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摘要：笔者通过研究《2014年版药学专业技能抽查题库》，探讨药物分析课程的教学改革模式，采用不同的教学内容和教学形式进行理论和实践教学改革，并提出一些创新性的教学方法和手段，提高学生自主思考问题和解决实际问题的能力，提高学生的实际动手能力和创新能力。
关键词：技能 药物分析
湖南省高职院校毕业生技能抽查工作是根据湖南省人民政府《关于大力发展职业教育的决定》（ 湘发[2006 ]22号），促进人才培养质量全面提升而开展的一项创新工作。技能抽查的目的在于检验职业院校是否具备专业开设的水平和资格。
《药物分析》是应用经典化学分析和现代分析技术研究药物及其制剂质量的一门综合性和实践性很强的学科。现行的《2014年版药学专业技能抽查方案》将抽查内容设置为基础模块、药学服务、药品检验、药品营销四个模块，共59个典型工作项目，118个考核题目。其中药品检验模块就是药物分析涉及的核心技能。由于学生学习过程人多难以把握药物分析的学科特点和规律，加之课程内容的繁琐，学生反映該课程学习难度大。为了全面提高学习水平和教学水平，全面提升药学专业人才培养质量，更好地服务医药产业发展，笔者积极认真的对技能抽查方案进行了讨论和学习，并针对药物分析课程提出改革意见。
一、 改革课程内容，将技能抽查项目融入日常教学
针对省级技能抽查的要求，课程改革必须围绕专业技能抽查标准和要求来进行[1]。在充分解读技能抽查标准和题库的基础上，修订《药物分析》课程标准和教学大纲，将抽查标准所要求的知识点、技能点融入到每个教学内容中.基于当前高职高专教育所提倡的“工学结合，任务驱动，项目导向”的原则下，药物分析教材以药物检验工作任务为中心组织内容，应按模块、任务、项目来编写内容。技能抽查的项目可以融入这些模块，在课堂教学中将抽考内容作为常规教学的一部分。遇到与技能抽考相关的内容时，做重点讲解，并在课堂上对抽查的题库题目进行演练。专门设立一部分课时给学生进行真题模拟练习和讲评，使学生全面掌握抽考题型、评分要求，尽快熟悉技能抽查内容。
二、 改革实验实训内容，将技能抽查项目纳入实验教学
学校必须整体规划实践性教学内容，将技能抽查标准纳入到实训教学中，进行实践性教学内容规划，分步实施[2]。可根据各期教学计划来安排实践内容，增加单独的实践课程，形成由简单到复杂由基础到专业由单项到综合的相互衔接和层次化的实践教学环节链，按进度顺序展开技能训练，分步骤训练目标要切合学生的学习情况进行，并认真设计校内外实验实训专业综合实训顶岗实习等教学环节的项目和内容，要充分利用校内现有实验实训条件，将技能抽查题库涉及的项目作为必开实训项目，尽量开足必要的基础实验实训项目、专业课程教学，专业综合实训。《药物分析》实验课教学和理论课的学时比例基本为1：1，将实验课内容和方法进行改革，根据药物分析的特点，将实验课分为三个阶段[3]：一阶段为“验证性实验”常规技能训练，如开设技能抽查方案中的“水分的测定”、“维生素B12注射液的分析”等。二阶段为“设计性实验”训练，如开设“氨茶碱片含量测定方法的可行性”时，学习效能指标的要求及其验证方法与过程。三阶段为”综合性实验”训练，要求学生能够将所学的书本知识及书本上没有的文献资料综合运用于实验方案的设计、实验项目及其指标的建立等过程，初步培养学生独立分析问题和解决问题的综合能力。
三、 改革技能考核方案，将技能抽查项目全面过关
积极改革考试内容和考核模式，理论考试采用三大部分结合：平时（作业情况、课堂讨论参与的情况、回答问题情况）（占20%）、期中测评（开卷）（占20%）、期末考试（闭卷）（占60%）。平时成绩的计入，强调学生注重学习过程的把握，主动钻研和思考问题：期中测评，是从整体上对学生的一种模拟检阅，提示在后半个学期中，应从哪些方面矫正提高自己。期末考试则是对学生的全方位知识的考察，占比最大，主要督导学生在整个学期结束后，系统的复习，进行知识的强化与提高。
