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摘要：根据信息管理时代的特点，网络信息技术已被广泛用于教师教学，并且在教育行业中的覆盖率也在不断提高。当今社会的发展逐渐提高了从业人员对信息内容技术水平的要求。因此，我们应注意每个年龄段学生的信息技能的培养，在小学基础阶段更要加强此类教育。众所周知，就我国目前的培训形式而言，中小学信息技术和文化教育的高效率还不够高。这是由于教师在课堂教学中主动性低，教学方法偏向僵化，学生对学习和培训的兴趣不大等一系列问题是相关的。因而我们应该加紧采取有效的措施。例如，使用微型课堂方法来提高课堂教学效率。
关键词：信息技术;小学教育;微课;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-396
当前的中小学信息技术教育改革着眼于教学方法的研究，以整合学生的学习和训练，提高教学内容。通过将微课应用到中小学信息技术课堂教学的实践活动中，它为中小学信息技术课堂教学创造了魅力，并增强了学生应用信息技术的能力。微课的教学特点是“简短，快速，准确”，其教学环节很有针对性。它对教学环节中的重点和难点进行了有效、准确的分析，提高了学生的学习能力，并努力打造个性化的教学实践，从而使效果最大化。
1微课的概念及特点
微课，也称为微课堂，是指微型视频网络课程。微课的关键是微视频。微视频是根据教材的关键内容和难懂的专业知识制作的。在正确的教学计划设计指导下，各种课堂教学资源，如微视频和微教学课件，可以以学习任务清单的形式正确地指导学生学习。微视频还可以连续播放视频，这有利于为学生学习和训练提供良好的环境。微课程的主要特征是课程内容由各种小知识点组成。该课程的内容突出了主题和重点的专业知识。授课时间很短，通常最多十分钟。微课的特点不仅能够适应碎片化的学习，也有利于解决学生的差异问题。在同一课程内容的教学环节中，微班级可以完成各种学习活动，如课前准备，考试准备，课程内容介绍，课后学习与培训，其短暂的时间不影响学习所有正常课程的内容，是填补或改善教学课堂的关键。
2微课在中小学信息技术教学中的实践策略
微型制作的专用工具采用Camtasia Studio手机软件。软件制作动能简单。它可以使用计算机记录信息技术类的操作过程。可以是视频，也可以是录制PPT，是视频录制的中后期，它具有视频和音频编辑功能，并且可以编写和清除微课的实际效果。在将视频转化为微学习内容时，该软件可以选择多种文件格式，以完成资源的多样化。软件本身可以自动，准确地定位鼠标箭头，完成界面的实时跟踪和正确指导，吸引学生的注意力。
2.1将微课作为分层教学资源
在中小学信息技术课堂教学中，每个学生的信息技术学习与训练基本不同。教师在教学时应综合考虑每个学生的实际情况。建立公平开放的教学环境，促进学生的共同学习。以微课为个性化教学资源，将微课的特点和优势整合到个性化教学中，将微课资源划分为不同的层次，展示给不同的学生使用，设计课堂教学层次的关键是根据课程内容的难易程度和学生的学习和训练水平，正确指导学生从学习和训练中充分探索课程内容的不同层次。此外，在制定微课内容的设计方案时，有必要确保合理，清晰，有效地布置界面。除课程内容外，还应包括微课学习任务单、学习反馈练习题、拓展教学资源等。
2.2以微课作为学生自主学习的教学手段
在信息技术课堂教学中使用微课有助于引导学生进行独立的讨论和学习。教师可以利用微课作为教学方法，合理地协助学生进行自己的创作，并不断提高学生的自学能力。教师可以使用微课教学作为正确指导学生模仿和独立探索的关键方法。以微课教学为指导学生自主学习的一种方法。在基础知识的解释中，将向学生展示讲座视频。视频内容是网页设计的详细全过程。微型课程的内容是该课程知识的重点。学生在观看期间进行独立的思维和学习训练，学生在微课教学的整个过程中积极思考和提出问题，在讲座视频中互相讨论他们在网页设计的整个过程中不了解的问题和难点，并从根本上了解整个过程是手工进行实际活动并设计一个简单的网页。这整个过程是紧密结合学生专业知识的学习和培训以及实践活动的全过程，充分发挥学生的主动性。
2.3利用微课建设虚拟课堂
微课拥有丰富多彩的课堂教学资源。使用微课的教师可以对中小学信息技术课堂教学进行虚拟课堂教学的基础建设，优化教学过程和专业知识要点，使学生深刻理解微课的要点。在微课教学中，视频中的课堂教学才是真正的教学场景。学生可以观看课堂教学的全过程，学习课堂教学中的知识要点和课程内容。
结語
总体而言，随着互联网技术和信息技术的不断发展，微课的出现无疑改变了人们的教学方法和课堂教学的逻辑思维。如果适当地应用这些微课，则可以大大的受益。可以帮助教师放松课堂教学氛围，提高学生的学习效果，并提高学校教师的专业化和研究水平。
参考文献
[1]熊开武 . 微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育 ，2014，9（9）：42-44.
