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【摘 要】随着素质教育改革的不断开展，培养学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展成为当前教育的核心内容。在高中教育教学中，不仅要对学生进行文化知识的传授，更要加强学生的体育教学，提升学生的体育素质。在高中体育教学中，篮球教学作为体育教学中的重要组成部分，能有效地培养学生团队合作能力，提高学生的身体素质和心理素质，并能让学生的学习压力得到有效的缓解。因此，教师要在篮球教学中充分地激发学生对篮球学习的兴趣，调动学生的积极主动性，提高教学质量。本文就当前体育教学中的现状进行分析，就如何提高高中体育篮球教学的有效性进行简单的探讨。
【关键词】高中体育 篮球教学 有效性 提高
在高中阶段，篮球是学生最喜欢的一项体育活动，对提高学生的身体素质和培养学生的综合能力有着非常积极的帮助。教师在进行篮球教学时，要结合教学目标和学生的实际情况，制定合理的教学方案，为学生营造出轻松、愉悦的学习环境，使学生不仅能熟练地掌握篮球运动的各项技巧，还能使学生形成良好的运动意识，促使学生身心健康的发展。但在当前的教育中，部分学校仍只是重视学生的文化知识，忽略了对学生身体的锻炼，因此，提高高中体育篮球教学的有效性势在必行。
一、当前高中体育篮球教学的现状
1.高中篮球教师专业能力不强
当前高中体育教师普遍存在专业能力不强，体育素质不高的问题。许多学校在录用体育教师时，对其要求并不严格，导致许多体育教师都没有很强的专业素质，没有经过专业的学习和培训，从而无法对学生进行更好的教学。
2.教学内容单一
在高中篮球教学中，教师在进行教学时，教学方法枯燥，教学内容单一，导致很多喜欢篮球的学生对篮球课却缺乏兴趣。教师不能很好地利用丰富的教学手段，对学生采用“放羊式”的管理，无法调动学生的主动性。
3.学生缺乏学习动机
大多数高中学生对体育课兴致不高，在上篮球课时，只是抱着玩玩的心态，没有正确地认识到篮球教学的价值，缺乏主动学习的动机
二、提高高中体育篮球教学有效性的措施
1.培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，所以提高学生的兴趣对于学生的学习生涯有举足轻重的作用。体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的学习兴趣。在体育教学过程中，学生往往会由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
2.正确转变教学理念，提高自身素质
思想是行动的指引，高中体育教师首先要转变思想，站在教育家和教育工作者而不是教书匠的高度定位自己的职业，对学校体育的责任和义务有所担当，站在通过体育来培养人、塑造人的高度认识体育教学的意义和价值，从实现中华民族伟大复兴的时代使命出发，全面提高自身的素质。其次，体育教师必须不断探索，掌握先进的教育教学理念和教学方法，促进体育课程和教學的改革，不断学习、实践，在体育教学中充分体现自主学习、合作学习和探究学习；最后，要不断创新，与时俱进，结合实际把学校体育改革推向深入，培养学生的体育学习兴趣，全面提高学生的体育素养。
3.优化课堂结构是关键
体育教学由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学限于一种手段的固定。每个学生每堂课都要学到体育知识，掌握体育技能，有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发，遵循学生学习的心理规律出发，从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次地构建教学组织，把握学生的身心发展规律，安排多向性、多变化的目标，有利于学生的积极参与。
4.实施分层分组教学
体育新课程在肯定学生的身心发展具有共同规律性的同时，也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异性。每个学生由于受遗传素质、生活条件、运动经历等方面的不同，在技术学习中会表现出学习能力和认知水平的差异，他们不可能站在同一水平线上从事某一技能的学习，也不可能在经过同样的学习努力后达到同样的学习效果。
在教学中要坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念，在技术教学中出现差异性与选择性，对学生实行分层教学，通过教师的有效指导，使每个学生经过努力基本达到技术学习的基本要求。另外，为学生个体的潜能挖掘创造良好的条件，使学生的特长和能力得到有效的发挥，满足不同学生的需要。
5.教学评价要科学有效
因为每个人都有不一样的感受和兴趣，用单一的评估方式来评估所有人明显是不科学的。好比，不同时期接触篮球的学生底子不同，学生间用一样的评判标准显然不合适，由于客观差别容易分辨，易使后者情绪浮动较大，不利于培养兴趣的发展。为了幸免这种情形，教师应使用不一样的方法。例如：教师根据培养中的一系列表现和态度初步评价，后而划分归纳，然后通过篮球竞技，得到最终结果。这即包括我们学生的表现和态度，还可以考虑到学生评价方法的不同，这种更公平、更有利的内部竞技，更好地提升学子对篮球的兴趣爱好。
总之，随着新课程改革的不断深入，提高高中体育教育教学的有效性得到了人们的普遍重视，需要每一位高中体育教师付出一定的努力。为了保证高中学生的全面发展，在高中体育教学中，体育教师要敢于创新，发挥情感教育的作用，对学生开展科学合理的评价，要让学生体会到上体育课的乐趣，感受体育存在的美感，切实提高高中体育教学的有效性。
参考文献
