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摘要：现当今，随着我国经济的快速发展，科技的进步，信息技术在教学中的应用越来越广泛。为了改变当前的教育现状，教师可以利用翻转课堂开展教学。教师在利用翻转课堂开展教学时，可以在课程开展之前制作微视频，让学生通过视频进行自学。教师在正式教学中，可以解答学生在自学时遇到的一些问题，从而提高教学效率。尤其在高职的舞蹈教学中，学生具备自学能力非常重要。学生可以通过反复观看视频教学内容，提升专业技能。
关键词：高职院校;舞蹈教学;翻转课堂教学模式;运用
引言
目前，科学技术发展速度较快。在教学中，信息技术有较广泛的应用。为转变目前的教育状况，教师可以通过翻转课堂进行教学。教师通过翻转课堂进行教学，需要在教学前制作微视频，让学生通过视频自学。在正式教学中，教师可解答学生自学中遇到的问题，以此提高教学效率。特别是在高职舞蹈教学中，学生有较强的自学能力。他们反复观看教学视频，能提高专业技能水平。
1翻转课堂教学模式概述
1.1颠覆传统教学模式
在传统的教学模式中，教师的主体地位被确立起来，课堂中的主动权和发言权掌握在教师的手中，在课堂上学生与教师之间的互动也是如此。学生的被动地位在传统的教学模式中被稳定，也就产生了“填鸭式”教学和“机械化”学习的现象，这本身失去了一定的学习意义和学习的灵活性。在舞蹈課程的教学方面，教师示范或者视频带动学习的方式，学生的练习处于被动的状态中，在学习的舞蹈动作和练习的方式方法方面也没有自主选择的余地，因此，学习效率方面都受到了极大的限制。在翻转课堂的教学工作过程中，对传统的教学模式而言是一个颠覆性的过程：第一，学生的课前自主学习工作显得尤为重要，而教师的讲解过程则变成了针对性答疑的过程。第二，在这样的教学工作过程中对教学内容进行了分析和整合，教学的重点和难点更加明晰。第三，学习和练习中，学生进行了主动学习和思考的工作，保证了自身的学习效率。
1.2改变教学在传统教学中的作用
传统的教学模式基本可以概括为教师的主导课堂，学生只是被动地接受知识内容的灌输，也被称为“填鸭式”教学，这种方式教学效率和学习效率都非常低。而基于翻转课堂模式的舞蹈教学课堂，是将课堂的主导者由教师转变为学生，恢复了学生本有的课堂主导者地位，这能够激发学生们的主观能动性，促使其主动地接受并学习舞蹈知识，提高舞蹈实力。同时，教师也要发挥引导作用，并根据学生的个体化差异和接受程度调整教学内容和教学模式。在翻转课堂中，学生有更多的自由和自主性，为今后更好地发展打下基础。
2高职院校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的运用策略
2.1合理运用微课教育
微课教育以视频为载体，具有很强的教育针对性、微课视频的时长一般都在15分钟之内，具有短小精悍的特点，与学生的最佳学习时间相符，同时也适合学生开展自主学习模式。在一个微课视频中通常讲解一个知识点，能够将抽象的理论知识变得更加生动、有趣，有利于加深学生对知识的理。在高职院校舞蹈教学中，教师在运用翻转课堂教学模式时应该对微课视频进行合理的应用，分解出舞蹈知识中的重点和难点，然后制作成微课视频，上传到教育平台中，让学生进行自主学习、学生可以在教育平台中下载微课视频来进行预习，模仿其中的舞蹈动作在高职院校舞蹈教学中采用翻转课堂教学模式时，学生在课前己经通过微课视频掌握了基木的舞蹈理论和动作，在课堂教学中，教师应该为学生组织更多具有互动性的活动、在素质教育不断推进的背景下，教师应该为学生营造良好的课堂教学氛围，在教学中添加音乐、游戏、语言等教学模式，激发学生对于舞蹈的学习兴趣，拉近教师和学生之间的距离，从而让学生在交流和实践中加深对舞蹈全方位知识的掌握。
2.2优化、展示及应用教学成果
在高职传统舞蹈教学活动中，很多教师不重视检查学生的学习成果。这会影响学生学习的积极性，也难以提高学生的学习质量。针对这一问题，教师应遵循新课标要求，优化教学内容，展示学生的舞蹈学习成果，及时拓展、完善教学内容。教师需采取合理方法激发学生学习舞蹈的热情，使其在翻转课堂中明确自身的学习优势。比如，教师可在每节课结束前，让学生演绎所学内容，积累舞蹈相关知识，提升学生对舞蹈知识的探究能力。教师可引导学生分组进行舞蹈表演，或合作改编舞蹈。当学生在舞蹈学习中遇到困难时，教师应引导其及时提出，让学生一起探讨，共享解决对策，提升学生的学习动力，使其在学习探究中更具主动性。
