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摘要： 如何让绘本生成游戏，挖掘拓展体育游戏的价值元素，在基于绘本本意的基础上，拓展体育游戏，将故事情节穿插于幼儿爬、走、跑、跳等技能训练中，幼儿不仅感兴趣，而且注意力完全在绘本故事情节中，让孩子在愉快的情境过程中发展动作，深入体会绘本的内涵，打破绘本只适用于静态教学的壁垒，满足幼儿动作发展的同时，又能让幼儿愉悦地感受绘本内容的意蕴。
关键词：绘本;体育游戏;应用建议
一、积累丰富的绘本资源，深入挖掘绘本潜藏的游戏要素
拥有丰富的绘本资源是进行绘本体育游戏活动的前提。幼儿园应在日常的生活教育环节中，积累教师、幼儿的绘本阅读量，特别是关于运动性绘本的阅读，提升绘本阅读的质。
对于幼儿园孩子来说，让孩子喜欢绘本，与绘本“亲密接触”是需要教师引导的。幼儿期的孩子以直觉行动思维为主，他们赋予动植物、玩具以自己的行为经验和思想情感，沉浸在游戏的情境之中。游戏又是孩子最喜欢的活动，要从绘本中挖掘游戏元素，利用绘本中的游戏来吸引孩子的注意，用情境创设帮助孩子理解故事内容，用绘本的运动元素，让幼儿通过实践、亲身感知来接受，也使老师能够挖掘和很好地把握绘本中的游戏因素。
在阅读绘本的过程中，教师应具备分析绘本内容的能力，即绘本本身所隐含的游戏环节教师能够准确地找出。绘本体育游戏的设计离不开绘本本身风趣的语言和有趣的情节，而有些绘本本身就隐藏着孩子们喜欢的小游戏。例如绘本《全都是冠军》，它本身就是一场体育越野大赛，猪宝特别想拿第一，可参赛选手那么多，谁都想得到冠军。冲刺的路上，大家状况频出，却又互相帮助……最后，一场巧妙的意外，让大家同时抵达了终点。谁能否认这不是一场完美的比赛呢？绘本与体育游戏的完美演绎告诉我们：齐心协力不放弃，没准儿就会有惊喜！
二、把握体育游戏的核心目标，自然融入蕴藏目标的绘本情境游戏
将绘本应用于体育游戏中，并非是让体育游戏完全依附绘本而存活。每一个游戏活动都必须具备明确的活动目标，活动目标是这个活动的灵魂，绘本体育游戏的开展同样如此，必须以运动和技能训练为核心目标。在目标的定制过程中，尝试创新思维，制定二维目标，第一维目标根据《指南》 中各个年龄段幼儿动作发展目标与要求来定制，以体能技能发展为主，第二维目标结合绘本的主题定制，以幼儿学习品质的培养为主，重在培养幼儿坚持、合作、好奇、探索、挑战等良好的学习品质。例如绘本《斗年兽》的故事，每到过年，二郎神都会挑选一些勇士去打年兽。而创作者根据中班幼儿的年龄特点设计第一维体育技能核心目标，即用力投准、投远。而第二维目标则根据绘本的主题“二郎神和勇士团结村民不怕困难勇敢地把年兽打败了，保护了自己的家园”，设计为在活动中能遵守规则敢于挑战，学会合作。
挖掘体育游戏的基础要素与绘本情节一一匹配，平衡动作的发展。走、跑、钻、跳、爬、投、平衡、攀爬、悬吊是幼儿阶段的主要动作，把富有趣味的绘本故事情节融入其中，并将这些基础动作与绘本情节相结合，通过多种情节表达方式，让幼儿身体各部位动作得到全面平衡的發展。例如绘本游戏《最佳守卫》，创作者选取了山羊公公聘守卫的三个主要要求，根据情节的变化设计了“接力救小羊”、“巧过小河”、“绳子来了”三个游戏，进行幼儿身体平衡能力、跑、躲闪三个技能训练。绘本的不同情节匹配不同的动作技能练习，从而锻炼幼儿身体各部位动作，使其全面发展。
三、提升教师综合素养，生成综合性绘本游戏课程
要使绘本情境应用到体育游戏中的核心是教师综合素质的提升。这就要求让教师多参加绘本方面的培训活动，多学习，多尝试，才能从根本上将绘本运用到体育游戏中，寻找到幼儿运动游戏与绘本元素的接洽点，从而生成高质量的整合性课程。因此，提升教师设计绘本游戏的能力是关键。
幼儿在游戏过程中加入一些情感因素能够在一定程度上助推体育运动，激活幼儿对运动的兴趣使幼儿投入游戏获得动作、技能的发展。一定的言语表达能力是作为教师必须具备，在活动中进行一定的行为和言语暗示，为幼儿绘本运动经验的迁移创造机会，做好充分的铺垫。例如幼儿进行《最佳守卫》游戏时，教师首先和幼儿一起回顾绘本情节，山羊公公遇到了什么难题？他想了什么办法来解决？教师再刺激幼儿的想像，你们想用什么办法来帮助山羊公公呢？通过情节追问导入绘本里的三个竞聘游戏，让幼儿努力完成三个游戏并达到山羊公公要求的目标，成为最佳守卫。激发了幼儿为成为最佳守卫而努力完成技能训练的欲望，由此在情感的支持下促进幼儿多种动作的发展。
“绘本游戏”让孩子们爱上阅读，在绘本游戏中体验真、善、美，在绘本游戏中习得新方法、获得新经验。绘本与运动的巧妙结合加强了“绘本阅读”在幼儿园教学实践中的研究，提高了教师们组织体育游戏教学的能力。我们将以此为契机，继续深入探索，进一步促进幼儿体能和学习品质的全面发展。
参考文献：
[1]孙呈芳.摭谈绘本在幼儿园体育游戏中的应用[J].甘肃教育，2019（03）：125.
