从我踏足教坛开始，我就一直担任班主任的工作，班主任是接触学生最多的教育工作者，面对着许多不同层面的学生，其中后进生是令班主任最头痛的的问题。一个再优秀的班级，也有后进生的存在，只不过是数量多少的问题。后进生是班主任身上背着的一个重重的包袱，难以摆脱，因为后进生直接影响着班级的班风、学风，因此，每一位老师都想用尽各种各样的办法转化后进生，这也成了班主任工作中的一项艰巨而又重要的工作。
　　在这么多年的教学实践中，我明白了：由于智力和非智力等因素的影响，学生在培养习惯，学习知识的过程中掉队了，形成某一方面的后进生。每个出现问题的学生，在某种程度上都有一种被歧视被遗忘的自卑感，但他们都希望得到老师以及同学的帮助。所以我们应该加倍关心和爱护他们，通过耐心的教育，用真诚的爱滋润他们幼小的心灵，增强他们的自信心。
　　一、发掘优点、体验成功
　　由于后进生存在自卑感，觉得自己就是付出更大的努力也只能是很小的进步，还得不到老师的赞赏，往往自暴自弃。因此老师要蹲下身子看学生，用敏锐的眼光，发现他们身上散发的那一点火花，例如在课堂上，我会特别留意哪些差生，看见他们坐端正了，我及时给予表扬。有些简单的问题我会有意识地让后进生来回答，答对了，就让全班同学鼓掌表扬或者奖励“红旗”“星星”等，来调动他们的积极性，提高自信心。就算答得不对，我也会慢慢引导、鼓励他们。久而久之，这些后进生的学习积极性慢慢地调动起来，也能认真听课了。
　　后进生可能在文化知识的学习中，有一定的差距，可他们在艺术或体育等其他方面有浓厚的兴趣，这时候，老师不能为了单纯让他们学好文化课而抑制他们的兴趣。应该借助学生这方面的兴趣爱好，创设更多的机会，让他们多参加活动，从而使他们在活动中体验成功的快乐。老师再借着这股“东风”把它迁移到学习中来，培养他们学习方面的兴趣。例如：我去年曾教过一个学生小浩，学习积极性不高，常不完成作业，学习成绩差。可是偶然的一次机会，我发现他对画画很感兴趣，而且画得也不错，于是，在班级更换橱窗的时候，我就叫他幫忙画图，剪花边。有展览的时候，我也会把他制作的作品拿去展出，每次都在班里表扬他画得好，使他品尝到了成功的喜悦。在我精心的培育下，他也逐渐地转化成一名优秀的学生。
　　二、摸清底细、分类辅导
　　造成学生成绩低下，原因各有不同，教师要深入了解，详细分析，按照不同的情况，制定不同的方案，后进生的形成，大多数不是因为智力因素，而是大多数在课堂上都没能专心听课，该掌握的知识有很多缺漏，或者对学习失去兴趣等等，才导致他们成绩低下。有的是一科或某一方面的知识差，而有的则是几科都差。因此在辅导后进生时，我都要先摸清学生的底细，再对症下药，尽量使辅导的效果更好。如：后进生在掌握知识方面比较薄弱，对他们的教学不能和优生一样，要从基础的知识入手，在布置作业方面也要花点心思，要有目的性和针对性，难度和数量都适中。他们交上来的作业，我在空余时间，会对他们的作业全批、详批或面批面改，从而更好地帮助他们进行巩固，使所学知识条理化、系统化。
　　三、家校互动、共同转化
　　教育好一名学生单靠老师微薄的力量远远不够，家庭教育同时发挥着不可替代的作用。没有家长的积极配合，后进生的转化工作很难取得完美的效果。而且家庭的很多因素，直接影响着孩子的健康成长。如：有的家长溺爱放纵，有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育，有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育孩子方法简单粗暴等都有可能使孩子失去学习动力，逐渐成为差生。每当我接到一个新班我都很注意和家长沟通，了解孩子的各方面情况，发现问题，共同寻找“病”的根源，对症下药，通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的心理健康。并且抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，争取他们的合作，督促孩子做作业，预习、背书，默写词等。这对差生成绩的提高有很大的帮助。
　　四、持之以恒、反复教育
　　后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败。为此，做好他们的转化工作就必须要有恒心，要正确认识和对待差生的反复。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，我们千万不能因为看到“差生”在有点进步之后，又开始犯“老毛病”就恼羞成怒或气馁、打退堂鼓。否则将会“竹篮打水一场空”。例如：我曾教过的一个班，班里的几名学生是全校有名的“十大恶人”，人人听了都害怕，都不愿接这样的班级。经过我一年多以来反复的个别教育后，他们都能能够认识错误，无论是思想上还是学习上比以往都有明显好转。原来很多的不良行为习惯逐步消灭了，班风、学风明显好转。
　　总之，转化后进生是一项艰巨的工作，只要我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，一张笑脸，让他感受到老师的温暖。那么，转化后进生就不是一件难事了。
　　广东省云浮市新兴县实验小学 莫杰益