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随着教育改革的力度越来越大，小学语文教学也要大刀阔斧进行改革。如何才能使改革达到预期的效果，小学语文老师可以从我国著名教育家陶行知对教育的看法中借鉴一些先进的理念，将其渗透到小学语文教学之中，从而提高语文教学效率，有效落实素质教育。
陶行知先生一生致力于教育，在不断的探索中形成了很多先进、实用的教学理念。当前的小学语文教学，可以立足于陶行知先生这些先进的教育思想，从中获取教学新思路，本文就陶行知教育思想在小学语文中的渗透方式展开详细的论述。
一、结合生活实际进行课堂教学
“生活即教育”是陶行知先生的一个重要教育观点，生活是一本活教材，不仅能够丰富课堂教学内容，还能加强学生对课文的理解。语文老师将生活实际和课堂教学有效结合在一起，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能激发学生的真情实感。生活和教育原本就是密不可分的，在课堂教学中融人实际生活，可以使课堂充满生活化的气息，还能提高学生在实际生活中运用语文知识的能力。
在新课改全面实施的背景下，语文老师要将陶行知先生这种“教育生活化”的思想渗透到课堂教学之中。例如在学习《秋天的图画》这一篇课文的时候，老师可以在学习课文之前组织学生开展秋游活动，带领学生感受到秋天的气息。在真实的野外环境中，学生的眼、手、耳、鼻等多个感官都被充分调动起来，对于秋天有了更加真实的感受。在学习这篇课文的时候，语文老师只要稍稍讲解一下，学生就能完全理解。这种将实际生活和课堂教学紧密结合的教学方式，能够帮助学生快速理解和吸收课文内容，并将其转换为内在的知识和经验。这对学生学习语文效率的提升以及全面发展具有十分重要的意义和作用。
二、给学生创造一个能够充分展现自我的舞台
在《小学教师与民主运动》中，陶行知先生提出了“六大解放”思想，即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间等，将这六大解放思想综合起来，就是将学习的自由还给学生，给学生创造一个能够充分展现自我的舞台，从而激发和培养学生的创新能力和创新意识。
第一，解放学生的头脑，即激发学生的思维。在传统的语文课堂教学中，多是老师说，学生听，学生很少需要动脑袋，只需要带着一双耳朵就可以，从长远来看，这对学生的健康发展极其不利。语文老师要认识到这种教学模式的误区，在课堂教学中要善于引导学生去思考，让学生的脑袋“动”起来。例如在学习《雪地里的小画家》这篇课文的时候，老师可以设置问题：为什么青蛙躲在洞里不出来和小伙伴们一起画画？通过问题激发学生思考，继而了解和掌握“冬眠”这一概念。
第二，解放学生的双手。新课改中明确提出，老师在教学中不仅要注重知识的传授，还要培养学生的创新能力和实践能力。陶行知先生说，要解放学生的双手，让他能干。动手能力是一个人生存的基本能力，而且小学生天生具有好奇心和好动的性格，老师可以抓住学生这一特点，在课堂教学中采取小组合作、角色扮演等多种教学模式，让学生参与到课堂教学活动之中，通过双手去触摸和感知这个世界，对课本中的知识有一个更加深入的感悟。
第三，解放学生的嘴。传统课堂教学中，学生通常扮演一个听众者的角色，很少开口说话。这在一定程度上不仅抑制了学生的思维发展，而且对学生表达能力的提高也会造成阻碍。在新课改背景下，语文老师要让学生敢问、乐问，激发学生的提问热情，让学生说出自己的疑惑，在课堂上将自己的观点和言论积极发表出来，这对学生创新能力的激发可以起到一定的促进作用。
第四，解放学生的眼睛。阅读和写作是小学语文教学中两个最重要的教学内容，尤其是写作。写作能够训练学生的语言表达能力，但是学生要想有一个良好的写作能力，必须要有较强的观察能力。语文老师可以立足于陶行知“解放学生的眼睛，让他能看”的思想观点，引导学生去观察生活，并结合自己的观察进行思考，从而形成自己的判断力和鉴赏力，这对学生创新能力的培养具有十分重要的作用。例如，在学习《黄山奇石》这篇课文的时候，老师可以让学生仿照课文内容，对自己周边的景点或者建筑物进行描写，学生为了写好作文，就必须要寻找写作素材并进行仔细观察，这在很大程度上解放了学生的眼睛。除此之外，语文老师还可以采取写日记或者写周记的方式，让学生将每天上下学路上看到的事或者在学校里发生的事记录下来，并加入自己的看法。学生为了完成每天的日记任务，不得不细心观察身边发生的一切，这不仅可以培养学生细致的观察能力，还能为学生的写作积累更多的素材，从而提高学生的写作能力。
第五，解放学生的空间。陶行知先生认为，在教学过程中，要解放学生的空间，让学生能够深入到社会和自然中去获取更多的学问。因此，语文老师要立足陶行知先生的这种教育思想，使教学地点多元化，带领学生走出课堂，同时还要借助多媒体丰富教学内容，不让教科书成为学生学习的束缚。
第六，解放学生的时间。新课改中明确要求要给学生减负减压，语文老师要立足陶行知先生的“解放学生时间”这种教育思想，在给学生布置课后作业的时候，要注重质量而不是一味地追求数量，让学生花更少的时间，获得更多的知识，在提高学生学习效率的同时还能减轻学生的学习负担。
三、结语
