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摘 要：随着社会经济的快速发展，人们对于初中英语教学有了更高的要求。展开初中英语的课堂教学工作，其不仅仅是为了提升学生的英语成绩，更多的是为了让学生将所学的知识应用于实践。而提升学生的英语口语交际能力则可以很好地提升学生学以致用的能力。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该对提升学生的英语口语交际能力重视起来。不仅要创设交际情境，着重启发学生的口语交际意识，同时还要丰富授课内容，加强对学生口语交际方面训练。此外，教师还应该组织开展具体的交际活动，并以此来提升学生的英语口语交际能力。
关键词：初中英语;学生;口语交际能力;具体方法
随着新课程改革在初中英语教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注对学生英语口语交际能力的培育。但是就目前的形式来看，授课过程中依旧有不少的问题存在。其一，部分教师在教学过程中对于提升学生的英语口语交际能力没有重视起来，对于该如何在教学过程中提升学生的英语口语交际能力缺乏有效的方法作为支持。其二，教师在授课过程中留给学生课堂交流的时间缺乏，学生在英语课堂上很少有机会利用所学的知识内容展开交流，其严重影响了学生英语口语交际能力的提升。面对这种情况，本文从创设交际情境、丰富授课内容、开展交际活动等三个方面来展开阐述，以期为初中英语教学过程中培育学生的英语口语交际能力提升一些可行性建议。
一、创设交际情境，着重启发学生的口语交际意识
在当前的初中英语教学当中，很多学生虽然在课堂中学习了一定的英语知识，但是却很难将所学的知识在日常学习和生活当中进行有效的应用。而造成这一现状的主要原因就是学生自身的口语交际意识缺乏，很少有机会对课堂上进行有效的锻炼所导致的。而为学生创设具体的交际情境，并鼓励学生参与进来，其不仅可以让学生在具体的情境当中进行有效的互动，同时还可以增强学生对英语知识的掌握程度。基于此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该借助交际情境的优势性来为学生创设具体的教学情境，并以此来实现对学生口语交际意识的启发。
例如，在“How often do you exercie？”一课的教学当中，教师除了让学生在课前预习本节课的内容以外，还需要针对学生在课前的预习情况，适当地对学生进行提问。并且根据学生学习情况的差异，教师在课上可以提一些能够引发学生思考的问题，并给予学生适当的思考和解决时间，发展学生的自主解决问题的能力。当然，教师还可以就本节课的内容组织学生开展一次具体的情境模拟活动。在本次活动当中，教师可以讓学生就如何询问做事情频率来展开对话。
二、丰富授课内容，加强对学生口语交际方面训练
初中英语是一门与生活关联密切的学科，很多时候，英语教材当中的一些对话和内容的取材都来源于我们的日常生活。由于英语课堂教学的时间是有限的，如果想要切实提升学生的英语口语交际能力，单凭教师在课堂上的教学是远远不够的。只有学生在日常学习和生活当中利用英语来进行交流，才能切实提升自身的英语口语交际能力。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该鼓励学生在日常的学习和生活当中利用英语来进行交流，通过传授给学生一定的口语交际技巧，从而让学生能够在日常生活当中随时随地利用英语来进行交谈。
例如，在“What’s the matter？”一课的教学当中，教师就可以将课堂的教学与实际生活联系起来，不仅要让学生去学习和掌握本节课的知识内容，同时还要让学生将课堂所学习的知识加以应用到实际生活中来，利用课堂学习的内容来和自己周围的学生来进行交谈。当然，教师还应该鼓励学生利用所学的知识和父母、和社会上各个行业的人进行交谈，从而切实提升自身的口语交际能力。
三、开展交际活动，切实提升学生的口语交际能力
学习英语知识的最终目的在于将所学的英语知识转化为可以和他人进行沟通交流的依据，而组织开展具体的英语交际活动，则可以有效提升学生的口语交际能力。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，可以根据教学的内容来组织开展具体的交际活动。
例如，在“What's the best movie theater？”一课的教学当中，教师除了在课堂上展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生去观看一部国外的经典影片，并选择影片当中的一小节人物对话来进行模仿，并让学生来饰演影片当中的人物来进行对话，从而切实提升学生的口语交际能力。
具体来说，在当前的初中英语教学当中，着重提升学生的口语交际能力是非常有必要的。其不仅仅满足了新课程改革对当前教学的基本要求，同时也推动了初中英语教学的改革和发展，对于学生今后的学习和发展有着极大的作用。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，不仅要做好课堂的教学工作，为学生创造一个良好的课堂交际氛围。同时还应该展开具体的口语交际活动，并鼓励学生积极参与进来，从而让学生在参与交际的过程中提升自身的口语交际能力。
参考文献：
[1]高瞻. 拓展训练空间，强化初中英语口语教学[J]. 黑河教育，2018（04）：26-27.
