怎样落实缺乏考虑，经常是跟在其他老师的后面依葫芦画瓢，完全没有了合作之后的个人自主。应该说，合作之前，新教师应该有自己的想法与构思；合作之后，应该有对自己初步想法与构思的修正与完善的过程，而不能简单的“拿来主义”。美国学者克朗顿（P.Cranton）提出自我指导的专业发展的观点，克朗顿认为，独立自由自主赋权和自我指导是成年人学习和发展的目标，自我指导的专业发展具有个体自主自我管理自我监控和自学自修的特征，教师的自主发展是一种内源性专业发展，它强调教师在专业发展上的自主性，要求教师既要有较强的自我发展的意识和能力，又要自觉承担专业发展的责任，通过多种途径实现专业发展和自我更新的目的①。所以，毕业班新教师，合作前后必须做好个人的自己计划与安排，对问题，更需要有自己的思考，然后通过教学改革实现自主发展。
三、“毕业班新教师”要弹好反思与总结之琴
古语云：“君子博学而日参省乎己，则知明而行远过矣。”毕业班的教学虽然时间紧，但是，教师只有经常自省自己的行为、不断总结利弊得失，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。在教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，恰好犯了经验主义和教条主义的错误。近年来有关研究指出，使新手教师成为优秀教师，不是他们的知识和方法，而是教师对学生、自己的目的、意图和教学任务所持有的信念；是教师在教育实践中表现出来的批判反思能力。因此，毕业班“新教师”，更应弹好反思与总结之琴。
“毕业班新教师”可采取以下方法进行反思。
第一，撰写反思性教学日记。教学日记是课堂生活的记录， 其中既有各种观察资料、经验分析， 又有教师对自身实践的反思与解释。教师以自己的教学对象和教学活动为思考对象，对自己的教学观念和行为，以及由此产生的结果进行审视和分析。
第二，写“教育叙事研究”来反思。上海师范大学黎加厚教授极力推崇教师开展“教育叙事研究”，其根本目的是通过写“自己的教育故事”、有意义的“教学问题”“教学冲突”，以自己的方式取得的成果或自己没有改进、留下遗憾来反思自己的教学行为。
第三，在同行的比较中进行反思。自己上课实践、公开课与同行的教学有何区别，需要自己深入实际进行理性判断和思考，找出自己与他们的差别所在，不断进行改进和完善。
其实，不管是何种反思形式，都是希望教师在教学后，对教学原则、教学内容、教学方法与手段、教学语言与教态等诸要素与环节进行检查反思，反思学生的学习情况，反思自己在教学过程中是否把自己备课的内容完全落实，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，及时地发现教学存在什么问题，需要学习地方，进而为有意识、有针对性地进行教学行为的重塑做准备。
综上所述，“毕业班新教师”，必须要从杂务的处理中解放出来，三管齐下，既做好工作，也抓紧分秒学习充电，学会与同行合作，不断探求、感悟、反思，让自己能在毕业班紧张的教学中快速成长，甚至实现研究型、开拓型、全能型的教师的初步转型，从而促使自己快速走上专业发展的道路。
一、“毕业班新教师”要弹好工作与学习之琴
第一，勤读理论知识，以理论指导工作。毕业班时间比较紧张，“毕业班新教师”首先要认真领会新课程标准、教学大纲的理念本质，熟悉语文的最基本的目标、理念、学科的专业特点，明确教的本质与归宿，然后以理论来指导实践，提高实践的专业水平，避免边摸石头边过河。
第二，详读本地考试说明与近年中考试卷。“毕业班新教师”对毕业班要考什么、如何考缺乏一个全面的认识。为了加强教学的针对性，避免教学走弯路或是走入误区，特别是复习时，为了复习内容准确的把握，“毕业班新教师”一定要详细阅读往年的考试说明与近年的中考试卷，清晰教的方向与落脚点，明了教学所要到达的能力层次，做到以教学大纲、考试说明为依据，始终以本（课本、大纲）为本，切实在基础知识点、大纲规定的考点、历年来的考试重点、热点方面做实做好文章。
