摘  要：在小学数学教学的过程中渗透德育教育是新课改的要求之一，教师要充分挖掘教材中的德育内涵，从开启学生思维、唤起学生情感入手，把数学知识和德育充分地进行融合，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，以此来不断提高学生的思想品质道德修养，对学生进行良好行为习惯的培养已是必要，培养学生良好的行为习惯，达到教书育人的目的，既是素质教育的本质特征，也是新改革的必然要求。
　　关键词：小学数学;德育;德育因素;学习热情;日常生活
　　引言：随着新课改的深入推进，传统教学方法已经产生了日新月异的变化，特别是为了适应我国教育现代化，将中华传统美德统一纳入到素质教育当中，力求把德育运用到各学科、学段之中，潜移默化提升学生的道德素养。因此，教师要充分认识到德育的重要性，将德育渗透到数学课堂教学中，不断提升自身的思想品德修养，从贯彻落实新课改的角度去认识渗透思想品德教育的必要性，努力形成与数学教学相适应的严谨认真的教学品质，不断培育学生形成高尚的思想习惯和品质。本文对如何在小学数学中渗透德育进行了分析，并提出了自己的观点，同教育界同仁分享交流。
　　一、充分挖掘教材中的德育因素
　　德育历来属于教育拼图中重要的一块，尤其是经过多轮新课改之后，德育更是被提上了一个新的高度，旨在以德育为主抓手，不断提升学生的思想和道德品质。而数学教材过去一直被人认为是数学学习的工具书，充满着大量的数学理论知识。但事实上，数学不仅包含有数学理论，更蕴含着大量的人文气息，渗透着浓浓的道德价值观，只要教师深入挖掘，数学教学同样可以成为德育科目。
　　例如，我执教的课程《100以内数的认识》，在教学时我不仅为学生讲解数的基本概念，而且从中启发学生对于我国早期数字和现代数学发展的光辉历程，如数学家祖冲之、李冶、陈景润等，通过为学生讲解这些数学名家，激发起学生无比自豪的民族荣誉感，引导学生树立文化自信观，树立为国家富强、民族富强的使命感，立志为实现中华民族伟大复兴而读书，发奋学习、苦刻钻研，将来为建设祖国而奋斗。以此来不断获得极强的民族感和使命感，培养学生的高尚道德素养。
　　二、以德育激发学生的学习热情
　　历史经验证明，兴趣是最好的老师，兴趣可以有效激发学生的学习热情，而在课堂中构建充满趣味的课堂，可以使学生更加热爱数学知识，一改数学枯燥的刻板印象，转而充分享受学习的乐趣，学生对所学内容感兴趣之后自然会认真学习数学知识，当在课堂中融入德育就会更加水到渠成，可以以此来不断提升学生的数学知识和培养学生的道德素养。
　　例如，我为学生讲解的课程《数的百分比》，我首先为学生介绍我国是仅次于俄罗斯和加拿大世界国土面积第三大的国家，地大物博、物产丰盛，仅仅用仅占世界上5%的耕地，却能满足世界上20%的人口生活需求，这无疑是21世纪世界人民所见证的最伟大的奇迹之一。这些都可以成为教学中德育的绝佳素材，而学生在学到这些知识后，无疑也会在内心里不断升华，不断形成一种伟大的民族意识和民族荣誉感，不断巩固自身的国家和民族认同感，赋予小学数学教育鲜明的现实感，也能够让学生更加乐于学习数学，并且与国家的荣耀产生共鸣。
　　三、以日常生活启迪德育教学
　　正如一切理论知识都源于实践，而实践的源头又源自于生活和工作中，并且再次应用于其中，所以要想在数学教学中渗透德育，可以在课堂教学中融入生活因素，可以拉近学生与数学知识之间的距离，使学生将数学知识应用在日常生活中。因此，教师可以从生活入手，将数学知识和生活相互渗透、融合，并及时在课堂教学中渗透德育，潜移默化地提升学生的道德素养。
　　例如，我教授的课程《认识人民币》，人民币与我们的生活息息相关，为了增加数学课堂的德育因素，因此我以人民币为基础为学生介绍与之相关的数字，如100元纸币对应的是人民大会堂、50元是布达拉宫、20元是桂林山水、而10元是长江三峡，通过生活中常用的纸币为学生进行德育教育，让学生认识到我国风景秀丽的好山好水，威严的人民大会堂，让学生体会到我国改革开放40年经历的风雨历程，看到经济腾飞的日程，而人民币的不断改版正是这一历史的最好见证，吹响着中国不断向前发展的号角，让学生热爱祖国，认识到自己应当承担的历史责任。
　　综上所述，德育历来是各学科教学内容的重要部分，特别是新课改在新时代下也在不断强调德育的重要性，作为小学数学教师，我们可以根据数学学科的特点，充分挖掘数学教材中的德育因素，使学生在掌握基础数学知识的同时，树立起正确的人生观、价值观、世界观，以此来达到智育加德育的双成功，不断为学生开启下一阶段的数学学习奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]许圣绘.怎样在小学数学教学中融入德育教育[J].课程教育研究，2016（21）：165-166.
　　[2]康玉金.小學数学教学中的德育教育[J].数学学习与研究，2016（02）：62.