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【摘要】：对学生德育教育，在初中班主任的工作中占据着重要的地位。需要班主任通过对班级的日常管理、课堂教育、活动组织等各方面，来不断的深化对学生的德育教育，使初中时期的学生，在思想认识上能够朝向正确的、积极的方向发展。尤其是对于初中生而言，正处于青春期以及价值观建立时期。因此，在这一阶段加强班主任对学生的德育教育工作，是引导学生健康、积极发展的必要性工作。
【关键词】：德育教育 初中班主任 重要性
1 引言
素质教育理念强调教育不仅仅局限于学生的成绩与分数，更重要的是让学生能够在健康快乐的校园环境下全面的发展。因此，学校教育也应该积极响应素质教育理念，加强对学生的德育教育，让学生的思想与品质、心理健康等方面都能够得到全面的提升，引导学生树立正确的价值观、培养学生坚强的心理品质。其中，班主任在这一过程中需要担负起学生的德育教育的重任，为学生营造良好的学习环境和健康成长的氛围。
2 加强初中班主任工作中对学生德育教育工作的重要意义
对于初中阶段而言，班主任的教育工作主要还是通过德育来展开的。而良好的德育教育的进行，首先应是在师生关系和睦、学生信任教师、教师关爱学生的前提基础。
2.1班主任德育是对课堂德育的重要补偿
思想品德课，主要是为了促进学生树立正确的思想认识、培养学生形成良好的品质道德。然而，在实际学校教育中，思想品德课的课时往往很少，并且短暂的课堂时间也并不能真正实现对学生的德育教育。因此，仅仅依靠初中思想品德课的教育，很难完成对初中生的德育教育，班主任德育的加入，则很大程度上弥补了课堂教育的局限性。强化班主任的德育教育工作，能够使学生随时随地受到良好的德育教育。因此，班主任德育工作的加强，能够有效的弥补课堂德育，为学生提供更加有效的德育，促进学生的积极发展。
2.2 班主任德育是促进学生健康发展的重要途径
班主任在学生的学习与生活中扮演着不可缺少的重要作用。由于班主任不仅仅需要负责课堂教学任务，还需要管理班级，负责学生的德育工作，因此与学生相处时间较长，对学生的德育影响作用更大。尤其是教师职业具有“示范性”的作用。因此，班主任在日常教学与管理工作时，严于律己、品行端正，则对学生形成良好的行为习惯、正直的品格有着很重要的榜样作用，能够让学生在班主任的影响下无形之中严格对自己要求，促进学生朝向更加积极、向上的发展。因而，强化班主任的德育工作，是促进学生健康成长的重要途径。
3 强化初中班主任对学生德育教育工作的有关措施
3.1 构建良好的师生关系
良好的师生关系，对于班主任工作而言，有利于德育教育工作的展开。对于学生而言，有利于学生亲近班主任，将成长途中所遇到的问题、困惑向班主任倾诉。总得来说，构建良好的师生关系，有助于拉近师生彼此之间的距离感，增强学生的信任感，便于德育工作的深入，促进学生的健康成长。因此，初中班主任的德育教育的顺利开展，前提应与学生构建友好的关系，这样才能使对学生的德育教育更加有效。
3.2 严于律己，发挥“示范性”作用
德育教育的展开，应当是无时无刻、随时随地的进行。因此，需要班主任在实施德育工作时，首先应严格要求自己的言行与举止，为学生树立良好的榜样作用。班主任应以“四有教师”来严格要求自己，向“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”靠拢，督促自己的言行举止，符合一名优秀教师的行为，提高自己的道德素养，不断学习增强知识储备，对学生始终保持一颗宽容、关爱的心，让学生能够在无形中受到班主任的感受，从而向班主任学习，做一个有学识、有修养、有道德的学生。
3.3 完善班级管理制度，营造良好的德育环境
