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摘要：对于学生来说，学好英语是很困难的一件事，既要学单词，还要会阅读。对于英语教师来说，教好英语也不容易，面对不同层次的学生，需要不同的教学策略。英语课程一直在教学实践中占据着重要的地位，学生英语能力的增强是教学活动以及学生发展的重要前提。文章借助思维导图在小学英语课堂教学中的应用，探究其在增强学生英语能力，实现教学效率提升中发挥的作用。
關键词：思维导图;小学英语;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学英语的教学过程中，要敢于尝试新型的教学方式，实现良好的学习氛围，让小学生对英语的学习充满兴趣。思维导图的运用能够帮助学生更加系统化地了解英语知识，并认识到知识的核心点，做好知识点之间的衔接工作，使知识的学习具有系统性，能够更好地提升学习兴趣，增加学生的潜力，整合思路，并对学习过程中出现的问题进行妥善解决。加强思维导图的运用具有重要的现实意义。
一、思维导图在小学英语教学中的重要性分析
1.有利于提高学生的课堂学习效率
思维导图的运用能够让学生打开思路，激发他们的学习兴趣。加强思维导图的运用能够帮助学生对知识点更好地把控，让学生对学习内容有所了解，进而能够帮助学生把握学习的重点。并且能够帮助学生将知识点进行串联，形成紧密的知识网，进而帮助学生形成有效的学习策略。
2.运用思维导图进行教学能够帮助有趣的课堂氛围的建立
思维导图的运用能够营造良好的课堂氛围，让学生注重寻找各个学习环节之间的联系，进而营造良好的课堂氛围，能够帮助学生把头脑里的抽象思维转换成生动形象的画面，从被动学习变成主动思考、认真构思。通过这种教学方式能够提高学生收集、整理资料的能力，还能让学生在遇到难题时积极分析，加强交流，提高解决问题的能力，在这过程中也能锻炼自己的思维能力。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的运用
1.巧用思维导图，丰富词汇储备
词汇是学习英语的基础，学生必须要掌握丰富的词汇，才能够为以后的学习打牢基础。教师可以巧妙地运用思维导图的方式辅助词汇教学，一方面拉近学生与词汇的距离，改变学生错误的学习习惯，另一方面有利于养成记忆词汇的好习惯，提高学生的主动性。词汇与词汇之间也是具有一定联系的，不要把词汇孤立起来，教师可以利用思维导图给学生进行词汇的拓展，每讲到一个新的词汇时，要进行适当的延伸，让学生清楚地认识到与之相关的词汇或者衍生词汇，这样能够促进学生对所学词汇的掌握，在无形中提升词汇储备量。教师可以利用思维导图的树型图进行联想和关联教学，从树根往上，从树枝到树叶，以此类推，能够让学生接触到很多书本上没有的词汇，使学生的学习过程更丰富，学习成果更突出。教师还可以用思维导图进行整理词汇教学，引导学生将学过的英语词汇进行分类整理，可以按照词汇的结构，也可以按照词汇的含义，最终整理出一张生动、可视的认知结构图，帮助学生快速记忆词汇，并且很好的运用到实践中，从而强化学生的学习体验，把单词学习当成一种乐趣。
2.利用思维导图引导学生认知，保障教学的逻辑性
学生认知能力的增强与发展是知识学习与实践的结果，同时也能够反作用于学习与实践，促进学习效率的提升。在素质教育的背景下，教师在教学过程中不仅要进行知识理论的讲解，同时还要加强对学生的思想认知进行引导，以促进学生全面协调发展，保障教学效率的有效提升。小学阶段，学生的思想认知逐渐由形象化思维向抽象逻辑化思维转变，教师在进行教学时对学生思维的逻辑性进行培养和引导能够帮助其更加深入地了解知识，为实现学生的全面发展创造机会。在英语课堂的教学实践中，教师要借助思维导图对知识进行串联，将其中的关系展现出来，增强教学内容的逻辑性。从而对学生的思想认知进行引导，为实现教学效率的提升以及学生思维逻辑性的增强提供更加有力的保障。
