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摘要：现阶段的小学教育教学不仅注重学生专业知识的教学，同时也注重学生身体素质的培养。因此，为了进一步去实现学生身体素质的提高，注重小学体育教学是非常重要的。而一些良好的体育游戏，往往能够带动学生积极地参与到体育教学中，从而进一步提高小学体育教学的有效性。基于此，本文将浅谈良好的体育游戏对提高小学体育教学有效性的探讨。
关键词：体育游戏;小学体育;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
网络游戏等新鲜事物的出现已经严重影响了学生对于体育教学活动的参与，究其原因，网络游戏较传统体育教学内容更具吸引性。因此，为了促使学生能够积极地加入到小学体育教学中，应当将一些良好的体育游戏引入到小学体育教学中，促使学生能够积极地投入到小学体育教学中，获得知识与技能的增长。对此，关于良好体育游戏模式教学的构建，本文将从以下几点进行阐述。
一、趣味性体育游戏，激发学生兴趣
小学体育之所以成为大多数学生所惧怕的一门学科，是因为在以往的教学中，教学方式较为单一，对学生的运动量要求较大，这也就造成了学生往往会在体育教学中感到枯燥，从而造成了学生对于体育活动的参与度不高。对此，将趣味性融入到小学体育的教学中，开展趣味性的体育游戏，往往能够促进学生积极地参与到小学体育教学中，使小学体育教学的有效性获得提升[1]。
例如，短跑的训练与教学作为小学阶段一项基本的体育教学内容，按照传统的教学方式，往往按照计时跑的形式进行，在这样的教学方式下，学生往往会在重复性训练的过程中失去学习的积极性，从而不利于体育教学有效性的实现。因此，对于短跑这一类体育项目的教学，往往可以以“丢手绢”这一趣味性游戏开展。“丢手绢”这一游戏巧妙地融入了短跑这一体育项目的训练，其趣味性在于参与学生人数较多，学生在拿到手绢后需反应迅速，这对于学生在短跑训练中的反应力训练是十分重要的。而学生拿到手绢后拼命地奔跑与追赶，这对于学生短跑训练中爆发力的训练又是非常重要的。这也就表明，对于一些恰当体育项目的教学与训练，以趣味性体育游戏的形式开展，能够极大地实现体育教学的有效性。
二、竞争性体育游戏，激发学生潜能
对于小学体育教学中的一些体育项目，一些学生仅仅是为了完成课堂教学的任务，其参与这些体育项目的积极性不高。归其原因，学生与学生之间缺乏竞争意识，这也就造成了学生不能够充分地投入到小学体育教学中，从而不能够促使学生在体育方面获得显著提高[2]。因此，将竞争机制引入到体育教学中，开展竞争性体育游戏，能够进一步去激发学生的潜能，促使学生在體育技能上获得一个卓越的突破。
例如，耐力训练作为小学体育教学的一项基本内容，其开展方式多种多样，如：蛙跳，扎马步等，但这些训练方式往往缺乏竞争机制，学生的训练过程往往也是为了应付，其动作等往往不规范，这样也就不利于学生良好训练效果的实现。因此，将竞争机制引入，通过开展接力跑这一类具有竞争性的体育游戏，往往能够帮助学生达到体育训练的效果。接力跑作为一项竞争性的体育游戏，在开展的过程中，学生为了获得比赛的胜利，就需要尽自己最大的力量去奔跑，在这一过程中，也就能够激发学生的潜力，帮助学生获得耐力上的提升。这也就说明，竞争性体育游戏的引入，对于小学体育教学有效性的提高确实有着显著的作用，应当在小学体育教学中得到推广。
三、问题情景式游戏，促进学生思考
在对小学阶段的学生进行体育教学时，体育教学的内容不仅仅是帮助学生获得体育知识和技能的增长，更重要的是帮助学生在进行体育活动的过程中，其思维能力得到一定的培养和提高[3]。因此，在体育教学中引入问题情景，让学生带着问题去参与体育项目的训练，往往能够帮助学生在思维能力及身体素质等多方面获得一个显著的提升。
例如，小学体育教学中的一些体育项目，仅仅是对学生的体育知识和技能进行训练是远远不够的，还应该引导学生去思考，促进学生的思维能力得到提升。中长跑作为这一类体育项目的代表，想要让学生在中长跑中脱颖而出，仅仅是帮助学生去训练爆发力、耐力、速度等这些是远远不够的，还应该帮助学生去进一步地提升思维能力，让学生对中长跑有一个清晰的认知，合理地分配体力，这样才有助于学生在中长跑中坚持下来，取得最终的胜利。因此，对于学生在体育教学中思维能力的训练，可以将五子棋与往返跑结合起来，开展问题情景化游戏，学生在紧张的竞争中，还需要保持清晰的头脑，这样也就有利于学生思维能力的训练。这也就表明，将问题引入到体育游戏中，让学生带着问题在高度紧张的环境中进行游戏，有利于学生体育教学中思维能力的培养，有利于实现小学体育教学有效性的提高。
结束语
综上所述，为了进一步去实现小学体育教学有效性的提升，应当对小学体育教学的内容进行革新，将趣味化、竞争机制、问题情景化等这些元素进行应用，从而将枯燥的小学体育教学内容转变为新颖、有趣的体育游戏，促使学生在积极参与的过程中真正地获得体育知识与技能、思维得方面的培养，实现体育教学有效性的提升。
参考文献
[1]盖岗岗.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性策略研究[J].试题与研究，2021（23）：13-14.
