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摘 要：在教育的深入发展下，趣味性的教学理念已经逐渐地深入到了课堂中，成为了教师在教学的过程中所需实施的一种重要的教学内容。数学这门学科的难度较大，且是小学生需要学习的一门基础学科，小学数学教师自然需要关注数学教学的趣味性，采用多样且科学的趣味教学策略，防止学生出现厌学的情况，增强学生对数学的兴趣。基于此，本文将从多个方面谈一谈小学数学趣味教学策略，希望能够为广大数学教师提供有效借鉴。
关键词：小学数学;趣味教学;教学策略
处在小学阶段的学生，刚刚接触知识，比较活泼好动，对新知识有着较好的学习热情，学习动力因此也非常的强。但是，当下小学教师比较古板，所采用的策略老套且枯燥，使学生被动地接受知识，让学生对知识的兴趣逐渐消耗殆尽，在某种程度上影响了学生学习效率的提升，使学生不能很好地积累基础知识。在教育进行着改革的当下，教师有必要关注当下存在的教学问题，注重趣味教学策略的实施。基于此，本文将以小学数学为例，从以下几个方面谈一谈小学数学趣味教学策略。
一、营造趣味情境，激发学生学习兴趣
情境教学法是一种较为有趣的教学方式，小学数学教师可以关注这种教学方式，采用合理的策略进行情境的创设，让学生被情境吸引，使学生具有学习动力，从而提升学生的学习效果。
笔者在具体的教学实践中，就会注重趣味情境的营造。如，在教授“图形的平移、旋转与对称”这节数学知识时，笔者会在备课阶段，根据本节所涉及的数学知识，在网络上搜集与之相关的资源，将这些资源放在课件中。在具体的教学实践中，笔者会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的资源。这些资源都是视频，视频所展现的内容都是一些实际生活中所发生的关于平移、旋转、对称的现象，学生能够被这些资源所吸引，进行认真地观看，产生学习的兴趣。在学生具有了学习兴趣后，笔者便会根据这些视频所展示的现象，对学生进行有关图像的平移、旋转和对称的概念性讲解，使学生能够更好地了解这些数学知识，让学生掌握基础的数学知识。
总之，小学数学教师在具体的教学实践中，应该注重趣味情境的营造，使学生能够被情境所吸引，让学生具有十足的兴趣，使学生因此具有较好的学习动力，更积极地进行数学知识的学习。
二、构建探索式课堂，锻炼学生思维能力
要想使学生具有良好的数学学习兴趣，小学数学教师有必要根据小学数学教材上的内容，构建一个具有探索性质的课堂，让学生能够以主动性的姿態进行知识的探索，使获得思维能力的提升。让学生因此具有十足的数学学习动力，使学生在探索的过程寻求到数学学习的乐趣。
如，在教授“百分数的意义”这节数学知识时，笔者便会在课堂上向学生展示一个百分数，根据这个百分数，对学生进行一定的知识的讲解。在对学生进行完讲解后，笔者便会让学生以小组为单位，探讨现实生活中那些能够应用到百分数的地方。在笔者的引导下，学生以小组为单位进行了积极讨论，探讨出了结果，并向笔者汇报了所探索的结果。在学生说完他们的探索结果后，笔者便会让学生接着进行思考，使学生能够根据这些应用百分数的现实生活实例，分析出百分数所具备的意义。在笔者的引导下，学生又一次发动自己的大脑，探究出了最终的结果。这种教学方式，使学生积极地进行了数学知识的思考，让学生的思维能力获得了有效提升。
总之，小学数学教师在具体的教学实践中，应该注重探索式课堂的构建，让学生能够在探索式课堂中，产生十足的学习热情，获得思维能力的锻炼，使学生因此能够获得更好地发展。
三、丰富教学方法，构建趣味化教学模式
在新课程改革下，涌现了多种多样的教学方法。小学数学教师在实施趣味性教学策略时，应该注重教学方法的丰富，从而构建趣味化的教学模式，让学生产生十足的学习兴趣。
如，信息技术的出现使得微课逐渐成为了一种较为火热的教学方法。笔者在教学中会将自己的教学思想进行一定的转变，丰富教学方法，采用微课对学生进行教学。在教学开始前，笔者便会探究所教学的内容，根据内容搜集资源，构建一段时长为5分钟的微视频。虽然微视频所涉及的时长短，但是包含着丰富的教学内容，且形式比较生动。在进行课堂教学中，笔者会向学生展示自己所制作的微视频，让学生进行微视频观看，使学生边观看边进行笔记的记录，从而让学生学生通过视频的观看，了解并掌握基础的学习内容，使学生的学习效果更好，让学生能够完成数学知识的自主性学习。总之，小学数学教师有必要丰富教学方法，构建趣味性的教学方式，让学生积极进行数学知识的学习。
综上，学生的学习兴趣会影响教师的教学效果和学生的学习效率，因此，小学数学教师有必要关注学生的兴趣，探究学生的兴趣点。以小学数学教材上的内容为基础，设计趣味化的教学策略，并将其融入到自己的教学中。以此活跃度学生的思维，让学生能够进行知识的趣味性探讨，使学生更好地学习知识，让学生获得综合性的发展。
参考文献：
[1]董卫中.小学数学趣味化课堂教学研究[J].江西教育，2019（21）.