[1]杨家旺.浅谈如何提高篮球教学的有效性[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（12）：228
[2]谢爱文.刍议高中体育篮球训练的特点及其教学策略[J].当代体育科技，2015（29）：47-48
[3]王庆涛.浅论如何提高高中体育篮球教学[J].百家争鸣，2017（10）：276
【关键词】高中体育 篮球教学 有效性 提高
在高中阶段，篮球是学生最喜欢的一项体育活动，对提高学生的身体素质和培养学生的综合能力有着非常积极的帮助。教师在进行篮球教学时，要结合教学目标和学生的实际情况，制定合理的教学方案，为学生营造出轻松、愉悦的学习环境，使学生不仅能熟练地掌握篮球运动的各项技巧，还能使学生形成良好的运动意识，促使学生身心健康的发展。但在当前的教育中，部分学校仍只是重视学生的文化知识，忽略了对学生身体的锻炼，因此，提高高中体育篮球教学的有效性势在必行。
一、当前高中体育篮球教学的现状
1.高中篮球教师专业能力不强
当前高中体育教师普遍存在专业能力不强，体育素质不高的问题。许多学校在录用体育教师时，对其要求并不严格，导致许多体育教师都没有很强的专业素质，没有经过专业的学习和培训，从而无法对学生进行更好的教学。
2.教学内容单一
在高中篮球教学中，教师在进行教学时，教学方法枯燥，教学内容单一，导致很多喜欢篮球的学生对篮球课却缺乏兴趣。教师不能很好地利用丰富的教学手段，对学生采用“放羊式”的管理，无法调动学生的主动性。
3.学生缺乏学习动机
大多数高中学生对体育课兴致不高，在上篮球课时，只是抱着玩玩的心态，没有正确地认识到篮球教学的价值，缺乏主动学习的动机
二、提高高中体育篮球教学有效性的措施
1.培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，所以提高学生的兴趣对于学生的学习生涯有举足轻重的作用。体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的学习兴趣。在体育教学过程中，学生往往会由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
2.正确转变教学理念，提高自身素质
思想是行动的指引，高中体育教师首先要转变思想，站在教育家和教育工作者而不是教书匠的高度定位自己的职业，对学校体育的责任和义务有所担当，站在通过体育来培养人、塑造人的高度认识体育教学的意义和价值，从实现中华民族伟大复兴的时代使命出发，全面提高自身的素质。其次，体育教师必须不断探索，掌握先进的教育教学理念和教学方法，促进体育课程和教學的改革，不断学习、实践，在体育教学中充分体现自主学习、合作学习和探究学习；最后，要不断创新，与时俱进，结合实际把学校体育改革推向深入，培养学生的体育学习兴趣，全面提高学生的体育素养。
3.优化课堂结构是关键
体育教学由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学限于一种手段的固定。每个学生每堂课都要学到体育知识，掌握体育技能，有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发，遵循学生学习的心理规律出发，从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次地构建教学组织，把握学生的身心发展规律，安排多向性、多变化的目标，有利于学生的积极参与。
4.实施分层分组教学
体育新课程在肯定学生的身心发展具有共同规律性的同时，也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异性。每个学生由于受遗传素质、生活条件、运动经历等方面的不同，在技术学习中会表现出学习能力和认知水平的差异，他们不可能站在同一水平线上从事某一技能的学习，也不可能在经过同样的学习努力后达到同样的学习效果。
在教学中要坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念，在技术教学中出现差异性与选择性，对学生实行分层教学，通过教师的有效指导，使每个学生经过努力基本达到技术学习的基本要求。另外，为学生个体的潜能挖掘创造良好的条件，使学生的特长和能力得到有效的发挥，满足不同学生的需要。
5.教学评价要科学有效
因为每个人都有不一样的感受和兴趣，用单一的评估方式来评估所有人明显是不科学的。好比，不同时期接触篮球的学生底子不同，学生间用一样的评判标准显然不合适，由于客观差别容易分辨，易使后者情绪浮动较大，不利于培养兴趣的发展。为了幸免这种情形，教师应使用不一样的方法。例如：教师根据培养中的一系列表现和态度初步评价，后而划分归纳，然后通过篮球竞技，得到最终结果。这即包括我们学生的表现和态度，还可以考虑到学生评价方法的不同，这种更公平、更有利的内部竞技，更好地提升学子对篮球的兴趣爱好。
总之，随着新课程改革的不断深入，提高高中体育教育教学的有效性得到了人们的普遍重视，需要每一位高中体育教师付出一定的努力。为了保证高中学生的全面发展，在高中体育教学中，体育教师要敢于创新，发挥情感教育的作用，对学生开展科学合理的评价，要让学生体会到上体育课的乐趣，感受体育存在的美感，切实提高高中体育教学的有效性。
参考文献
[1]杨家旺.浅谈如何提高篮球教学的有效性[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（12）：228
[2]谢爱文.刍议高中体育篮球训练的特点及其教学策略[J].当代体育科技，2015（29）：47-48
[3]王庆涛.浅论如何提高高中体育篮球教学[J].百家争鸣，2017（10）：276