[2]郑开宏.核心素养下提高小学体育教学有效性的方法探析[J].考试周刊，2021（39）：115-116.
[3]陶亮.浅谈核心素养视角下提升小学体育游戏教学的有效性[J].当代体育科技，2021，11（02）：128-130.
关键词：体育游戏;小学体育;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
网络游戏等新鲜事物的出现已经严重影响了学生对于体育教学活动的参与，究其原因，网络游戏较传统体育教学内容更具吸引性。因此，为了促使学生能够积极地加入到小学体育教学中，应当将一些良好的体育游戏引入到小学体育教学中，促使学生能够积极地投入到小学体育教学中，获得知识与技能的增长。对此，关于良好体育游戏模式教学的构建，本文将从以下几点进行阐述。
一、趣味性体育游戏，激发学生兴趣
小学体育之所以成为大多数学生所惧怕的一门学科，是因为在以往的教学中，教学方式较为单一，对学生的运动量要求较大，这也就造成了学生往往会在体育教学中感到枯燥，从而造成了学生对于体育活动的参与度不高。对此，将趣味性融入到小学体育的教学中，开展趣味性的体育游戏，往往能够促进学生积极地参与到小学体育教学中，使小学体育教学的有效性获得提升[1]。
例如，短跑的训练与教学作为小学阶段一项基本的体育教学内容，按照传统的教学方式，往往按照计时跑的形式进行，在这样的教学方式下，学生往往会在重复性训练的过程中失去学习的积极性，从而不利于体育教学有效性的实现。因此，对于短跑这一类体育项目的教学，往往可以以“丢手绢”这一趣味性游戏开展。“丢手绢”这一游戏巧妙地融入了短跑这一体育项目的训练，其趣味性在于参与学生人数较多，学生在拿到手绢后需反应迅速，这对于学生在短跑训练中的反应力训练是十分重要的。而学生拿到手绢后拼命地奔跑与追赶，这对于学生短跑训练中爆发力的训练又是非常重要的。这也就表明，对于一些恰当体育项目的教学与训练，以趣味性体育游戏的形式开展，能够极大地实现体育教学的有效性。
二、竞争性体育游戏，激发学生潜能
对于小学体育教学中的一些体育项目，一些学生仅仅是为了完成课堂教学的任务，其参与这些体育项目的积极性不高。归其原因，学生与学生之间缺乏竞争意识，这也就造成了学生不能够充分地投入到小学体育教学中，从而不能够促使学生在体育方面获得显著提高[2]。因此，将竞争机制引入到体育教学中，开展竞争性体育游戏，能够进一步去激发学生的潜能，促使学生在體育技能上获得一个卓越的突破。
例如，耐力训练作为小学体育教学的一项基本内容，其开展方式多种多样，如：蛙跳，扎马步等，但这些训练方式往往缺乏竞争机制，学生的训练过程往往也是为了应付，其动作等往往不规范，这样也就不利于学生良好训练效果的实现。因此，将竞争机制引入，通过开展接力跑这一类具有竞争性的体育游戏，往往能够帮助学生达到体育训练的效果。接力跑作为一项竞争性的体育游戏，在开展的过程中，学生为了获得比赛的胜利，就需要尽自己最大的力量去奔跑，在这一过程中，也就能够激发学生的潜力，帮助学生获得耐力上的提升。这也就说明，竞争性体育游戏的引入，对于小学体育教学有效性的提高确实有着显著的作用，应当在小学体育教学中得到推广。
三、问题情景式游戏，促进学生思考
在对小学阶段的学生进行体育教学时，体育教学的内容不仅仅是帮助学生获得体育知识和技能的增长，更重要的是帮助学生在进行体育活动的过程中，其思维能力得到一定的培养和提高[3]。因此，在体育教学中引入问题情景，让学生带着问题去参与体育项目的训练，往往能够帮助学生在思维能力及身体素质等多方面获得一个显著的提升。
例如，小学体育教学中的一些体育项目，仅仅是对学生的体育知识和技能进行训练是远远不够的，还应该引导学生去思考，促进学生的思维能力得到提升。中长跑作为这一类体育项目的代表，想要让学生在中长跑中脱颖而出，仅仅是帮助学生去训练爆发力、耐力、速度等这些是远远不够的，还应该帮助学生去进一步地提升思维能力，让学生对中长跑有一个清晰的认知，合理地分配体力，这样才有助于学生在中长跑中坚持下来，取得最终的胜利。因此，对于学生在体育教学中思维能力的训练，可以将五子棋与往返跑结合起来，开展问题情景化游戏，学生在紧张的竞争中，还需要保持清晰的头脑，这样也就有利于学生思维能力的训练。这也就表明，将问题引入到体育游戏中，让学生带着问题在高度紧张的环境中进行游戏，有利于学生体育教学中思维能力的培养，有利于实现小学体育教学有效性的提高。
结束语
综上所述，为了进一步去实现小学体育教学有效性的提升，应当对小学体育教学的内容进行革新，将趣味化、竞争机制、问题情景化等这些元素进行应用，从而将枯燥的小学体育教学内容转变为新颖、有趣的体育游戏，促使学生在积极参与的过程中真正地获得体育知识与技能、思维得方面的培养，实现体育教学有效性的提升。
参考文献
[1]盖岗岗.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性策略研究[J].试题与研究，2021（23）：13-14.
[2]郑开宏.核心素养下提高小学体育教学有效性的方法探析[J].考试周刊，2021（39）：115-116.
[3]陶亮.浅谈核心素养视角下提升小学体育游戏教学的有效性[J].当代体育科技，2021，11（02）：128-130.