[2]探讨微课在小学信息技术课堂上的应用[J].李婉.信息与电脑（理论版）.2015（24）.
[3]微课在小学信息技术课堂中的应用探究[J].马永智.学苑教育.2016
关键词：信息技术;小学教育;微课;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-396
当前的中小学信息技术教育改革着眼于教学方法的研究，以整合学生的学习和训练，提高教学内容。通过将微课应用到中小学信息技术课堂教学的实践活动中，它为中小学信息技术课堂教学创造了魅力，并增强了学生应用信息技术的能力。微课的教学特点是“简短，快速，准确”，其教学环节很有针对性。它对教学环节中的重点和难点进行了有效、准确的分析，提高了学生的学习能力，并努力打造个性化的教学实践，从而使效果最大化。
1微课的概念及特点
微课，也称为微课堂，是指微型视频网络课程。微课的关键是微视频。微视频是根据教材的关键内容和难懂的专业知识制作的。在正确的教学计划设计指导下，各种课堂教学资源，如微视频和微教学课件，可以以学习任务清单的形式正确地指导学生学习。微视频还可以连续播放视频，这有利于为学生学习和训练提供良好的环境。微课程的主要特征是课程内容由各种小知识点组成。该课程的内容突出了主题和重点的专业知识。授课时间很短，通常最多十分钟。微课的特点不仅能够适应碎片化的学习，也有利于解决学生的差异问题。在同一课程内容的教学环节中，微班级可以完成各种学习活动，如课前准备，考试准备，课程内容介绍，课后学习与培训，其短暂的时间不影响学习所有正常课程的内容，是填补或改善教学课堂的关键。
2微课在中小学信息技术教学中的实践策略
微型制作的专用工具采用Camtasia Studio手机软件。软件制作动能简单。它可以使用计算机记录信息技术类的操作过程。可以是视频，也可以是录制PPT，是视频录制的中后期，它具有视频和音频编辑功能，并且可以编写和清除微课的实际效果。在将视频转化为微学习内容时，该软件可以选择多种文件格式，以完成资源的多样化。软件本身可以自动，准确地定位鼠标箭头，完成界面的实时跟踪和正确指导，吸引学生的注意力。
2.1将微课作为分层教学资源
在中小学信息技术课堂教学中，每个学生的信息技术学习与训练基本不同。教师在教学时应综合考虑每个学生的实际情况。建立公平开放的教学环境，促进学生的共同学习。以微课为个性化教学资源，将微课的特点和优势整合到个性化教学中，将微课资源划分为不同的层次，展示给不同的学生使用，设计课堂教学层次的关键是根据课程内容的难易程度和学生的学习和训练水平，正确指导学生从学习和训练中充分探索课程内容的不同层次。此外，在制定微课内容的设计方案时，有必要确保合理，清晰，有效地布置界面。除课程内容外，还应包括微课学习任务单、学习反馈练习题、拓展教学资源等。
2.2以微课作为学生自主学习的教学手段
在信息技术课堂教学中使用微课有助于引导学生进行独立的讨论和学习。教师可以利用微课作为教学方法，合理地协助学生进行自己的创作，并不断提高学生的自学能力。教师可以使用微课教学作为正确指导学生模仿和独立探索的关键方法。以微课教学为指导学生自主学习的一种方法。在基础知识的解释中，将向学生展示讲座视频。视频内容是网页设计的详细全过程。微型课程的内容是该课程知识的重点。学生在观看期间进行独立的思维和学习训练，学生在微课教学的整个过程中积极思考和提出问题，在讲座视频中互相讨论他们在网页设计的整个过程中不了解的问题和难点，并从根本上了解整个过程是手工进行实际活动并设计一个简单的网页。这整个过程是紧密结合学生专业知识的学习和培训以及实践活动的全过程，充分发挥学生的主动性。
2.3利用微课建设虚拟课堂
微课拥有丰富多彩的课堂教学资源。使用微课的教师可以对中小学信息技术课堂教学进行虚拟课堂教学的基础建设，优化教学过程和专业知识要点，使学生深刻理解微课的要点。在微课教学中，视频中的课堂教学才是真正的教学场景。学生可以观看课堂教学的全过程，学习课堂教学中的知识要点和课程内容。
结語
总体而言，随着互联网技术和信息技术的不断发展，微课的出现无疑改变了人们的教学方法和课堂教学的逻辑思维。如果适当地应用这些微课，则可以大大的受益。可以帮助教师放松课堂教学氛围，提高学生的学习效果，并提高学校教师的专业化和研究水平。
参考文献
[1]熊开武 . 微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育 ，2014，9（9）：42-44.
[2]探讨微课在小学信息技术课堂上的应用[J].李婉.信息与电脑（理论版）.2015（24）.
[3]微课在小学信息技术课堂中的应用探究[J].马永智.学苑教育.2016