论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的进步，信息技术有了飞跃的发展，我们的生活已经进入了“微”时代，“微课”是运用信息技术将学习内容、过程及扩展素材展现出来的一种新型模式，现已成为现代教学的主要方式，本文将对微课在高中语文古诗词教学中的应用价值进行探讨。
【关键词】高中语文；古诗词教学；微课；应用价值
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
我国的教育模式在不断发生转变，信息技术作为时代发展的产物也不断与教学模式相结合。语文作为一门必修的课程，对于提高学生的语言能力，提升学生的文学素养、审美观念和思想品德均具有重要的意义。然而高中的语文古诗词内容比较晦涩难懂，传统的填鸭式讲授课方式难以激发学生的学习热情，因此在高中语文古诗词教学中引入现代化教育手段是教育改革发展的必然趋势。
一、微课在高中语文古诗词教学中应用策略
古诗词是我国传统文化的瑰宝，让学生学习古诗词是提高语文文化素养的重要途径，不仅能增加学生的文化积累，同时对于促进学生的全面发展也具有重要的意义。但是由于古诗词的用语比较晦涩，且诗人们为了整首诗的韵律和结构往往省去部分内容，以整首诗词的完整形象暗含作者的寄托，学生的理解能力有限，对于一些词语的运用和作者感情难以把握。因此，教师在教学时可利用微课以加深学生对文章的感知能力。
微课的主要特点是教学时间短、内容少、资源量少，符合古诗词短小精悍的特点，在教学过程中微课可直接导入教学内容，让学生直接进入教学主题。教师在教学设计中将每个知识点尽心细化，运用现代的媒体技术对古诗词进行阐述，比如，在课程讲解过程中根据对古诗词鉴赏的考点要求，可将PPT与课堂讲解结合，教师根据古诗词内容设计文字、音乐和图片，通过自动播放或转化成视频的方式，总结一些零碎的知识点，从而加强学生的记忆。在介绍诗人的人生经历时以视频形式播放，一反面能够让学生真正了解诗人的人生经历，为理解诗词中所表达的情感起到有效的辅助作用，同时通过视频学习可激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
二、古诗词教学中微课的制作与应用
教师在制作微课时要以课程标准和古诗词鉴赏的考点进行设计，在制作过程中要以学生为第一位，以提高学生的理解能力和学习兴趣为目的，将古诗词的重点难点与实例相结合。一次微课的时间设计在6—10分钟， 每次微课只针对一个知识点、一个关键词、关键句子等。对于学生难以理解的诗词，老师可制作与古诗词语境有关的微课，让学生投入情景中，深刻理解所用词语的意思、情景，从而避免学生出现只会机械翻译而不理解诗词真正表达的含义。高中语文课本中所涉及的古诗词，多数需要熟读并背诵，因此微课除进行新课授课以外，还可进行复习，教师可根据课程进行情况制定专项复习的微课，帮助学生加深记忆，巩固知识点。
微课的应用主要分为课前、课时和课后三个阶段，课前教师主要向学生讲明微课教学的目的和意义，并解释微课学习的基本原理和方法，让班长以班级为单位建立QQ群，教师将所讲解的微课上传群里，学生可根据自己的情况自行下载学习。学生在教师正式授课的过程中，通过网络多媒体技术可直接欣赏微课内容，在观看后将自己难以理解的知识点标记出来，可向老师询问或者与同学交流探讨。对于课时无法解决的问题，可暂时搁置，继续下一阶段练习，待课下再反复研究，并利用微课复习，直至理解。
三、微課在高中语文古诗词教学中的应用效果