第三，虚心请教，多向经验丰富教师学习。孔子说“三人行，必有我师焉。”作为“毕业班新教师”更需要有虚心学习的态度，向经验丰富的教者、有特色的教者、教学效果优者学习。因此，“毕业班新教师”首先要多听课，多听毕业班其他老师的课，尤其是那些有经验的教师、骨干教师、优秀教师的课。再次，要善于向网络的同行学习，广泛结识网络中的同行，与他们虚心交往，敢于发表自己的见解，并能及时提出自己实践过程中的问题，借助网络解决自己在平时教学中的困惑与难题。
但是笔者必须指出的是，虚心学习不代表着伪装自己什么都不懂，甚至妄自菲薄。毕业班新教师真的要端正好虚心学习的态度，既要虚心学，也要虚心践行所学。
二、“毕业班新教师”要弹好自主与合作之琴
“毕业班新教师”对于如何在快节奏中备课与施教，暂时还处于朦胧或是见步走步的状态，要确保好教学的效果，就必须弹好自主与合作之琴。一方面，在紧张的教育教学的竞争过程中要学会合作。“毕业班新教师”要学会积极地和别人交流，借“他山之石，攻己之玉”；合作的第二方面是积极与学生进行交流。鼓励学生指出老师身上的不足，采用何种方法讲解更容易掌握。
教师还应学会自主。一些新教师由于刚担任毕业班的教师而缺乏自信，面对备课组的计划自己要怎样落实缺乏考虑，经常是跟在其他老师的后面依葫芦画瓢，完全没有了合作之后的个人自主。应该说，合作之前，新教师应该有自己的想法与构思；合作之后，应该有对自己初步想法与构思的修正与完善的过程，而不能简单的“拿来主义”。美国学者克朗顿（P.Cranton）提出自我指导的专业发展的观点，克朗顿认为，独立自由自主赋权和自我指导是成年人学习和发展的目标，自我指导的专业发展具有个体自主自我管理自我监控和自学自修的特征，教师的自主发展是一种内源性专业发展，它强调教师在专业发展上的自主性，要求教师既要有较强的自我发展的意识和能力，又要自觉承担专业发展的责任，通过多种途径实现专业发展和自我更新的目的①。所以，毕业班新教师，合作前后必须做好个人的自己计划与安排，对问题，更需要有自己的思考，然后通过教学改革实现自主发展。
三、“毕业班新教师”要弹好反思与总结之琴
古语云：“君子博学而日参省乎己，则知明而行远过矣。”毕业班的教学虽然时间紧，但是，教师只有经常自省自己的行为、不断总结利弊得失，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。在教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，恰好犯了经验主义和教条主义的错误。近年来有关研究指出，使新手教师成为优秀教师，不是他们的知识和方法，而是教师对学生、自己的目的、意图和教学任务所持有的信念；是教师在教育实践中表现出来的批判反思能力。因此，毕业班“新教师”，更应弹好反思与总结之琴。
“毕业班新教师”可采取以下方法进行反思。
第一，撰写反思性教学日记。教学日记是课堂生活的记录， 其中既有各种观察资料、经验分析， 又有教师对自身实践的反思与解释。教师以自己的教学对象和教学活动为思考对象，对自己的教学观念和行为，以及由此产生的结果进行审视和分析。
第二，写“教育叙事研究”来反思。上海师范大学黎加厚教授极力推崇教师开展“教育叙事研究”，其根本目的是通过写“自己的教育故事”、有意义的“教学问题”“教学冲突”，以自己的方式取得的成果或自己没有改进、留下遗憾来反思自己的教学行为。
第三，在同行的比较中进行反思。自己上课实践、公开课与同行的教学有何区别，需要自己深入实际进行理性判断和思考，找出自己与他们的差别所在，不断进行改进和完善。
其实，不管是何种反思形式，都是希望教师在教学后，对教学原则、教学内容、教学方法与手段、教学语言与教态等诸要素与环节进行检查反思，反思学生的学习情况，反思自己在教学过程中是否把自己备课的内容完全落实，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，及时地发现教学存在什么问题，需要学习地方，进而为有意识、有针对性地进行教学行为的重塑做准备。
综上所述，“毕业班新教师”，必须要从杂务的处理中解放出来，三管齐下，既做好工作，也抓紧分秒学习充电，学会与同行合作，不断探求、感悟、反思，让自己能在毕业班紧张的教学中快速成长，甚至实现研究型、开拓型、全能型的教师的初步转型，从而促使自己快速走上专业发展的道路。