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摘要：随着新课改的深入实施，我国学校教育越来越重视培养学生的学科核心素养。学好高中语文对学生的学习和生活都有很大价值，在高中语文教学中，语文教师要加强对学生语文核心素养的培养，采取群文阅读教学法，能够有效提高学生的语文阅读能力，对于提高学生的语文成绩有很大帮助。
关键词：群文阅读;高中语文;教学模式;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-068
随着经济的不断进步和飞速发展，社会需要越来越多高素质的综合性人才。语文作为学校教育的三大主要学科，是学生学好其他科目的基础。因此，高中语文教师要与时俱进，不断创新教育教学模式，为学生提供丰富的教学内容，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自主学习高中语文知识，提高学生的语文核心素养，为学生今后的学习和生活打下坚实基础。
1、群文阅读的含义概述
群文阅读是群文阅读教学的简称，是指在教学中，师生围绕一个或多个议题，选择同一结构化文本，在单位时间内通过集体构建达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读教学是近几年我国新兴的一种语文阅读教学模式，具有很强的突破性，随着新课改的不断深入实施，正在逐步完善。
2、在高中语文教学中开展群文阅读的意义
在高中语文课堂教学中，语文教师采用群文阅读的教学方法，能够培养学生的深度阅读能力。群文阅读的内容是师生选择的一组结构化文本，具体同类的信息，能够提升学生的语文创新思维能力，提高学生的阅读能力。群文阅读有三条选文路径，教材内选文、教材内外选文和教材外选文，能够拓宽学生的语文学习空间，提升学生的语文自学能力。
3、在高中语文教学中开展群文阅读的探究策略
1、创新教育教学模式，激发学生群文阅读兴趣
随着新课改的深入实施，社会对高中语文教学提出了新的要求和标准，要求学生通过学习高中语文知识能够获得以下五种能力：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发现创新。这就要求，高中语文教师在进行高中语文课堂教学活动时，要改变传统的教育教学模式，与时俱进，创新教学思维，将语文课堂与当今的发展潮流相结合。利用群文阅读的教学方式，语文教师能够突破以为阅读教学以单篇为主的局面，促进学生学习思维的发展和语文学习创造力的提升，提高学生的语文核心素养，帮助学生更好的学习语文，发展自身的综合素质。[1]
在高中语文课堂教学中，语文老师要为学生创设有趣、生动的语文课堂氛围，让学生感受到学习语文知识的快乐，激发学生的学习兴趣。兴趣是一切学习的源动力，只有学生对群文阅读感兴趣了，才能更好的利用群文阅读去学习语文知识，提升自己的语文核心素养。激起学生学习语文知识的兴趣后，语文教师要通过群文阅读教学法，深挖教材，为学生提供丰富多样的教学内容。高中语文老师要整合教材中每个单元文章的主题内容，然后根据每单元的主题进行群文阅读。开展群文阅读时，可以是语文老师带领学生一起，也可以是学生自己根据单元主题自己寻找一些主题相同的文章进行群文阅读，逐步培养学生进行群文阅读的意识。
2、重视学生主体地位，培养学生自主学习能力
在新课程标准的教育理念中，学生是教学活动中的主体。高中语文教师在进行高中语文教学活动时，要重视学生的主体地位，在教学过程中，加强师生间的交流沟通，为学生提供能充分发挥学生主观能动性的学习氛围，让学生在轻松的课堂上主动学习语文知识，进而提升学生的自主学习能力。
在高中语文课堂上开展群文阅读时，语文教师要一改之前“满堂灌”的填鸭式教学方法，要给学生留出机会去探究学习方法，让学生成为自主阅读自己探究的主体，将语文教材的知识通过群文阅读的形式传递给学生。而且，群文阅读作为全新教学模式，在高中语文教学中，能够有效衔接课文内外内容，满足学生的阅读量需求，实现学生表达自身、主动阅读、积极思考的能力。[2]学生自己去整合分析教材各单元的主题内容，然后进行对比归纳，在教材内、教材内外和教材外寻找类似文章进行群文阅读，也能够提升学生的语文阅读兴趣。学生自主进行群文阅读能够促使自己更好的掌握语文知识，提升自己的阅读速度和阅读质量，为学生今后的语文学习打好基础。
3、采取生活化教学法，优化学生群文阅读能力
教育家陶行知先生说过：生活即教育。高中语文的教学不仅是要把语文知识传授给学生，更是要教会学生在生活中如何运用学过的语文知识。高中语文教师要结合教育改革趋势，依据核心素养的指导，科学落实群文阅读教学策略，改善课堂成效。[3]在进行高中语文课堂教学时，语文老师可以采取生活化的教学方法进行群文阅读教学。
语文的学习就是对我国语言的学习，与我们的生活密不可分，高中语文的学习对于学生整体素质的提高有重要意义。语文教師可以培养学生观察生活的能力，教会学生学会在生活中积累阅读经验和阅读素材。现在的学生都会进行很多的课外阅读。在课外阅读中，会有很多的文章内容与教材上的单元主题相吻合，学生可以将教材内容与课外阅读文章进行对比学习，这样也能逐步优化自己的群文阅读能力。
综上所述，在高中语文课堂教学中，语文教师积极采用群文阅读教学方法，能够帮助学生更好的发现不同阅读材料之间的共性和不同之处，让学生觉得语文学习不再枯燥乏味，激起学生学习语文知识的兴趣，提升学生的语文核心素养，为学生学好其他学科奠定好基础。
参考文献
[1]纪金花.“新课标”背景下高中语文群文阅读策略分析[J].考试周刊，2021（38）：33-34.
[2]陈亚娥.核心素养视野下高中语文群文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（35）：19-20.