在小学英语课程的教学过程中，加强对学生进行英语思维的引导与培养，能够有效增强学生的英语认知，保障英语课堂的教学效率。例如，在教学“Where is the bird？”这一单元时，学生会接触到由“where”引导的一般疑问句，在这种疑问句中，疑问词前置会使得英语语序和中文语序存在较大的差异，学生在学习时容易受到来自母语的负迁移影响，出现各种语法上的错误，比如常见的“the bird is where？”等情况，给学生英语能力的提升造成影响。所以笔者在课堂教学中，会借助思维导图对英语的语法结构进行分析与讲解，引导学生产生英语思维认知。最终充分发挥思维导图的优势，为促进教学效率的提升以及学生能力的增强提供保障。
3.在写作中的应用
和传统的教学方式相比，思维导图法能够直观地展示出各个知识点，这样更加形象、新颖，方便学生更好地理解内涵。在实际教学中，老师要注意以下几方面：一是结合作文中心思想，引导学生快速写出和其相关的内容，明确写作方向，然后针对各个方向的主题列出相应的素材，有效解决作文内容枯燥无味的问题。二是引导学生通过思维导图，从多个立意中选出最合适的主题进行写作，然后使用合理的素材，提前写出作文大纲，构建作文思路。三是教师要全面拆分课程内容，利用思维导图法细化各个知识点，让学生们先对细化出的相关内容进行模仿写作，从中学到写作的技巧。
例如，学生写作My favorite book 时，由于学生兴趣不同，可能会联想到storybook， funny， exciting等单词，以及I like math book， because…等句型。
综上所述，小学英语教学运用思维导图能够开发学生的智力，提高学生的学习效率，拓宽学生的知识面，促进英语知识体系的构建。教师让思维导图融入英语教学的各个环节，利用思维导图开发课堂教学新模式，打消学生对英语的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，使学生掌握更多的英语技巧，锻炼学生的英语能力，提高英语课堂教学效率。
参考文献
[1] 冯丽婵. 浅谈信息技术与小学英语思维导图教学相融合[J]. 校园英语， 2020（5）：100-100.
[2] 张静. 引导思维，导出乐趣——小学英语思维导图应用路径探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（005）：0250-0250.
關键词：思维导图;小学英语;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学英语的教学过程中，要敢于尝试新型的教学方式，实现良好的学习氛围，让小学生对英语的学习充满兴趣。思维导图的运用能够帮助学生更加系统化地了解英语知识，并认识到知识的核心点，做好知识点之间的衔接工作，使知识的学习具有系统性，能够更好地提升学习兴趣，增加学生的潜力，整合思路，并对学习过程中出现的问题进行妥善解决。加强思维导图的运用具有重要的现实意义。
一、思维导图在小学英语教学中的重要性分析
1.有利于提高学生的课堂学习效率
思维导图的运用能够让学生打开思路，激发他们的学习兴趣。加强思维导图的运用能够帮助学生对知识点更好地把控，让学生对学习内容有所了解，进而能够帮助学生把握学习的重点。并且能够帮助学生将知识点进行串联，形成紧密的知识网，进而帮助学生形成有效的学习策略。
2.运用思维导图进行教学能够帮助有趣的课堂氛围的建立
思维导图的运用能够营造良好的课堂氛围，让学生注重寻找各个学习环节之间的联系，进而营造良好的课堂氛围，能够帮助学生把头脑里的抽象思维转换成生动形象的画面，从被动学习变成主动思考、认真构思。通过这种教学方式能够提高学生收集、整理资料的能力，还能让学生在遇到难题时积极分析，加强交流，提高解决问题的能力，在这过程中也能锻炼自己的思维能力。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的运用
1.巧用思维导图，丰富词汇储备