综上所述，陶行知先生对于教育总结出很多先进的教育思想，除了文中筆者提到的两种，还有“教学做合一”等诸多思想，由于篇幅限制就不一一阐述。语文老师要结合新课标要求，立足于陶行知先生的先进教育思想，对其进行深入的研究，将陶行知思想的优势在小学语文课堂教学中充分发挥出来。
[作者单位：连云港市建宁小学江苏]
陶行知先生一生致力于教育，在不断的探索中形成了很多先进、实用的教学理念。当前的小学语文教学，可以立足于陶行知先生这些先进的教育思想，从中获取教学新思路，本文就陶行知教育思想在小学语文中的渗透方式展开详细的论述。
一、结合生活实际进行课堂教学
“生活即教育”是陶行知先生的一个重要教育观点，生活是一本活教材，不仅能够丰富课堂教学内容，还能加强学生对课文的理解。语文老师将生活实际和课堂教学有效结合在一起，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能激发学生的真情实感。生活和教育原本就是密不可分的，在课堂教学中融人实际生活，可以使课堂充满生活化的气息，还能提高学生在实际生活中运用语文知识的能力。
在新课改全面实施的背景下，语文老师要将陶行知先生这种“教育生活化”的思想渗透到课堂教学之中。例如在学习《秋天的图画》这一篇课文的时候，老师可以在学习课文之前组织学生开展秋游活动，带领学生感受到秋天的气息。在真实的野外环境中，学生的眼、手、耳、鼻等多个感官都被充分调动起来，对于秋天有了更加真实的感受。在学习这篇课文的时候，语文老师只要稍稍讲解一下，学生就能完全理解。这种将实际生活和课堂教学紧密结合的教学方式，能够帮助学生快速理解和吸收课文内容，并将其转换为内在的知识和经验。这对学生学习语文效率的提升以及全面发展具有十分重要的意义和作用。
二、给学生创造一个能够充分展现自我的舞台
在《小学教师与民主运动》中，陶行知先生提出了“六大解放”思想，即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间等，将这六大解放思想综合起来，就是将学习的自由还给学生，给学生创造一个能够充分展现自我的舞台，从而激发和培养学生的创新能力和创新意识。
第一，解放学生的头脑，即激发学生的思维。在传统的语文课堂教学中，多是老师说，学生听，学生很少需要动脑袋，只需要带着一双耳朵就可以，从长远来看，这对学生的健康发展极其不利。语文老师要认识到这种教学模式的误区，在课堂教学中要善于引导学生去思考，让学生的脑袋“动”起来。例如在学习《雪地里的小画家》这篇课文的时候，老师可以设置问题：为什么青蛙躲在洞里不出来和小伙伴们一起画画？通过问题激发学生思考，继而了解和掌握“冬眠”这一概念。
第二，解放学生的双手。新课改中明确提出，老师在教学中不仅要注重知识的传授，还要培养学生的创新能力和实践能力。陶行知先生说，要解放学生的双手，让他能干。动手能力是一个人生存的基本能力，而且小学生天生具有好奇心和好动的性格，老师可以抓住学生这一特点，在课堂教学中采取小组合作、角色扮演等多种教学模式，让学生参与到课堂教学活动之中，通过双手去触摸和感知这个世界，对课本中的知识有一个更加深入的感悟。
第三，解放学生的嘴。传统课堂教学中，学生通常扮演一个听众者的角色，很少开口说话。这在一定程度上不仅抑制了学生的思维发展，而且对学生表达能力的提高也会造成阻碍。在新课改背景下，语文老师要让学生敢问、乐问，激发学生的提问热情，让学生说出自己的疑惑，在课堂上将自己的观点和言论积极发表出来，这对学生创新能力的激发可以起到一定的促进作用。
第四，解放学生的眼睛。阅读和写作是小学语文教学中两个最重要的教学内容，尤其是写作。写作能够训练学生的语言表达能力，但是学生要想有一个良好的写作能力，必须要有较强的观察能力。语文老师可以立足于陶行知“解放学生的眼睛，让他能看”的思想观点，引导学生去观察生活，并结合自己的观察进行思考，从而形成自己的判断力和鉴赏力，这对学生创新能力的培养具有十分重要的作用。例如，在学习《黄山奇石》这篇课文的时候，老师可以让学生仿照课文内容，对自己周边的景点或者建筑物进行描写，学生为了写好作文，就必须要寻找写作素材并进行仔细观察，这在很大程度上解放了学生的眼睛。除此之外，语文老师还可以采取写日记或者写周记的方式，让学生将每天上下学路上看到的事或者在学校里发生的事记录下来，并加入自己的看法。学生为了完成每天的日记任务，不得不细心观察身边发生的一切，这不仅可以培养学生细致的观察能力，还能为学生的写作积累更多的素材，从而提高学生的写作能力。
第五，解放学生的空间。陶行知先生认为，在教学过程中，要解放学生的空间，让学生能够深入到社会和自然中去获取更多的学问。因此，语文老师要立足陶行知先生的这种教育思想，使教学地点多元化，带领学生走出课堂，同时还要借助多媒体丰富教学内容，不让教科书成为学生学习的束缚。
第六，解放学生的时间。新课改中明确要求要给学生减负减压，语文老师要立足陶行知先生的“解放学生时间”这种教育思想，在给学生布置课后作业的时候，要注重质量而不是一味地追求数量，让学生花更少的时间，获得更多的知识，在提高学生学习效率的同时还能减轻学生的学习负担。
三、结语
综上所述，陶行知先生对于教育总结出很多先进的教育思想，除了文中筆者提到的两种，还有“教学做合一”等诸多思想，由于篇幅限制就不一一阐述。语文老师要结合新课标要求，立足于陶行知先生的先进教育思想，对其进行深入的研究，将陶行知思想的优势在小学语文课堂教学中充分发挥出来。
[作者单位：连云港市建宁小学江苏]