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摘要：为了增强学生的主体性和创新性，在美术教学的过程中，通过多元化教学手段，加强学生思维的训练，使其思维更具灵活性、发散性以及变通性，这样有助于培养学生的创新意识，并且最大力度地激发学生创造的潜能。基于此，以下对初中美术教学中学生创新思维的培养与提升进行了探讨，以供参考。
关键词：初中美术教学;创新思维;培养与提升研究
引言
美术教学主要是通过美术鉴赏和自主创作，不断地激发学生的创新意识，从而实现学生创新能力的养成，不仅对其他学科的创新能力培养有着一定的辅助作用，同时也能激发学生的自主学习意识，因此提升初中美术教学质量、规范初中美术教学方式，通过初中美术教学促进学生创新能力的养成势在必行。
一、利用多元化教学模式实现学生创新能力的培养
初中阶段的学生拥有着非常跳跃的思维，对一切新鲜事物都有着强烈的好奇心，而且非常热衷于各种各样的实践活动。由于学生间的个体差异，导致学习能力参差不齐，兴趣爱好也截然不同，对于审美的概念也存在着不同的观点。因此，在初中美术教學的过程中，为了培养学生的创新思维，老师需要结合学生的心理诉求，理解和尊重学生的个体行为，通过多元化的教学手段给予学生积极的引导。传统的教学模式中，学生学习的主体地位不突出，大多时间是老师进行讲解，学生以听为主，很少注重“练”的重要性，众所周知，“练”是掌握美术知识的重要因素，为了培养学生学习的主动性，激发学生的创新思维，老师可以利用多媒体技术，实行翻转课堂和个性化教学，充分地体现出学生在教学中的主体地位，从根源上增强学生的创新能力。例如，老师在讲解《生机蓬勃的春天》这一课程时，可以利用多媒体技术，为学生构建一个真实的教学情境，使学生能够通过多媒体视频能真切地感受到大自然的美好，然后根据画面中的美丽景象，要求学生将所看到的景物进行绘画，如果此时正是春天，老师可以让学生描绘关于春天的景象，包括嫩绿的草地、崭露头角的嫩芽等，如果此时不是春天，可以借助多媒体播放的视频展开想象，将个人的想象和实际景象进行有效的结合，从而增强学生的创造能力。
二、通过有效的沟通方式，加快学生之间的美术交流
随着新课程改革的不断深入，课堂教学也逐渐将学生作为教学的主体，因此在美术课堂教学中也要充分将学生作为主体开展教学任务，充分发挥学生的动手能力。在美术课堂中每一个小节都会有交流评述的环节，教师可以通过组建小组的方式，让学生自己作画自己品评，在小组范围内讲述自己的作画心得，然后经过小组品评，评价出最符合当前课堂教学要求的作品，之后再将作品在班级内部进行交流。这种小组内部的评价方式，不仅能有效地提升学生的学习质量，同时也能不断活跃当前的课堂氛围，让每一位学生都能够在课堂内部进行自我展示，进而发挥学生的自我创新意识，让美术课堂的效用得到充分的发挥。
三、为学生提供学习方法的指导
在初中美术课堂教学过程中，为了培养学生的绘画创作能力，教师不仅要激发学生的学习兴趣，而且要让学生掌握正确的学习方法，以此从根本上提升学生的创新能力。教师要不断教授学生不同的学习方法，让学生逐渐地掌握适合自己的科学、有效的方法和技巧，从而更加准确、深入地掌握知识，提升创新能力。如，在开展人物肖像画教学的过程中，如果只让学生采用临摹的方式进行人物肖像画的练习，则难以有效地提高学生的美术创新能力。美术教师要引导学生掌握有效的练习人物肖像画的方法，可以在班级中选择一名学生作为绘画对象，让其他学生观察其样貌、神态特点，然后进行绘画创作。在这个过程中，美术教师给予学生及时的指导与评价，让学生交流绘画心得、创作思路等，从而增强教学效果。
四、丰富课程内容，增强学生创新思维和意识的培养
学生美术创新意识的养成仅仅依靠当前的教学环境和教学内容是远远不够的，因此教师应当针对课本知识，创新教学内容，进一步增强学生创新意识的培养。例如在进行人像绘画的过程中，教师可以让学生以自己家庭中的成员为蓝本，绘制自己家庭内不同的人物形象，同时通过抽象画的方式展现出来，最终在教学课堂中进行讲述。这种方式不仅能够丰富美术课程内容，同时也能激发学生的想象力，让学生在绘画的过程中感受到更多的情怀，不断提升学生的创新思维。另外教师也可以采用多媒体教学设备，将更多的绘画内容通过多媒体设备展现出来，不仅可以提升学生对于美术知识的理解，同时也可以促进学生创新意识的养成，让学生在观察中锻炼自己的美术鉴赏能力，进一步促进综合素质的养成。
五、引导学生发展创新性思维
在初中美术教学过程中，要想提高学生的创新能力，首先要培养学生的创新思维。因此，教师要改变以往的教学模式，尊重学生的主体地位，让学生独立思考、想象，利用自己的视觉、感知能力激发创新思维，从而创作出更加优秀的作品。
结束语
总之，培养学生的创新能力不能一蹴而就，需要美术老师在整个过程中，根据学生不同的个体差异，挖掘出学生的兴趣点，利用多元化的教学手段进行因材施教，不仅可以调动学生学习的积极性，快速地掌握美术绘画的技巧，而且更能充分地激发学生的创造潜能，增强其创新能力。
参考文献：
[1]陈芬.美育视域下初中美术教学中学生创新思维的培养[J].当代教研论丛，2020（11）：123+134.
[2]侯丽艳.浅谈初中美术教学中学生创新思维的培养[J].中华少年，2019（07）：146.