实验考核抽取技能考核项目，采用两大部分：平时（预习报告、实验操作情况、实验报告成绩）（占60%）、期末试验操作（占20%）、期末笔试考核（占20%）。多种形式的考核，使考试真正起到考察学生对知识的掌握程度，挖掘了学生的潜力，起到了活学活用的目的。
四、 改革专业技能竞赛，以赛促学
学校可以围绕技能抽查组织各种专业技能竞赛和专业技能抽查活动，每年度药学专业技能节和技能抽查结合，技能竞赛抽取最难的项目比赛，进行强化训练，全员参与。每年十月中旬系部组织专业技能抽查，并使之类似校运会一样，成为定制，在这些活动中，参照全国和湖南省的专业技能竞赛和专业技能抽查考核评价标准，通过实战演练，提高学生专业技能水平和学习自信心。
五、改革师资队伍建设模式，提高教师综合素质
技能抽查对任课教师提出了新的要求，不仅要能掌握本学科的知识，还要能熟悉药师实际工作流程，有丰富的实践经验。因此，应注重教师自身的知识更新，积极培养双师型教师。同时，可考虑请药物分析领域的专家教授或企业一线的质量管理人员进行学术和实践的交流，定期对现有师资力量进行技术培训。也可以组织学生到当地的药品检验机构、企业参观学习，熟悉一线的检验场景、工作要求，同时也激发学生的学习兴趣。
总之，在药学专业课程中《药物分析》课程非常重要，我们将通过对教材内容、实训内容、考核方式、竞赛模式、师资队伍建设的改革，增强药学毕业生的药物检验技能，顺利通过技能抽查考试工作，从而全面提升药学专业人才培养质量，更好地服务医药产业发展。
参考文献：
[1]袁卓玲，胡利利. 应对高职物流专业技能，抽查的措施探讨[J]物流工程与管理，2011（09 ）
[ 2 ]李明娟，吕立华，朱琪，等.药物分析课程中层次与模块化实验教式的构建[J]基层医学论坛，2012，16（19）：2449—2450
[3]刘清新，陈俊荣，于永军等. 基于工作过程的《药物分析与检验技术》教学改革初探[J]-中医药导报2011，17（7）
关键词：技能 药物分析
湖南省高职院校毕业生技能抽查工作是根据湖南省人民政府《关于大力发展职业教育的决定》（ 湘发[2006 ]22号），促进人才培养质量全面提升而开展的一项创新工作。技能抽查的目的在于检验职业院校是否具备专业开设的水平和资格。
《药物分析》是应用经典化学分析和现代分析技术研究药物及其制剂质量的一门综合性和实践性很强的学科。现行的《2014年版药学专业技能抽查方案》将抽查内容设置为基础模块、药学服务、药品检验、药品营销四个模块，共59个典型工作项目，118个考核题目。其中药品检验模块就是药物分析涉及的核心技能。由于学生学习过程人多难以把握药物分析的学科特点和规律，加之课程内容的繁琐，学生反映該课程学习难度大。为了全面提高学习水平和教学水平，全面提升药学专业人才培养质量，更好地服务医药产业发展，笔者积极认真的对技能抽查方案进行了讨论和学习，并针对药物分析课程提出改革意见。
一、 改革课程内容，将技能抽查项目融入日常教学
针对省级技能抽查的要求，课程改革必须围绕专业技能抽查标准和要求来进行[1]。在充分解读技能抽查标准和题库的基础上，修订《药物分析》课程标准和教学大纲，将抽查标准所要求的知识点、技能点融入到每个教学内容中.基于当前高职高专教育所提倡的“工学结合，任务驱动，项目导向”的原则下，药物分析教材以药物检验工作任务为中心组织内容，应按模块、任务、项目来编写内容。技能抽查的项目可以融入这些模块，在课堂教学中将抽考内容作为常规教学的一部分。遇到与技能抽考相关的内容时，做重点讲解，并在课堂上对抽查的题库题目进行演练。专门设立一部分课时给学生进行真题模拟练习和讲评，使学生全面掌握抽考题型、评分要求，尽快熟悉技能抽查内容。