词汇是学习英语的基础，学生必须要掌握丰富的词汇，才能够为以后的学习打牢基础。教师可以巧妙地运用思维导图的方式辅助词汇教学，一方面拉近学生与词汇的距离，改变学生错误的学习习惯，另一方面有利于养成记忆词汇的好习惯，提高学生的主动性。词汇与词汇之间也是具有一定联系的，不要把词汇孤立起来，教师可以利用思维导图给学生进行词汇的拓展，每讲到一个新的词汇时，要进行适当的延伸，让学生清楚地认识到与之相关的词汇或者衍生词汇，这样能够促进学生对所学词汇的掌握，在无形中提升词汇储备量。教师可以利用思维导图的树型图进行联想和关联教学，从树根往上，从树枝到树叶，以此类推，能够让学生接触到很多书本上没有的词汇，使学生的学习过程更丰富，学习成果更突出。教师还可以用思维导图进行整理词汇教学，引导学生将学过的英语词汇进行分类整理，可以按照词汇的结构，也可以按照词汇的含义，最终整理出一张生动、可视的认知结构图，帮助学生快速记忆词汇，并且很好的运用到实践中，从而强化学生的学习体验，把单词学习当成一种乐趣。
2.利用思维导图引导学生认知，保障教学的逻辑性
学生认知能力的增强与发展是知识学习与实践的结果，同时也能够反作用于学习与实践，促进学习效率的提升。在素质教育的背景下，教师在教学过程中不仅要进行知识理论的讲解，同时还要加强对学生的思想认知进行引导，以促进学生全面协调发展，保障教学效率的有效提升。小学阶段，学生的思想认知逐渐由形象化思维向抽象逻辑化思维转变，教师在进行教学时对学生思维的逻辑性进行培养和引导能够帮助其更加深入地了解知识，为实现学生的全面发展创造机会。在英语课堂的教学实践中，教师要借助思维导图对知识进行串联，将其中的关系展现出来，增强教学内容的逻辑性。从而对学生的思想认知进行引导，为实现教学效率的提升以及学生思维逻辑性的增强提供更加有力的保障。
在小学英语课程的教学过程中，加强对学生进行英语思维的引导与培养，能够有效增强学生的英语认知，保障英语课堂的教学效率。例如，在教学“Where is the bird？”这一单元时，学生会接触到由“where”引导的一般疑问句，在这种疑问句中，疑问词前置会使得英语语序和中文语序存在较大的差异，学生在学习时容易受到来自母语的负迁移影响，出现各种语法上的错误，比如常见的“the bird is where？”等情况，给学生英语能力的提升造成影响。所以笔者在课堂教学中，会借助思维导图对英语的语法结构进行分析与讲解，引导学生产生英语思维认知。最终充分发挥思维导图的优势，为促进教学效率的提升以及学生能力的增强提供保障。
3.在写作中的应用
和传统的教学方式相比，思维导图法能够直观地展示出各个知识点，这样更加形象、新颖，方便学生更好地理解内涵。在实际教学中，老师要注意以下几方面：一是结合作文中心思想，引导学生快速写出和其相关的内容，明确写作方向，然后针对各个方向的主题列出相应的素材，有效解决作文内容枯燥无味的问题。二是引导学生通过思维导图，从多个立意中选出最合适的主题进行写作，然后使用合理的素材，提前写出作文大纲，构建作文思路。三是教师要全面拆分课程内容，利用思维导图法细化各个知识点，让学生们先对细化出的相关内容进行模仿写作，从中学到写作的技巧。
例如，学生写作My favorite book 时，由于学生兴趣不同，可能会联想到storybook， funny， exciting等单词，以及I like math book， because…等句型。
综上所述，小学英语教学运用思维导图能够开发学生的智力，提高学生的学习效率，拓宽学生的知识面，促进英语知识体系的构建。教师让思维导图融入英语教学的各个环节，利用思维导图开发课堂教学新模式，打消学生对英语的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，使学生掌握更多的英语技巧，锻炼学生的英语能力，提高英语课堂教学效率。
参考文献
[1] 冯丽婵. 浅谈信息技术与小学英语思维导图教学相融合[J]. 校园英语， 2020（5）：100-100.
[2] 张静. 引导思维，导出乐趣——小学英语思维导图应用路径探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（005）：0250-0250.