论文部分内容阅读
摘要：幼儿阶段是人生的起点，幼儿时期的德育教育也是人生接受教育的一个开始。老话说的好，“三岁看小，七岁看老”，好的行为习惯的养成都离不开幼儿阶段的德育教育，幼儿时期对一切事物都是懵懂的，都是新奇的，怎样做是对？怎样做是错？德育教育就显得尤为重要。
关键词：幼儿阶段;德育教育
幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，学前教育在一个人一生中将留下深深的印迹。德育教育是学前教育的重要组成部分，由幼儿教师依据国家和社会的道德教育的要求，根据不同幼儿年龄的特点，针对他们的道德品质方面进行有组织、有目的引领教育，为幼儿将来良好道德品质的养成打下坚实的基础。
一、幼儿阶段德育教育的重要性
1.幼儿阶段的道德行为表现
当今社会，每个孩子都是家里的宝贝，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈无一不是围着孩子在转。“小皇帝”、“小公主”的概念养成了孩子以自我为中心、自私自利的不良思想。家长对孩子的要求无底线的满足，该孩子自己做的事情大包大揽，长此以往让孩子养成了只知索取不知给予，没有了独立生活的能力。在幼儿园里看到自己喜欢的东西就要占为己有，愿望得不到满足就会哭闹，有的甚至还会去和别的小朋友抢，不达目的不罢休。这种孩子因为被保护的太过，自私心理严重而又很脆弱，將来踏入社会根本经不起挫折和打击。所以，作为一名幼儿教育工作者，当在教育过程中看到这些行为的时候就必须及时中断其不良行为，并随机地进行教育，帮助孩子分析这种行为的对错、好坏，分清是非、善恶。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正，使幼儿从小积累经验，形成一种正确的道德规范和行为。
2.培养孩子融入社会生活
人活在世界上并不是一个独立的个体，还涉及了亲情、友情、爱情等等这些千丝万缕的关系。所以，让孩子从小就要培养与人交往的能力，学习待人接物处世的规范。通过这种交往来让他们认知善恶、丑美，因为幼儿时期的模仿能力特别强，如果不能分辨好坏一味的去模仿，很容易误入歧途。这就需要家长和幼儿教育工作者在孩子的日常行为中不断发现问题，并及时的解决问题。家长和老师应共同担负起孩子社会化培养这一职责，让我们的孩子长大后成为德才兼备的人才！
二、幼儿阶段德育教育的方法
1.在日常教学中潜移默化引领幼儿的思想，培养正确的德育观念
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，老师每时每刻都要对他们进行教育。一个良好的环境很容易激发幼儿的好奇心和模仿性，老师在教学期间良好的情绪和态度会让幼儿有一种亲切感和安全感，可以让他们更好的展现自己的天性。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。“老师早上好！”“早上好”一个小小的互动，一句简单的礼貌用语，通过老师的带头表率，不但能让孩子增强文明礼貌意识，也感受到了尊重。培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服在家长面前那种“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。课间活动中要教育幼儿养成遵守秩序、相互关心，相互照顾的良好习惯，特别是要培养大一点的孩子要照顾小一点的孩子的这种理念。告诉他们玩玩具的时候不能争抢，好的东西要大家一起分享，可以互相轮换着玩，培养这种相互谦让的精神。吃饭前要洗手、睡醒觉要穿好衣服叠好被子、要爱护公共设施等等，由此可见，德育教育贯彻着衣食住行的点点滴滴，只有这种点点滴滴的积累才能养成孩子的良好行为规范。
在各科教学活动中，我们不能只关心知识的学习，我们要尊重幼儿的个性需要，发挥幼儿的潜能，调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。听故事是孩子们最喜欢的事情，可以通过一个有意义的故事，来培养孩子道德行为规范。比如《手捧空花盆的孩子》的故事，可以培养孩子诚实守信;《三只蝴蝶》的故事，让孩子们明白小朋友间要团结友爱、互相帮助;《拔萝卜》的故事，让孩子们懂得团结才有力量等等。
2.开设礼仪和国学课程，直接对幼儿进行德育教育