2.3上课时的应用
翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用在课堂教学中起着重要的作用。第一，回顾课程内容和视频内容。课前准备时，要根据教师个人特点结合教学实况安排教学视频，并安排学生们反复观看的时间空间，通过反复观看，加深学生们对视频内容的记忆。在课堂视频观看时，教师需要讲解并指出重点内容，做好指导工作，使学生能够及时掌握知识内容。第二，技能培训。高职舞蹈要求学生掌握一定的舞蹈技能，为此，需要对应开展实践教学活动，在保证学生安全的前提下，教师可以在课堂上进行舞蹈技能训练教学，通过视频反复播放，让学生模仿并练习，教师需要对学生的模仿进行检查，及时发现错误，并加以纠正，使学生在不断练习的过程中提升自己的舞蹈技能。第三，分析讨论。在课程结束时，学生要思考自己在课堂上的表现和舞蹈技能的掌握，若存疑，可以咨询学生或老师，并积极与其进行有效沟通，通过沟通找到自身不足，也能积累优秀者的经验，继而不断完善和丰富自我，为未来打下良好的基础。
结语
综上所述，教师在高职院校的舞蹈教学中，为了充分利用翻转课堂的形式开展教学，需要对此种教学模式进行充分了解。然后，认识到当前舞蹈教学中存在的问题，针对问题寻找合适的教学策略。同时，教师要注重对舞蹈内容的设计，合理安排舞蹈课程，合理开展教学。以此，提高学生的舞蹈技能。
参考文献
[1]李娟.高校舞蹈教学中“翻转课堂”的应用探析[J].东西南北：教育，2018 （22）：336.
[2]任霞.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用[J].西部素质教育， 2018，4（24）：111.
[3]陈卉.浅析高职院校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的运用[J].科学咨询，2020（24）：51.
[4]陶璐璐.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用研讨[J].教育教学论坛，2020（8）：360-361.
关键词：高职院校;舞蹈教学;翻转课堂教学模式;运用
引言
目前，科学技术发展速度较快。在教学中，信息技术有较广泛的应用。为转变目前的教育状况，教师可以通过翻转课堂进行教学。教师通过翻转课堂进行教学，需要在教学前制作微视频，让学生通过视频自学。在正式教学中，教师可解答学生自学中遇到的问题，以此提高教学效率。特别是在高职舞蹈教学中，学生有较强的自学能力。他们反复观看教学视频，能提高专业技能水平。
1翻转课堂教学模式概述
1.1颠覆传统教学模式
在传统的教学模式中，教师的主体地位被确立起来，课堂中的主动权和发言权掌握在教师的手中，在课堂上学生与教师之间的互动也是如此。学生的被动地位在传统的教学模式中被稳定，也就产生了“填鸭式”教学和“机械化”学习的现象，这本身失去了一定的学习意义和学习的灵活性。在舞蹈課程的教学方面，教师示范或者视频带动学习的方式，学生的练习处于被动的状态中，在学习的舞蹈动作和练习的方式方法方面也没有自主选择的余地，因此，学习效率方面都受到了极大的限制。在翻转课堂的教学工作过程中，对传统的教学模式而言是一个颠覆性的过程：第一，学生的课前自主学习工作显得尤为重要，而教师的讲解过程则变成了针对性答疑的过程。第二，在这样的教学工作过程中对教学内容进行了分析和整合，教学的重点和难点更加明晰。第三，学习和练习中，学生进行了主动学习和思考的工作，保证了自身的学习效率。
1.2改变教学在传统教学中的作用
传统的教学模式基本可以概括为教师的主导课堂，学生只是被动地接受知识内容的灌输，也被称为“填鸭式”教学，这种方式教学效率和学习效率都非常低。而基于翻转课堂模式的舞蹈教学课堂，是将课堂的主导者由教师转变为学生，恢复了学生本有的课堂主导者地位，这能够激发学生们的主观能动性，促使其主动地接受并学习舞蹈知识，提高舞蹈实力。同时，教师也要发挥引导作用，并根据学生的个体化差异和接受程度调整教学内容和教学模式。在翻转课堂中，学生有更多的自由和自主性，为今后更好地发展打下基础。
