赏美景·悟真情·品语言

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  【摘要】现代散文教学是初中语文教学的一个重难点。应该积极引导学生从赏美景、悟真情、品語言这几方面来品读文本,在教学中才能收到最佳的效果,提高课堂教学效率,锻炼学生的写作能力。
  【关键词】赏美景;悟真情;品语言;写景抒情散文
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  现代散文教学是初中语文教学的一个重难点。散文取材范围广泛,不受时空限制,凡能给人以“真善美”的感受的内容都可选作散文的内容;同时,散文表现手法多样,不拘一格,挥洒自如,辞藻华美,语言凝练。但因其行文复杂多变,学生难以把握其文体特点。写景抒情散文,是以描绘景物为依托而抒发作者思想感情的散文。它要求抓住景物的特点,对其进行真实而细致生动的描绘。“一切景语皆情语”,融情入景, 情景交融,要把“景”和“情”有机结合起来。那么,语文教师在写景抒情散文教学中如何才能收到最佳的效果,提高课堂教学效率呢?笔者认为,应该积极引导学生从赏美景、悟真情、品语言这几方面来品读文本,使教师和学生能够接受美的熏陶,产生心灵上的共鸣。
  一、赏美景
  一篇优美的写景抒情散文中的景物描写,往往能给人带来美的享受。在朱自清的《春》中,作者描绘了春天的景象:春草图,着力描绘春草生机勃发的景象;春花图,写出了春花竞相开放的景象;春风图,展现出了春风的和煦、芳香和悦耳;春雨图,描绘出了雨中特有的美丽景色。可以说,文中有诗,诗中有画。这些图画,从侧面描绘出了春景的美。在教学过程中,和学生共同欣赏这些春景的美,不仅对把握文章的主旨大有帮助,而且能够陶冶学生的情操,给他们带来美的享受,让学生感觉仿佛置身于大自然中,观春草充满生机,像一个个调皮的孩童,嬉笑着从泥土中探出头来,眨巴眨巴眼睛,欣赏一下美景;赏春花争奇斗艳,婀娜多姿,千娇百媚,搔首弄姿,好似这些花儿都在去奔赴一场盛大的化装舞会一样,热闹非凡;感春风轻轻拂面,给人带来丝丝凉意,任香气充盈鼻腔,闭上双眸,细细体会这醉人的春风带给人的舒适、惬意的感受;听春雨淅淅沥沥,如一曲悠扬的小提琴曲子,余音绕梁,响在耳畔,却荡漾在整个人的心扉,回味悠长。在周末的闲暇时光,学生们可以约上好友或家人,去郊外散散步,真正欣赏一下大自然的迷人风光。回家后可以把这次出游的所见、所闻、所感,融合课堂学习中的体验,写成一篇文质兼美的写景抒情散文。课堂上再和大家一起交流、分享,取长补短,这无疑是教学写景抒情散文的很好方式。
  二、悟真情
  好的诗文往往必须经过欣赏者自己的品味、体悟,才能获得其艺术美的真谛,才能体悟作者所要表达的真情。而初中生由于知识经验缺乏、人生阅历较浅,不能独立、准确地体悟作者的感情,因此,教师应该积极引导学生与作者进行对话,产生情感体验。写景抒情散文往往通过借景抒情、情景交融的方法来抒发感情。朱自清的《春》用诗的笔调多方面地描绘春天的景色,描绘出了大地春回、生机勃勃的春天的图画,这篇作品可以说是一幅长卷风景画,一曲春的赞歌。这篇作品构思精巧,借景抒情,情景交融。教学过程中,在和学生共同欣赏这些春景的美的基础上,适时加以引导,让学生与作者进行交流,可以体悟到作者洋溢在字里行间对春天的喜爱、赞美之情。老舍的《济南的冬天》,是一篇充满诗情画意的散文,通过对济南冬天的天气、山景、水色的描写,抓住济南冬天“温晴”的特点,抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。本文作者在描写济南的冬景时,字里行间都流露出喜爱和赞美之情。有的是直接抒发感情,如写济南的山时说,“这一圈小山在冬天特别可爱”,“那些小山太秀气”;有的是创设意境,饱含感情,如“最妙的是下点小雪呀”“这是张小水墨画”。这些感情都是通过对济南冬景的描绘而体现出来的,学习时要仔细揣摩,体悟作者的情感。同时,也能让学生从中受到一些启发。作文时要有真情实感,要写自己感受最深的东西。这样才能感染读者,引起共鸣。
  三、品语言
  写景抒情散文的语言往往准确生动,有着自己独特的魅力。梁衡的《夏》语言描写生动,描摹准确,富有表现力。如“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。”“烘烤”和“涌”字用得好。用“烘烤”形象生动,能使人感到太阳的温度特别高,描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景,用“涌”字准确形象,也能给人以美感。在学习本文时,要指导学生仔细品味文章的语言,感受其语言魅力。老舍《济南的冬天》多处运用比喻和拟人的修辞方法,准确生动。如把围着济南的一圈小山比作“小摇篮”,把整个冬天的济南比作一块“空灵的蓝水晶”。这样的比喻生动形象,非常贴切。把济南老城说成是“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”,透露出作者对济南冬天的喜爱。写景抒情散文中运用富有表现力的词语和恰当的修辞,使文章的语言更加准确生动。这一点,对作文教学也有很大的帮助。教师可以指导学生在写作时,将这些使文章语言更加准确生动的方法恰如其分地运用一下。动笔之前多读几遍,反复斟酌,注意语言的锤炼与词语的运用,学会打磨运用词语,将修辞准确地运用到句子中,增强语言的表现力,让文章生动形象,文采斐然。
  在写景抒情散文教学中要积极引导学生从赏美景、悟真情、品语言这几方面来品读文本,才能让学生更好地把握文本,体会作者的情感,从而提高课堂教学效率,锻炼学生的写作能力。
  作者简介:翟蕾艳,女,1983年生,二级教师,研究方向为中文信息处理。
  (编辑:张晓婧)
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