近些年，为了进一步加强对幼儿的德育教育工作，很多幼儿园都开设了礼仪课和国学课，通过选取国学经典中与时俱进的精华部分，以故事的形式，通过浅显的语言表达，让幼儿学会明辨是非、懂得谦让和百善孝为先的道理，使幼儿从小受到传统美德的浸透和熏陶。礼仪则通过儿歌的形式对幼儿进行侧面教导，让孩子懂得自立和懂礼。要求幼儿学习在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，从而使他们表达能力增强，性格更加开朗，促进身心健康发展。
3.家园携手对幼儿进行德育教育
父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果。家长和老师必须紧密联系、紧密配合，及时了解孩子的动态。老师要让家长了解孩子在学校一天的情况，孩子做了哪些值得表扬的事情，有哪些行为不得当，需要家长配合教育;家长也要把孩子在家里的表现如实向老师反应，孩子在父母面前都是爱撒娇的，很多孩子放学回家以后就卸下了虚伪的面具，开始了“自由发挥”，表现出和在学校完全不一样的状态。这就需要家长和老师不断交流沟通，通过怎样的方式才能解决孩子的两面性，让他们把在学校里受教的德育知识很好的运用在日常生活中。
幼儿的德育教育是一个长期、反复、不断提高的过程，幼儿教育者所肩负的使命任重而道远。幼儿园教育工作的原则是：德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。幼儿教师要把“爱”渗透于日常教学中，对幼儿之间出现的冲突，不能单纯的严厉训斥，采用榜样法和情感陶冶法循循善诱，以爱熏陶，多用正面引导、积极鼓励的方法，正确地加以教育引导，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵，使他们能够健康、茁壮地成长。
身为一名幼教工作者，要加强自身师德修养，要牢固树立正确的教育思想，严格执行教育机构的规章制度，面向全体幼儿，以培养和造就未来合格公民为己任，求真务实，埋头苦干，不断创新德育工作方式，时刻注意自己的言行和仪表，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言和气文雅，为加强和改进幼儿德育教育工作贡献自己的力量。
关键词：幼儿阶段;德育教育
幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，学前教育在一个人一生中将留下深深的印迹。德育教育是学前教育的重要组成部分，由幼儿教师依据国家和社会的道德教育的要求，根据不同幼儿年龄的特点，针对他们的道德品质方面进行有组织、有目的引领教育，为幼儿将来良好道德品质的养成打下坚实的基础。
一、幼儿阶段德育教育的重要性
1.幼儿阶段的道德行为表现
当今社会，每个孩子都是家里的宝贝，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈无一不是围着孩子在转。“小皇帝”、“小公主”的概念养成了孩子以自我为中心、自私自利的不良思想。家长对孩子的要求无底线的满足，该孩子自己做的事情大包大揽，长此以往让孩子养成了只知索取不知给予，没有了独立生活的能力。在幼儿园里看到自己喜欢的东西就要占为己有，愿望得不到满足就会哭闹，有的甚至还会去和别的小朋友抢，不达目的不罢休。这种孩子因为被保护的太过，自私心理严重而又很脆弱，將来踏入社会根本经不起挫折和打击。所以，作为一名幼儿教育工作者，当在教育过程中看到这些行为的时候就必须及时中断其不良行为，并随机地进行教育，帮助孩子分析这种行为的对错、好坏，分清是非、善恶。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正，使幼儿从小积累经验，形成一种正确的道德规范和行为。
2.培养孩子融入社会生活
人活在世界上并不是一个独立的个体，还涉及了亲情、友情、爱情等等这些千丝万缕的关系。所以，让孩子从小就要培养与人交往的能力，学习待人接物处世的规范。通过这种交往来让他们认知善恶、丑美，因为幼儿时期的模仿能力特别强，如果不能分辨好坏一味的去模仿，很容易误入歧途。这就需要家长和幼儿教育工作者在孩子的日常行为中不断发现问题，并及时的解决问题。家长和老师应共同担负起孩子社会化培养这一职责，让我们的孩子长大后成为德才兼备的人才！