[2]张巧玲.小学数学趣味化教学探究[J].西部素质教育，2019（09）.
关键词：小学数学;趣味教学;教学策略
处在小学阶段的学生，刚刚接触知识，比较活泼好动，对新知识有着较好的学习热情，学习动力因此也非常的强。但是，当下小学教师比较古板，所采用的策略老套且枯燥，使学生被动地接受知识，让学生对知识的兴趣逐渐消耗殆尽，在某种程度上影响了学生学习效率的提升，使学生不能很好地积累基础知识。在教育进行着改革的当下，教师有必要关注当下存在的教学问题，注重趣味教学策略的实施。基于此，本文将以小学数学为例，从以下几个方面谈一谈小学数学趣味教学策略。
一、营造趣味情境，激发学生学习兴趣
情境教学法是一种较为有趣的教学方式，小学数学教师可以关注这种教学方式，采用合理的策略进行情境的创设，让学生被情境吸引，使学生具有学习动力，从而提升学生的学习效果。
笔者在具体的教学实践中，就会注重趣味情境的营造。如，在教授“图形的平移、旋转与对称”这节数学知识时，笔者会在备课阶段，根据本节所涉及的数学知识，在网络上搜集与之相关的资源，将这些资源放在课件中。在具体的教学实践中，笔者会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的资源。这些资源都是视频，视频所展现的内容都是一些实际生活中所发生的关于平移、旋转、对称的现象，学生能够被这些资源所吸引，进行认真地观看，产生学习的兴趣。在学生具有了学习兴趣后，笔者便会根据这些视频所展示的现象，对学生进行有关图像的平移、旋转和对称的概念性讲解，使学生能够更好地了解这些数学知识，让学生掌握基础的数学知识。
总之，小学数学教师在具体的教学实践中，应该注重趣味情境的营造，使学生能够被情境所吸引，让学生具有十足的兴趣，使学生因此具有较好的学习动力，更积极地进行数学知识的学习。
二、构建探索式课堂，锻炼学生思维能力
要想使学生具有良好的数学学习兴趣，小学数学教师有必要根据小学数学教材上的内容，构建一个具有探索性质的课堂，让学生能够以主动性的姿態进行知识的探索，使获得思维能力的提升。让学生因此具有十足的数学学习动力，使学生在探索的过程寻求到数学学习的乐趣。
如，在教授“百分数的意义”这节数学知识时，笔者便会在课堂上向学生展示一个百分数，根据这个百分数，对学生进行一定的知识的讲解。在对学生进行完讲解后，笔者便会让学生以小组为单位，探讨现实生活中那些能够应用到百分数的地方。在笔者的引导下，学生以小组为单位进行了积极讨论，探讨出了结果，并向笔者汇报了所探索的结果。在学生说完他们的探索结果后，笔者便会让学生接着进行思考，使学生能够根据这些应用百分数的现实生活实例，分析出百分数所具备的意义。在笔者的引导下，学生又一次发动自己的大脑，探究出了最终的结果。这种教学方式，使学生积极地进行了数学知识的思考，让学生的思维能力获得了有效提升。
总之，小学数学教师在具体的教学实践中，应该注重探索式课堂的构建，让学生能够在探索式课堂中，产生十足的学习热情，获得思维能力的锻炼，使学生因此能够获得更好地发展。
三、丰富教学方法，构建趣味化教学模式
在新课程改革下，涌现了多种多样的教学方法。小学数学教师在实施趣味性教学策略时，应该注重教学方法的丰富，从而构建趣味化的教学模式，让学生产生十足的学习兴趣。
如，信息技术的出现使得微课逐渐成为了一种较为火热的教学方法。笔者在教学中会将自己的教学思想进行一定的转变，丰富教学方法，采用微课对学生进行教学。在教学开始前，笔者便会探究所教学的内容，根据内容搜集资源，构建一段时长为5分钟的微视频。虽然微视频所涉及的时长短，但是包含着丰富的教学内容，且形式比较生动。在进行课堂教学中，笔者会向学生展示自己所制作的微视频，让学生进行微视频观看，使学生边观看边进行笔记的记录，从而让学生学生通过视频的观看，了解并掌握基础的学习内容，使学生的学习效果更好，让学生能够完成数学知识的自主性学习。总之，小学数学教师有必要丰富教学方法，构建趣味性的教学方式，让学生积极进行数学知识的学习。
综上，学生的学习兴趣会影响教师的教学效果和学生的学习效率，因此，小学数学教师有必要关注学生的兴趣，探究学生的兴趣点。以小学数学教材上的内容为基础，设计趣味化的教学策略，并将其融入到自己的教学中。以此活跃度学生的思维，让学生能够进行知识的趣味性探讨，使学生更好地学习知识，让学生获得综合性的发展。
参考文献：
[1]董卫中.小学数学趣味化课堂教学研究[J].江西教育，2019（21）.
[2]张巧玲.小学数学趣味化教学探究[J].西部素质教育，2019（09）.