[3]路竣.初中美术教学中学生创新思维培养探究[J].课程教育研究，2017（11）：216-217.
（贵州省铜仁市松桃苗族自治县迓驾镇中学 554115）
关键词：初中美术教学;创新思维;培养与提升研究
引言
美术教学主要是通过美术鉴赏和自主创作，不断地激发学生的创新意识，从而实现学生创新能力的养成，不仅对其他学科的创新能力培养有着一定的辅助作用，同时也能激发学生的自主学习意识，因此提升初中美术教学质量、规范初中美术教学方式，通过初中美术教学促进学生创新能力的养成势在必行。
一、利用多元化教学模式实现学生创新能力的培养
初中阶段的学生拥有着非常跳跃的思维，对一切新鲜事物都有着强烈的好奇心，而且非常热衷于各种各样的实践活动。由于学生间的个体差异，导致学习能力参差不齐，兴趣爱好也截然不同，对于审美的概念也存在着不同的观点。因此，在初中美术教學的过程中，为了培养学生的创新思维，老师需要结合学生的心理诉求，理解和尊重学生的个体行为，通过多元化的教学手段给予学生积极的引导。传统的教学模式中，学生学习的主体地位不突出，大多时间是老师进行讲解，学生以听为主，很少注重“练”的重要性，众所周知，“练”是掌握美术知识的重要因素，为了培养学生学习的主动性，激发学生的创新思维，老师可以利用多媒体技术，实行翻转课堂和个性化教学，充分地体现出学生在教学中的主体地位，从根源上增强学生的创新能力。例如，老师在讲解《生机蓬勃的春天》这一课程时，可以利用多媒体技术，为学生构建一个真实的教学情境，使学生能够通过多媒体视频能真切地感受到大自然的美好，然后根据画面中的美丽景象，要求学生将所看到的景物进行绘画，如果此时正是春天，老师可以让学生描绘关于春天的景象，包括嫩绿的草地、崭露头角的嫩芽等，如果此时不是春天，可以借助多媒体播放的视频展开想象，将个人的想象和实际景象进行有效的结合，从而增强学生的创造能力。
二、通过有效的沟通方式，加快学生之间的美术交流
随着新课程改革的不断深入，课堂教学也逐渐将学生作为教学的主体，因此在美术课堂教学中也要充分将学生作为主体开展教学任务，充分发挥学生的动手能力。在美术课堂中每一个小节都会有交流评述的环节，教师可以通过组建小组的方式，让学生自己作画自己品评，在小组范围内讲述自己的作画心得，然后经过小组品评，评价出最符合当前课堂教学要求的作品，之后再将作品在班级内部进行交流。这种小组内部的评价方式，不仅能有效地提升学生的学习质量，同时也能不断活跃当前的课堂氛围，让每一位学生都能够在课堂内部进行自我展示，进而发挥学生的自我创新意识，让美术课堂的效用得到充分的发挥。
三、为学生提供学习方法的指导
在初中美术课堂教学过程中，为了培养学生的绘画创作能力，教师不仅要激发学生的学习兴趣，而且要让学生掌握正确的学习方法，以此从根本上提升学生的创新能力。教师要不断教授学生不同的学习方法，让学生逐渐地掌握适合自己的科学、有效的方法和技巧，从而更加准确、深入地掌握知识，提升创新能力。如，在开展人物肖像画教学的过程中，如果只让学生采用临摹的方式进行人物肖像画的练习，则难以有效地提高学生的美术创新能力。美术教师要引导学生掌握有效的练习人物肖像画的方法，可以在班级中选择一名学生作为绘画对象，让其他学生观察其样貌、神态特点，然后进行绘画创作。在这个过程中，美术教师给予学生及时的指导与评价，让学生交流绘画心得、创作思路等，从而增强教学效果。
四、丰富课程内容，增强学生创新思维和意识的培养
学生美术创新意识的养成仅仅依靠当前的教学环境和教学内容是远远不够的，因此教师应当针对课本知识，创新教学内容，进一步增强学生创新意识的培养。例如在进行人像绘画的过程中，教师可以让学生以自己家庭中的成员为蓝本，绘制自己家庭内不同的人物形象，同时通过抽象画的方式展现出来，最终在教学课堂中进行讲述。这种方式不仅能够丰富美术课程内容，同时也能激发学生的想象力，让学生在绘画的过程中感受到更多的情怀，不断提升学生的创新思维。另外教师也可以采用多媒体教学设备，将更多的绘画内容通过多媒体设备展现出来，不仅可以提升学生对于美术知识的理解，同时也可以促进学生创新意识的养成，让学生在观察中锻炼自己的美术鉴赏能力，进一步促进综合素质的养成。
五、引导学生发展创新性思维
在初中美术教学过程中，要想提高学生的创新能力，首先要培养学生的创新思维。因此，教师要改变以往的教学模式，尊重学生的主体地位，让学生独立思考、想象，利用自己的视觉、感知能力激发创新思维，从而创作出更加优秀的作品。
结束语
总之，培养学生的创新能力不能一蹴而就，需要美术老师在整个过程中，根据学生不同的个体差异，挖掘出学生的兴趣点，利用多元化的教学手段进行因材施教，不仅可以调动学生学习的积极性，快速地掌握美术绘画的技巧，而且更能充分地激发学生的创造潜能，增强其创新能力。
参考文献：
[1]陈芬.美育视域下初中美术教学中学生创新思维的培养[J].当代教研论丛，2020（11）：123+134.
[2]侯丽艳.浅谈初中美术教学中学生创新思维的培养[J].中华少年，2019（07）：146.
[3]路竣.初中美术教学中学生创新思维培养探究[J].课程教育研究，2017（11）：216-217.
（贵州省铜仁市松桃苗族自治县迓驾镇中学 554115）