二、 改革实验实训内容，将技能抽查项目纳入实验教学
学校必须整体规划实践性教学内容，将技能抽查标准纳入到实训教学中，进行实践性教学内容规划，分步实施[2]。可根据各期教学计划来安排实践内容，增加单独的实践课程，形成由简单到复杂由基础到专业由单项到综合的相互衔接和层次化的实践教学环节链，按进度顺序展开技能训练，分步骤训练目标要切合学生的学习情况进行，并认真设计校内外实验实训专业综合实训顶岗实习等教学环节的项目和内容，要充分利用校内现有实验实训条件，将技能抽查题库涉及的项目作为必开实训项目，尽量开足必要的基础实验实训项目、专业课程教学，专业综合实训。《药物分析》实验课教学和理论课的学时比例基本为1：1，将实验课内容和方法进行改革，根据药物分析的特点，将实验课分为三个阶段[3]：一阶段为“验证性实验”常规技能训练，如开设技能抽查方案中的“水分的测定”、“维生素B12注射液的分析”等。二阶段为“设计性实验”训练，如开设“氨茶碱片含量测定方法的可行性”时，学习效能指标的要求及其验证方法与过程。三阶段为”综合性实验”训练，要求学生能够将所学的书本知识及书本上没有的文献资料综合运用于实验方案的设计、实验项目及其指标的建立等过程，初步培养学生独立分析问题和解决问题的综合能力。
三、 改革技能考核方案，将技能抽查项目全面过关
积极改革考试内容和考核模式，理论考试采用三大部分结合：平时（作业情况、课堂讨论参与的情况、回答问题情况）（占20%）、期中测评（开卷）（占20%）、期末考试（闭卷）（占60%）。平时成绩的计入，强调学生注重学习过程的把握，主动钻研和思考问题：期中测评，是从整体上对学生的一种模拟检阅，提示在后半个学期中，应从哪些方面矫正提高自己。期末考试则是对学生的全方位知识的考察，占比最大，主要督导学生在整个学期结束后，系统的复习，进行知识的强化与提高。
实验考核抽取技能考核项目，采用两大部分：平时（预习报告、实验操作情况、实验报告成绩）（占60%）、期末试验操作（占20%）、期末笔试考核（占20%）。多种形式的考核，使考试真正起到考察学生对知识的掌握程度，挖掘了学生的潜力，起到了活学活用的目的。
四、 改革专业技能竞赛，以赛促学
学校可以围绕技能抽查组织各种专业技能竞赛和专业技能抽查活动，每年度药学专业技能节和技能抽查结合，技能竞赛抽取最难的项目比赛，进行强化训练，全员参与。每年十月中旬系部组织专业技能抽查，并使之类似校运会一样，成为定制，在这些活动中，参照全国和湖南省的专业技能竞赛和专业技能抽查考核评价标准，通过实战演练，提高学生专业技能水平和学习自信心。
五、改革师资队伍建设模式，提高教师综合素质
技能抽查对任课教师提出了新的要求，不仅要能掌握本学科的知识，还要能熟悉药师实际工作流程，有丰富的实践经验。因此，应注重教师自身的知识更新，积极培养双师型教师。同时，可考虑请药物分析领域的专家教授或企业一线的质量管理人员进行学术和实践的交流，定期对现有师资力量进行技术培训。也可以组织学生到当地的药品检验机构、企业参观学习，熟悉一线的检验场景、工作要求，同时也激发学生的学习兴趣。
总之，在药学专业课程中《药物分析》课程非常重要，我们将通过对教材内容、实训内容、考核方式、竞赛模式、师资队伍建设的改革，增强药学毕业生的药物检验技能，顺利通过技能抽查考试工作，从而全面提升药学专业人才培养质量，更好地服务医药产业发展。
参考文献：
[1]袁卓玲，胡利利. 应对高职物流专业技能，抽查的措施探讨[J]物流工程与管理，2011（09 ）
[ 2 ]李明娟，吕立华，朱琪，等.药物分析课程中层次与模块化实验教式的构建[J]基层医学论坛，2012，16（19）：2449—2450
[3]刘清新，陈俊荣，于永军等. 基于工作过程的《药物分析与检验技术》教学改革初探[J]-中医药导报2011，17（7）