[3]蔡莎.从深度学习角度谈高中语文教学——以《赤壁赋》教学为例[J].名师在线，2021（12）：68-69.
江苏省苏州市吴江区青云中学 江苏 苏州 215235
关键词：群文阅读;高中语文;教学模式;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-068
随着经济的不断进步和飞速发展，社会需要越来越多高素质的综合性人才。语文作为学校教育的三大主要学科，是学生学好其他科目的基础。因此，高中语文教师要与时俱进，不断创新教育教学模式，为学生提供丰富的教学内容，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自主学习高中语文知识，提高学生的语文核心素养，为学生今后的学习和生活打下坚实基础。
1、群文阅读的含义概述
群文阅读是群文阅读教学的简称，是指在教学中，师生围绕一个或多个议题，选择同一结构化文本，在单位时间内通过集体构建达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读教学是近几年我国新兴的一种语文阅读教学模式，具有很强的突破性，随着新课改的不断深入实施，正在逐步完善。
2、在高中语文教学中开展群文阅读的意义
在高中语文课堂教学中，语文教师采用群文阅读的教学方法，能够培养学生的深度阅读能力。群文阅读的内容是师生选择的一组结构化文本，具体同类的信息，能够提升学生的语文创新思维能力，提高学生的阅读能力。群文阅读有三条选文路径，教材内选文、教材内外选文和教材外选文，能够拓宽学生的语文学习空间，提升学生的语文自学能力。
3、在高中语文教学中开展群文阅读的探究策略
1、创新教育教学模式，激发学生群文阅读兴趣
随着新课改的深入实施，社会对高中语文教学提出了新的要求和标准，要求学生通过学习高中语文知识能够获得以下五种能力：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发现创新。这就要求，高中语文教师在进行高中语文课堂教学活动时，要改变传统的教育教学模式，与时俱进，创新教学思维，将语文课堂与当今的发展潮流相结合。利用群文阅读的教学方式，语文教师能够突破以为阅读教学以单篇为主的局面，促进学生学习思维的发展和语文学习创造力的提升，提高学生的语文核心素养，帮助学生更好的学习语文，发展自身的综合素质。[1]
在高中语文课堂教学中，语文老师要为学生创设有趣、生动的语文课堂氛围，让学生感受到学习语文知识的快乐，激发学生的学习兴趣。兴趣是一切学习的源动力，只有学生对群文阅读感兴趣了，才能更好的利用群文阅读去学习语文知识，提升自己的语文核心素养。激起学生学习语文知识的兴趣后，语文教师要通过群文阅读教学法，深挖教材，为学生提供丰富多样的教学内容。高中语文老师要整合教材中每个单元文章的主题内容，然后根据每单元的主题进行群文阅读。开展群文阅读时，可以是语文老师带领学生一起，也可以是学生自己根据单元主题自己寻找一些主题相同的文章进行群文阅读，逐步培养学生进行群文阅读的意识。
2、重视学生主体地位，培养学生自主学习能力
在新课程标准的教育理念中，学生是教学活动中的主体。高中语文教师在进行高中语文教学活动时，要重视学生的主体地位，在教学过程中，加强师生间的交流沟通，为学生提供能充分发挥学生主观能动性的学习氛围，让学生在轻松的课堂上主动学习语文知识，进而提升学生的自主学习能力。
在高中语文课堂上开展群文阅读时，语文教师要一改之前“满堂灌”的填鸭式教学方法，要给学生留出机会去探究学习方法，让学生成为自主阅读自己探究的主体，将语文教材的知识通过群文阅读的形式传递给学生。而且，群文阅读作为全新教学模式，在高中语文教学中，能够有效衔接课文内外内容，满足学生的阅读量需求，实现学生表达自身、主动阅读、积极思考的能力。[2]学生自己去整合分析教材各单元的主题内容，然后进行对比归纳，在教材内、教材内外和教材外寻找类似文章进行群文阅读，也能够提升学生的语文阅读兴趣。学生自主进行群文阅读能够促使自己更好的掌握语文知识，提升自己的阅读速度和阅读质量，为学生今后的语文学习打好基础。
3、采取生活化教学法，优化学生群文阅读能力
教育家陶行知先生说过：生活即教育。高中语文的教学不仅是要把语文知识传授给学生，更是要教会学生在生活中如何运用学过的语文知识。高中语文教师要结合教育改革趋势，依据核心素养的指导，科学落实群文阅读教学策略，改善课堂成效。[3]在进行高中语文课堂教学时，语文老师可以采取生活化的教学方法进行群文阅读教学。
语文的学习就是对我国语言的学习，与我们的生活密不可分，高中语文的学习对于学生整体素质的提高有重要意义。语文教師可以培养学生观察生活的能力，教会学生学会在生活中积累阅读经验和阅读素材。现在的学生都会进行很多的课外阅读。在课外阅读中，会有很多的文章内容与教材上的单元主题相吻合，学生可以将教材内容与课外阅读文章进行对比学习，这样也能逐步优化自己的群文阅读能力。
综上所述，在高中语文课堂教学中，语文教师积极采用群文阅读教学方法，能够帮助学生更好的发现不同阅读材料之间的共性和不同之处，让学生觉得语文学习不再枯燥乏味，激起学生学习语文知识的兴趣，提升学生的语文核心素养，为学生学好其他学科奠定好基础。
参考文献
[1]纪金花.“新课标”背景下高中语文群文阅读策略分析[J].考试周刊，2021（38）：33-34.
[2]陈亚娥.核心素养视野下高中语文群文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（35）：19-20.
[3]蔡莎.从深度学习角度谈高中语文教学——以《赤壁赋》教学为例[J].名师在线，2021（12）：68-69.
江苏省苏州市吴江区青云中学 江苏 苏州 215235