[2]袁华. 浅谈提升初中生英语口语能力的有效策略[J]. 才智，2019（32）：196.
关键词：初中英语;学生;口语交际能力;具体方法
随着新课程改革在初中英语教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注对学生英语口语交际能力的培育。但是就目前的形式来看，授课过程中依旧有不少的问题存在。其一，部分教师在教学过程中对于提升学生的英语口语交际能力没有重视起来，对于该如何在教学过程中提升学生的英语口语交际能力缺乏有效的方法作为支持。其二，教师在授课过程中留给学生课堂交流的时间缺乏，学生在英语课堂上很少有机会利用所学的知识内容展开交流，其严重影响了学生英语口语交际能力的提升。面对这种情况，本文从创设交际情境、丰富授课内容、开展交际活动等三个方面来展开阐述，以期为初中英语教学过程中培育学生的英语口语交际能力提升一些可行性建议。
一、创设交际情境，着重启发学生的口语交际意识
在当前的初中英语教学当中，很多学生虽然在课堂中学习了一定的英语知识，但是却很难将所学的知识在日常学习和生活当中进行有效的应用。而造成这一现状的主要原因就是学生自身的口语交际意识缺乏，很少有机会对课堂上进行有效的锻炼所导致的。而为学生创设具体的交际情境，并鼓励学生参与进来，其不仅可以让学生在具体的情境当中进行有效的互动，同时还可以增强学生对英语知识的掌握程度。基于此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该借助交际情境的优势性来为学生创设具体的教学情境，并以此来实现对学生口语交际意识的启发。
例如，在“How often do you exercie？”一课的教学当中，教师除了让学生在课前预习本节课的内容以外，还需要针对学生在课前的预习情况，适当地对学生进行提问。并且根据学生学习情况的差异，教师在课上可以提一些能够引发学生思考的问题，并给予学生适当的思考和解决时间，发展学生的自主解决问题的能力。当然，教师还可以就本节课的内容组织学生开展一次具体的情境模拟活动。在本次活动当中，教师可以讓学生就如何询问做事情频率来展开对话。
二、丰富授课内容，加强对学生口语交际方面训练
初中英语是一门与生活关联密切的学科，很多时候，英语教材当中的一些对话和内容的取材都来源于我们的日常生活。由于英语课堂教学的时间是有限的，如果想要切实提升学生的英语口语交际能力，单凭教师在课堂上的教学是远远不够的。只有学生在日常学习和生活当中利用英语来进行交流，才能切实提升自身的英语口语交际能力。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该鼓励学生在日常的学习和生活当中利用英语来进行交流，通过传授给学生一定的口语交际技巧，从而让学生能够在日常生活当中随时随地利用英语来进行交谈。
例如，在“What’s the matter？”一课的教学当中，教师就可以将课堂的教学与实际生活联系起来，不仅要让学生去学习和掌握本节课的知识内容，同时还要让学生将课堂所学习的知识加以应用到实际生活中来，利用课堂学习的内容来和自己周围的学生来进行交谈。当然，教师还应该鼓励学生利用所学的知识和父母、和社会上各个行业的人进行交谈，从而切实提升自身的口语交际能力。
三、开展交际活动，切实提升学生的口语交际能力
学习英语知识的最终目的在于将所学的英语知识转化为可以和他人进行沟通交流的依据，而组织开展具体的英语交际活动，则可以有效提升学生的口语交际能力。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，可以根据教学的内容来组织开展具体的交际活动。
例如，在“What's the best movie theater？”一课的教学当中，教师除了在课堂上展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生去观看一部国外的经典影片，并选择影片当中的一小节人物对话来进行模仿，并让学生来饰演影片当中的人物来进行对话，从而切实提升学生的口语交际能力。
具体来说，在当前的初中英语教学当中，着重提升学生的口语交际能力是非常有必要的。其不仅仅满足了新课程改革对当前教学的基本要求，同时也推动了初中英语教学的改革和发展，对于学生今后的学习和发展有着极大的作用。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，不仅要做好课堂的教学工作，为学生创造一个良好的课堂交际氛围。同时还应该展开具体的口语交际活动，并鼓励学生积极参与进来，从而让学生在参与交际的过程中提升自身的口语交际能力。
参考文献：
[1]高瞻. 拓展训练空间，强化初中英语口语教学[J]. 黑河教育，2018（04）：26-27.
[2]袁华. 浅谈提升初中生英语口语能力的有效策略[J]. 才智，2019（32）：196.