微课可明确课堂学习主题，精简课堂内容，激发学生的学习热情，提高语文教学效果。对于高中学生来说，刚从初中进入高中阶段，学习任务加重，课程繁多，一些学生难以适应，无法获得有效的学习方法，而传统的填鸭式教学，学生处于被动接受的情况，学习兴趣低下，各种渲染、烘托、抑扬、托物言志、以小见大等古诗词的表达技巧方面，仅通过课堂讲解学生难以理解，且学生在短暂的背诵之后容易混淆和忘却，因此教学效率不高，很容易导致学生心理崩溃，消极对待学习。通过利用微课的形式，将知识点融入到视频或者音乐的模式中，以音频教学，使古诗词的鉴赏以生动的形式展现出来，学生既喜欢观看，还可在课堂进行讨论，教学方式比较活泼、新颖，增加了学生的学习兴趣，并且提高了学生的课堂学习能力。
微课的教学模式可促进师生之间的交流与互动，拉近师生距离。在各种教学科目中，语文是教师与学生具有较多交流的科目。微课教学可将学生引入课堂的氛围，让学生津津有味地理解相关知识点，且微课观看结束后，学生会主动地相互讨论，让课堂气氛轻松愉悦，教师充分利用微课活动的优势，引导学生讨论，实时掌握学生对古诗词理解的不足之处，并可了解学生当前课程环境下的学习动态，适当调节教学方式，鼓励学生提出疑问，并探讨解答，增进师生之间的交流，拉近了与学生之间的距离，更有利于提高授课效率和教学质量。
四、小结
在利用微课进行教学的时候应注意，古诗词的教学更加关注的是学生的自我感悟能力，即微课仅作为一个提起学生兴趣、引入学生情感的钥匙，教学的重点应在于提升学生对古诗词的自我理解能力。在这一方面，微课的使用意义与古诗词教学的目的是相通的，因此在高中语文古诗词教学中，利用微课具有重要的意义，对于学生而言，可激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，对于教师而言，则可提高授课效率和教学质量。
参考文献
[1]黄金梅.高中语文翻转课堂教学中微课的制作与应用——以《〈短歌行〉中的用典手法》为例[J].教育信息技术，2015（3）.
[2]李凌云.高中语文成语文化教学途径初探[J].中学语文教学，2017（5）.
[3]柳青青.微课在语文教学中的应用[J].语文建设，2017（11）.
[4]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理，2015（28）.
（编辑：陈岑）
【关键词】高中语文；古诗词教学；微课；应用价值
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
我国的教育模式在不断发生转变，信息技术作为时代发展的产物也不断与教学模式相结合。语文作为一门必修的课程，对于提高学生的语言能力，提升学生的文学素养、审美观念和思想品德均具有重要的意义。然而高中的语文古诗词内容比较晦涩难懂，传统的填鸭式讲授课方式难以激发学生的学习热情，因此在高中语文古诗词教学中引入现代化教育手段是教育改革发展的必然趋势。
一、微课在高中语文古诗词教学中应用策略
古诗词是我国传统文化的瑰宝，让学生学习古诗词是提高语文文化素养的重要途径，不仅能增加学生的文化积累，同时对于促进学生的全面发展也具有重要的意义。但是由于古诗词的用语比较晦涩，且诗人们为了整首诗的韵律和结构往往省去部分内容，以整首诗词的完整形象暗含作者的寄托，学生的理解能力有限，对于一些词语的运用和作者感情难以把握。因此，教师在教学时可利用微课以加深学生对文章的感知能力。
微课的主要特点是教学时间短、内容少、资源量少，符合古诗词短小精悍的特点，在教学过程中微课可直接导入教学内容，让学生直接进入教学主题。教师在教学设计中将每个知识点尽心细化，运用现代的媒体技术对古诗词进行阐述，比如，在课程讲解过程中根据对古诗词鉴赏的考点要求，可将PPT与课堂讲解结合，教师根据古诗词内容设计文字、音乐和图片，通过自动播放或转化成视频的方式，总结一些零碎的知识点，从而加强学生的记忆。在介绍诗人的人生经历时以视频形式播放，一反面能够让学生真正了解诗人的人生经历，为理解诗词中所表达的情感起到有效的辅助作用，同时通过视频学习可激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