二、幼儿阶段德育教育的方法
1.在日常教学中潜移默化引领幼儿的思想，培养正确的德育观念
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，老师每时每刻都要对他们进行教育。一个良好的环境很容易激发幼儿的好奇心和模仿性，老师在教学期间良好的情绪和态度会让幼儿有一种亲切感和安全感，可以让他们更好的展现自己的天性。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。“老师早上好！”“早上好”一个小小的互动，一句简单的礼貌用语，通过老师的带头表率，不但能让孩子增强文明礼貌意识，也感受到了尊重。培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服在家长面前那种“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。课间活动中要教育幼儿养成遵守秩序、相互关心，相互照顾的良好习惯，特别是要培养大一点的孩子要照顾小一点的孩子的这种理念。告诉他们玩玩具的时候不能争抢，好的东西要大家一起分享，可以互相轮换着玩，培养这种相互谦让的精神。吃饭前要洗手、睡醒觉要穿好衣服叠好被子、要爱护公共设施等等，由此可见，德育教育贯彻着衣食住行的点点滴滴，只有这种点点滴滴的积累才能养成孩子的良好行为规范。
在各科教学活动中，我们不能只关心知识的学习，我们要尊重幼儿的个性需要，发挥幼儿的潜能，调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。听故事是孩子们最喜欢的事情，可以通过一个有意义的故事，来培养孩子道德行为规范。比如《手捧空花盆的孩子》的故事，可以培养孩子诚实守信;《三只蝴蝶》的故事，让孩子们明白小朋友间要团结友爱、互相帮助;《拔萝卜》的故事，让孩子们懂得团结才有力量等等。
2.开设礼仪和国学课程，直接对幼儿进行德育教育
近些年，为了进一步加强对幼儿的德育教育工作，很多幼儿园都开设了礼仪课和国学课，通过选取国学经典中与时俱进的精华部分，以故事的形式，通过浅显的语言表达，让幼儿学会明辨是非、懂得谦让和百善孝为先的道理，使幼儿从小受到传统美德的浸透和熏陶。礼仪则通过儿歌的形式对幼儿进行侧面教导，让孩子懂得自立和懂礼。要求幼儿学习在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，从而使他们表达能力增强，性格更加开朗，促进身心健康发展。
3.家园携手对幼儿进行德育教育
父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果。家长和老师必须紧密联系、紧密配合，及时了解孩子的动态。老师要让家长了解孩子在学校一天的情况，孩子做了哪些值得表扬的事情，有哪些行为不得当，需要家长配合教育;家长也要把孩子在家里的表现如实向老师反应，孩子在父母面前都是爱撒娇的，很多孩子放学回家以后就卸下了虚伪的面具，开始了“自由发挥”，表现出和在学校完全不一样的状态。这就需要家长和老师不断交流沟通，通过怎样的方式才能解决孩子的两面性，让他们把在学校里受教的德育知识很好的运用在日常生活中。
幼儿的德育教育是一个长期、反复、不断提高的过程，幼儿教育者所肩负的使命任重而道远。幼儿园教育工作的原则是：德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。幼儿教师要把“爱”渗透于日常教学中，对幼儿之间出现的冲突，不能单纯的严厉训斥，采用榜样法和情感陶冶法循循善诱，以爱熏陶，多用正面引导、积极鼓励的方法，正确地加以教育引导，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵，使他们能够健康、茁壮地成长。
身为一名幼教工作者，要加强自身师德修养，要牢固树立正确的教育思想，严格执行教育机构的规章制度，面向全体幼儿，以培养和造就未来合格公民为己任，求真务实，埋头苦干，不断创新德育工作方式，时刻注意自己的言行和仪表，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言和气文雅，为加强和改进幼儿德育教育工作贡献自己的力量。