2高职院校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的运用策略
2.1合理运用微课教育
微课教育以视频为载体，具有很强的教育针对性、微课视频的时长一般都在15分钟之内，具有短小精悍的特点，与学生的最佳学习时间相符，同时也适合学生开展自主学习模式。在一个微课视频中通常讲解一个知识点，能够将抽象的理论知识变得更加生动、有趣，有利于加深学生对知识的理。在高职院校舞蹈教学中，教师在运用翻转课堂教学模式时应该对微课视频进行合理的应用，分解出舞蹈知识中的重点和难点，然后制作成微课视频，上传到教育平台中，让学生进行自主学习、学生可以在教育平台中下载微课视频来进行预习，模仿其中的舞蹈动作在高职院校舞蹈教学中采用翻转课堂教学模式时，学生在课前己经通过微课视频掌握了基木的舞蹈理论和动作，在课堂教学中，教师应该为学生组织更多具有互动性的活动、在素质教育不断推进的背景下，教师应该为学生营造良好的课堂教学氛围，在教学中添加音乐、游戏、语言等教学模式，激发学生对于舞蹈的学习兴趣，拉近教师和学生之间的距离，从而让学生在交流和实践中加深对舞蹈全方位知识的掌握。
2.2优化、展示及应用教学成果
在高职传统舞蹈教学活动中，很多教师不重视检查学生的学习成果。这会影响学生学习的积极性，也难以提高学生的学习质量。针对这一问题，教师应遵循新课标要求，优化教学内容，展示学生的舞蹈学习成果，及时拓展、完善教学内容。教师需采取合理方法激发学生学习舞蹈的热情，使其在翻转课堂中明确自身的学习优势。比如，教师可在每节课结束前，让学生演绎所学内容，积累舞蹈相关知识，提升学生对舞蹈知识的探究能力。教师可引导学生分组进行舞蹈表演，或合作改编舞蹈。当学生在舞蹈学习中遇到困难时，教师应引导其及时提出，让学生一起探讨，共享解决对策，提升学生的学习动力，使其在学习探究中更具主动性。
2.3上课时的应用
翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用在课堂教学中起着重要的作用。第一，回顾课程内容和视频内容。课前准备时，要根据教师个人特点结合教学实况安排教学视频，并安排学生们反复观看的时间空间，通过反复观看，加深学生们对视频内容的记忆。在课堂视频观看时，教师需要讲解并指出重点内容，做好指导工作，使学生能够及时掌握知识内容。第二，技能培训。高职舞蹈要求学生掌握一定的舞蹈技能，为此，需要对应开展实践教学活动，在保证学生安全的前提下，教师可以在课堂上进行舞蹈技能训练教学，通过视频反复播放，让学生模仿并练习，教师需要对学生的模仿进行检查，及时发现错误，并加以纠正，使学生在不断练习的过程中提升自己的舞蹈技能。第三，分析讨论。在课程结束时，学生要思考自己在课堂上的表现和舞蹈技能的掌握，若存疑，可以咨询学生或老师，并积极与其进行有效沟通，通过沟通找到自身不足，也能积累优秀者的经验，继而不断完善和丰富自我，为未来打下良好的基础。
结语
综上所述，教师在高职院校的舞蹈教学中，为了充分利用翻转课堂的形式开展教学，需要对此种教学模式进行充分了解。然后，认识到当前舞蹈教学中存在的问题，针对问题寻找合适的教学策略。同时，教师要注重对舞蹈内容的设计，合理安排舞蹈课程，合理开展教学。以此，提高学生的舞蹈技能。
参考文献
[1]李娟.高校舞蹈教学中“翻转课堂”的应用探析[J].东西南北：教育，2018 （22）：336.
[2]任霞.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用[J].西部素质教育， 2018，4（24）：111.
[3]陈卉.浅析高职院校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的运用[J].科学咨询，2020（24）：51.
[4]陶璐璐.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用研讨[J].教育教学论坛，2020（8）：360-361.