班级管理是班主任德育工作的一个重要方面，同时也是促进学生自主管理能力提高的重要途径。为此，班主任在制定班级管理时，应充分考虑班委选任的民主性，尊重学生的意愿，使学生推选心目中的班委。让学生主动的参与到班级的管理与建设中，从而发挥学生在班级管理中的“主人翁”意识，使学生自己管理自己，督促自己的日常行为。同时，班委应當肩负起管理者的重任，对班级同学负责，尽力配合班主任的工作，共同为班级建立完善的管理制度，辅助班主任的德育工作，为班级同学尽职尽责的服务。
3.4 多开展主题班会、实践活动等丰富德育的形式
召开主题班会，是班主任进行德育工作的一种主要形式，也是最为普遍的一种德育教育。班主任可以展开不同类型的主题班会，对学生进行相应的德育工作。例如，三月雷锋月班主任通常可以以“学雷锋，讲文明，树新风”为德育主题，让学生学习雷锋精神，提高学生的道德认识，促进学生的自我发展。又比如，班主任可以通过家长会，使学生能够在学校与家庭教育两方面的共同努力下，充分发挥德育对学生的教育引导作用，促进学生的健康发展。当然，最好的德育形式，莫过于学生的亲身经历，为此，班主任可以多组织一些课外实践活动，领导学生走出课堂，踏出校园，通过一些志愿服务来深化德育主题。例如，班主任可以保障学生安全的前提下，组织一次“交通文明我能行”的主题活动，让学生们亲身体验遵守交通规则、文明过马路，做一次文明出行的“小指挥”，以实践来践行德育教育工作。
4 结束语
初中班主任的德育教育工作，是促进学生全面发展的重要内容，需要班主任强化日常工作中的德育教育工作。因此，班主任应首先审视自己，是否符合一名合格的德育教育工作者，规范日常行为，做好德育教育的榜样师范;其次，应与学生构建良好的师生关系，让学生充分信任、亲近自己，能够主动接受班主任的德育教育工作，促进德育工作的进行;另外，完善的班级管理制度，良好的德育环境，也是推动班主任德育工作的重要条件之一，为此需要班主任在进行德育工作时，注意发挥学生自主管理、自主教育的作用，让学生自己管理、督促自己;最后，丰富德育的形式，通过形式多样的主题班会、实践活动，推动班主任德育工作的顺利开展。
【参考文献】：
【1】刘丽娟.刍议在初中班主任工作中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2017（45）.
【2】孙源林.关于初中班主任如何加强初中生的德育教育工作的探析[J].学周刊，2016（12）.
【关键词】：德育教育 初中班主任 重要性
1 引言
素质教育理念强调教育不仅仅局限于学生的成绩与分数，更重要的是让学生能够在健康快乐的校园环境下全面的发展。因此，学校教育也应该积极响应素质教育理念，加强对学生的德育教育，让学生的思想与品质、心理健康等方面都能够得到全面的提升，引导学生树立正确的价值观、培养学生坚强的心理品质。其中，班主任在这一过程中需要担负起学生的德育教育的重任，为学生营造良好的学习环境和健康成长的氛围。
2 加强初中班主任工作中对学生德育教育工作的重要意义
对于初中阶段而言，班主任的教育工作主要还是通过德育来展开的。而良好的德育教育的进行，首先应是在师生关系和睦、学生信任教师、教师关爱学生的前提基础。
2.1班主任德育是对课堂德育的重要补偿
思想品德课，主要是为了促进学生树立正确的思想认识、培养学生形成良好的品质道德。然而，在实际学校教育中，思想品德课的课时往往很少，并且短暂的课堂时间也并不能真正实现对学生的德育教育。因此，仅仅依靠初中思想品德课的教育，很难完成对初中生的德育教育，班主任德育的加入，则很大程度上弥补了课堂教育的局限性。强化班主任的德育教育工作，能够使学生随时随地受到良好的德育教育。因此，班主任德育工作的加强，能够有效的弥补课堂德育，为学生提供更加有效的德育，促进学生的积极发展。
2.2 班主任德育是促进学生健康发展的重要途径
班主任在学生的学习与生活中扮演着不可缺少的重要作用。由于班主任不仅仅需要负责课堂教学任务，还需要管理班级，负责学生的德育工作，因此与学生相处时间较长，对学生的德育影响作用更大。尤其是教师职业具有“示范性”的作用。因此，班主任在日常教学与管理工作时，严于律己、品行端正，则对学生形成良好的行为习惯、正直的品格有着很重要的榜样作用，能够让学生在班主任的影响下无形之中严格对自己要求，促进学生朝向更加积极、向上的发展。因而，强化班主任的德育工作，是促进学生健康成长的重要途径。
