[摘要]教研组长首先应该是本组的业务精英，更应该是一个有力的基层组织者。“独木难成林，万木才是春”。教研组长要用心琢磨，和同伴和谐共处，为老师的成就而搭建展示舞台，教研组长才能从一个“独舞”者到“领舞”者，同组伙伴“齐飞”。
　　[关键词]校本教研　教研组长　角色转变　和谐共处
　　曾经看过这样一个故事，一家五星级酒店招聘大厨，最后经过层层筛选，有两位得到面试的机会。面试题目是：在半小时内谁系的螃蟹最多。甲在同伴当中，一人系了32只，他的下厨都自叹不如。乙在同伴中说比赛系。他一边系，一边告诉下厨快系的方法，他始终跟在两个同伴的后面。半小时后，乙大厨系了30只，下厨中共有5人超过了他。另有两个下厨超过了38只。谁被录用，大家可想而知。由此我想到了我们教研组长，就如同这里的大厨。在着力加强教师专业化发展的今天，教研活动成了教师成长的另一主阵地。学校制定了一系列的研训计划，最后都得以教研组长为领头羊，带领同组老师共同完成。因此，在学校为老师的成长、成熟、成就而搭建展示舞台上，教研组长怎样从一个独舞者到领舞者，带领同组伙伴齐飞，应该从三个方面去努力。
　　1.从“一枝独秀”到“百花争妍”
　　教研组长首先应该是本组的业务精英，更应该是一个有力的基层组织者。在校本教研活动中，不是以一个教研组长的优秀论业绩，而是应该发挥组长的专业特长，组织同伴围绕主题扎实开展活动，提高本组教师的整体素质才是高举。比如在学校举行的优秀课竞赛中，要求每组选派一人参赛，如果教研组长不组织、不沟通、那只能是组长孤军奋战，一人唱独角戏。这样也违背学校举行该活动的初衷。“独木难成林，万木才是春”。教研组长一定要用心琢磨，和同伴和谐共处，在业务上指导，在感情上沟通，充分发挥每一位组员的特长，让他们都有获得成功的机会。千万不能学习甲大厨，自己再优秀，他不给下厨成功的体验，让下属灰心丧气，无法跟他合作。如果没有下厨的科学配菜，再棒的大厨，也做不出精美的菜肴。教研组长也是如此，争取一花引得百花开。
　　2.从“一家之言”到“百家争鸣”
　　在校本教研中，我校开展了“博客教研”活动，建议老师在工作之余以博客的方式记录自己的经历，或评课，或感言，学校还制定了相应的激励措施。从登博的人数来看，我们发现都是教研组长，老师寥寥无几。究其原因，一是教研组长没有把学校的工作宗旨理解透；二是没有很好的宣传。教师的成长不是几个组长成长就可以了，要提高教师的专业水平，教研能力，应该是最大化的要求教师加入其中。其实，来自教学一线的教师，谁都有的说。我们就是要鼓励老师利用这种方式渲泄、沟通，加强合作，从而形成和谐的教研氛围。所以，我们教研组长无论你是“霸占”，还是无奈，决不能以“一家之言”来完成任务，这种滞后的行为会导致自己的失职。作为教研组长要充分了解同伴的心里，为他们排忧解难，让他们放下心里包袱，敞谈心里话。问题不辩不明，事理不讲不透，我们教研组长一定要让同伴从“让我说”转变到“我要说”。有学校激励措施做保证，我们争取从“一家之言”引领老师到“百家争鸣”，集体的智慧才能凸显。无论是评课，还是集体备课，学习理论经验，都应该如此，千万不能让自己一言到底。
　　3.从“一哄而散”到“百研不厌”
　　很多学校为开展教研活动煞费苦心，所谓饮茶教研、聊天教研，发钱教研等等，目的殊途同归，为了让老师们用心参加活动。但不乏有高高兴兴聚拢来，热热闹闹聊起来，嘻嘻哈哈散开去的现象。在短短的几十分钟里，聊到正题的少之又少，更有甚者，组长只是把同伴叫拢来，坐坐而已，自己都不知要干什么，想干什么，以致教研活动成为空谈。作为教研组长，在组织老师开展活动前，就应当按照要求先确定主题，再引导大家展开讨论，只要我们话题找得准，同伴一定有话说。真正一哄而散的责任在于我们组长，而不是同伴。比如事先找一个好的地方，制造一个好的氛围，选择一个好的话题，解决一个真实问题。让每人都想说，都会说。让同伴们感到这个活动的确联系实际生活，解决实际问题，大家都会用心收集，与会时带着问题来，带着答案走，久而久之，老师们都形成思维定式，决不会一哄而散了。这样下去，我们组长也当得有滋味，有成就感。
　　作为学校最基层的业务干部，我们教研组长一定要摆正位置，利用位置，发光发热，好好学习“乙大厨”，那将顿顿都是“满汉全席”。