【摘 要】
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着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，是新发展阶段实现基本公共教育服务均等化的核心任务，需要从理论上认清其政策意义和时代内涵。基于历史比较、逻辑辨证和政策分析提出，优质均衡的基本公共教育服务在价值旨向上，应在强化公共资源投入和保障、提高服务能力和水平的同时，以促进人的身心成长和全面发展作为根本目的和落脚点，实现“服务性”和“教育性”兼重融合；在目标进路上，以“优质”和“均衡”作为核心分别互构生成
【基金项目】
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国家社科基金一般课题“新时代美好生活观引领的高质量教育发展进路研究”（21BKS018）的部分成果；
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着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，是新发展阶段实现基本公共教育服务均等化的核心任务，需要从理论上认清其政策意义和时代内涵。基于历史比较、逻辑辨证和政策分析提出，优质均衡的基本公共教育服务在价值旨向上，应在强化公共资源投入和保障、提高服务能力和水平的同时，以促进人的身心成长和全面发展作为根本目的和落脚点，实现“服务性”和“教育性”兼重融合；在目标进路上，以“优质”和“均衡”作为核心分别互构生成的优质均衡范式为基本参考系，形成符合具体发展情境的基本公共教育服务目标模式，实现“均衡”与“优质”互构跃升；体系架构上，依据优质均衡的基本公共教育服务价值、目标及供给关系的需要，完善服务供给和运行、健全支撑和协同系统，促进“内构”与“外构”协力统整。
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