3 强化初中班主任对学生德育教育工作的有关措施
3.1 构建良好的师生关系
良好的师生关系，对于班主任工作而言，有利于德育教育工作的展开。对于学生而言，有利于学生亲近班主任，将成长途中所遇到的问题、困惑向班主任倾诉。总得来说，构建良好的师生关系，有助于拉近师生彼此之间的距离感，增强学生的信任感，便于德育工作的深入，促进学生的健康成长。因此，初中班主任的德育教育的顺利开展，前提应与学生构建友好的关系，这样才能使对学生的德育教育更加有效。
3.2 严于律己，发挥“示范性”作用
德育教育的展开，应当是无时无刻、随时随地的进行。因此，需要班主任在实施德育工作时，首先应严格要求自己的言行与举止，为学生树立良好的榜样作用。班主任应以“四有教师”来严格要求自己，向“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”靠拢，督促自己的言行举止，符合一名优秀教师的行为，提高自己的道德素养，不断学习增强知识储备，对学生始终保持一颗宽容、关爱的心，让学生能够在无形中受到班主任的感受，从而向班主任学习，做一个有学识、有修养、有道德的学生。
3.3 完善班级管理制度，营造良好的德育环境
班级管理是班主任德育工作的一个重要方面，同时也是促进学生自主管理能力提高的重要途径。为此，班主任在制定班级管理时，应充分考虑班委选任的民主性，尊重学生的意愿，使学生推选心目中的班委。让学生主动的参与到班级的管理与建设中，从而发挥学生在班级管理中的“主人翁”意识，使学生自己管理自己，督促自己的日常行为。同时，班委应當肩负起管理者的重任，对班级同学负责，尽力配合班主任的工作，共同为班级建立完善的管理制度，辅助班主任的德育工作，为班级同学尽职尽责的服务。
3.4 多开展主题班会、实践活动等丰富德育的形式
召开主题班会，是班主任进行德育工作的一种主要形式，也是最为普遍的一种德育教育。班主任可以展开不同类型的主题班会，对学生进行相应的德育工作。例如，三月雷锋月班主任通常可以以“学雷锋，讲文明，树新风”为德育主题，让学生学习雷锋精神，提高学生的道德认识，促进学生的自我发展。又比如，班主任可以通过家长会，使学生能够在学校与家庭教育两方面的共同努力下，充分发挥德育对学生的教育引导作用，促进学生的健康发展。当然，最好的德育形式，莫过于学生的亲身经历，为此，班主任可以多组织一些课外实践活动，领导学生走出课堂，踏出校园，通过一些志愿服务来深化德育主题。例如，班主任可以保障学生安全的前提下，组织一次“交通文明我能行”的主题活动，让学生们亲身体验遵守交通规则、文明过马路，做一次文明出行的“小指挥”，以实践来践行德育教育工作。
4 结束语
初中班主任的德育教育工作，是促进学生全面发展的重要内容，需要班主任强化日常工作中的德育教育工作。因此，班主任应首先审视自己，是否符合一名合格的德育教育工作者，规范日常行为，做好德育教育的榜样师范;其次，应与学生构建良好的师生关系，让学生充分信任、亲近自己，能够主动接受班主任的德育教育工作，促进德育工作的进行;另外，完善的班级管理制度，良好的德育环境，也是推动班主任德育工作的重要条件之一，为此需要班主任在进行德育工作时，注意发挥学生自主管理、自主教育的作用，让学生自己管理、督促自己;最后，丰富德育的形式，通过形式多样的主题班会、实践活动，推动班主任德育工作的顺利开展。
【参考文献】：
【1】刘丽娟.刍议在初中班主任工作中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2017（45）.
【2】孙源林.关于初中班主任如何加强初中生的德育教育工作的探析[J].学周刊，2016（12）.