二、古诗词教学中微课的制作与应用
教师在制作微课时要以课程标准和古诗词鉴赏的考点进行设计，在制作过程中要以学生为第一位，以提高学生的理解能力和学习兴趣为目的，将古诗词的重点难点与实例相结合。一次微课的时间设计在6—10分钟， 每次微课只针对一个知识点、一个关键词、关键句子等。对于学生难以理解的诗词，老师可制作与古诗词语境有关的微课，让学生投入情景中，深刻理解所用词语的意思、情景，从而避免学生出现只会机械翻译而不理解诗词真正表达的含义。高中语文课本中所涉及的古诗词，多数需要熟读并背诵，因此微课除进行新课授课以外，还可进行复习，教师可根据课程进行情况制定专项复习的微课，帮助学生加深记忆，巩固知识点。
微课的应用主要分为课前、课时和课后三个阶段，课前教师主要向学生讲明微课教学的目的和意义，并解释微课学习的基本原理和方法，让班长以班级为单位建立QQ群，教师将所讲解的微课上传群里，学生可根据自己的情况自行下载学习。学生在教师正式授课的过程中，通过网络多媒体技术可直接欣赏微课内容，在观看后将自己难以理解的知识点标记出来，可向老师询问或者与同学交流探讨。对于课时无法解决的问题，可暂时搁置，继续下一阶段练习，待课下再反复研究，并利用微课复习，直至理解。
三、微課在高中语文古诗词教学中的应用效果
微课可明确课堂学习主题，精简课堂内容，激发学生的学习热情，提高语文教学效果。对于高中学生来说，刚从初中进入高中阶段，学习任务加重，课程繁多，一些学生难以适应，无法获得有效的学习方法，而传统的填鸭式教学，学生处于被动接受的情况，学习兴趣低下，各种渲染、烘托、抑扬、托物言志、以小见大等古诗词的表达技巧方面，仅通过课堂讲解学生难以理解，且学生在短暂的背诵之后容易混淆和忘却，因此教学效率不高，很容易导致学生心理崩溃，消极对待学习。通过利用微课的形式，将知识点融入到视频或者音乐的模式中，以音频教学，使古诗词的鉴赏以生动的形式展现出来，学生既喜欢观看，还可在课堂进行讨论，教学方式比较活泼、新颖，增加了学生的学习兴趣，并且提高了学生的课堂学习能力。
微课的教学模式可促进师生之间的交流与互动，拉近师生距离。在各种教学科目中，语文是教师与学生具有较多交流的科目。微课教学可将学生引入课堂的氛围，让学生津津有味地理解相关知识点，且微课观看结束后，学生会主动地相互讨论，让课堂气氛轻松愉悦，教师充分利用微课活动的优势，引导学生讨论，实时掌握学生对古诗词理解的不足之处，并可了解学生当前课程环境下的学习动态，适当调节教学方式，鼓励学生提出疑问，并探讨解答，增进师生之间的交流，拉近了与学生之间的距离，更有利于提高授课效率和教学质量。
四、小结
在利用微课进行教学的时候应注意，古诗词的教学更加关注的是学生的自我感悟能力，即微课仅作为一个提起学生兴趣、引入学生情感的钥匙，教学的重点应在于提升学生对古诗词的自我理解能力。在这一方面，微课的使用意义与古诗词教学的目的是相通的，因此在高中语文古诗词教学中，利用微课具有重要的意义，对于学生而言，可激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，对于教师而言，则可提高授课效率和教学质量。
参考文献
[1]黄金梅.高中语文翻转课堂教学中微课的制作与应用——以《〈短歌行〉中的用典手法》为例[J].教育信息技术，2015（3）.
[2]李凌云.高中语文成语文化教学途径初探[J].中学语文教学，2017（5）.
[3]柳青青.微课在语文教学中的应用[J].语文建设，2017（11）.
[4]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理，2015（28）.
（编辑：陈岑）