[2]方静.绘本在幼儿园一日活动中的有效运用[J].西部素质教育，2016，2（11）：183.
关键词：绘本;体育游戏;应用建议
一、积累丰富的绘本资源，深入挖掘绘本潜藏的游戏要素
拥有丰富的绘本资源是进行绘本体育游戏活动的前提。幼儿园应在日常的生活教育环节中，积累教师、幼儿的绘本阅读量，特别是关于运动性绘本的阅读，提升绘本阅读的质。
对于幼儿园孩子来说，让孩子喜欢绘本，与绘本“亲密接触”是需要教师引导的。幼儿期的孩子以直觉行动思维为主，他们赋予动植物、玩具以自己的行为经验和思想情感，沉浸在游戏的情境之中。游戏又是孩子最喜欢的活动，要从绘本中挖掘游戏元素，利用绘本中的游戏来吸引孩子的注意，用情境创设帮助孩子理解故事内容，用绘本的运动元素，让幼儿通过实践、亲身感知来接受，也使老师能够挖掘和很好地把握绘本中的游戏因素。
在阅读绘本的过程中，教师应具备分析绘本内容的能力，即绘本本身所隐含的游戏环节教师能够准确地找出。绘本体育游戏的设计离不开绘本本身风趣的语言和有趣的情节，而有些绘本本身就隐藏着孩子们喜欢的小游戏。例如绘本《全都是冠军》，它本身就是一场体育越野大赛，猪宝特别想拿第一，可参赛选手那么多，谁都想得到冠军。冲刺的路上，大家状况频出，却又互相帮助……最后，一场巧妙的意外，让大家同时抵达了终点。谁能否认这不是一场完美的比赛呢？绘本与体育游戏的完美演绎告诉我们：齐心协力不放弃，没准儿就会有惊喜！
二、把握体育游戏的核心目标，自然融入蕴藏目标的绘本情境游戏
将绘本应用于体育游戏中，并非是让体育游戏完全依附绘本而存活。每一个游戏活动都必须具备明确的活动目标，活动目标是这个活动的灵魂，绘本体育游戏的开展同样如此，必须以运动和技能训练为核心目标。在目标的定制过程中，尝试创新思维，制定二维目标，第一维目标根据《指南》 中各个年龄段幼儿动作发展目标与要求来定制，以体能技能发展为主，第二维目标结合绘本的主题定制，以幼儿学习品质的培养为主，重在培养幼儿坚持、合作、好奇、探索、挑战等良好的学习品质。例如绘本《斗年兽》的故事，每到过年，二郎神都会挑选一些勇士去打年兽。而创作者根据中班幼儿的年龄特点设计第一维体育技能核心目标，即用力投准、投远。而第二维目标则根据绘本的主题“二郎神和勇士团结村民不怕困难勇敢地把年兽打败了，保护了自己的家园”，设计为在活动中能遵守规则敢于挑战，学会合作。
挖掘体育游戏的基础要素与绘本情节一一匹配，平衡动作的发展。走、跑、钻、跳、爬、投、平衡、攀爬、悬吊是幼儿阶段的主要动作，把富有趣味的绘本故事情节融入其中，并将这些基础动作与绘本情节相结合，通过多种情节表达方式，让幼儿身体各部位动作得到全面平衡的發展。例如绘本游戏《最佳守卫》，创作者选取了山羊公公聘守卫的三个主要要求，根据情节的变化设计了“接力救小羊”、“巧过小河”、“绳子来了”三个游戏，进行幼儿身体平衡能力、跑、躲闪三个技能训练。绘本的不同情节匹配不同的动作技能练习，从而锻炼幼儿身体各部位动作，使其全面发展。
三、提升教师综合素养，生成综合性绘本游戏课程
要使绘本情境应用到体育游戏中的核心是教师综合素质的提升。这就要求让教师多参加绘本方面的培训活动，多学习，多尝试，才能从根本上将绘本运用到体育游戏中，寻找到幼儿运动游戏与绘本元素的接洽点，从而生成高质量的整合性课程。因此，提升教师设计绘本游戏的能力是关键。
幼儿在游戏过程中加入一些情感因素能够在一定程度上助推体育运动，激活幼儿对运动的兴趣使幼儿投入游戏获得动作、技能的发展。一定的言语表达能力是作为教师必须具备，在活动中进行一定的行为和言语暗示，为幼儿绘本运动经验的迁移创造机会，做好充分的铺垫。例如幼儿进行《最佳守卫》游戏时，教师首先和幼儿一起回顾绘本情节，山羊公公遇到了什么难题？他想了什么办法来解决？教师再刺激幼儿的想像，你们想用什么办法来帮助山羊公公呢？通过情节追问导入绘本里的三个竞聘游戏，让幼儿努力完成三个游戏并达到山羊公公要求的目标，成为最佳守卫。激发了幼儿为成为最佳守卫而努力完成技能训练的欲望，由此在情感的支持下促进幼儿多种动作的发展。
“绘本游戏”让孩子们爱上阅读，在绘本游戏中体验真、善、美，在绘本游戏中习得新方法、获得新经验。绘本与运动的巧妙结合加强了“绘本阅读”在幼儿园教学实践中的研究，提高了教师们组织体育游戏教学的能力。我们将以此为契机，继续深入探索，进一步促进幼儿体能和学习品质的全面发展。
参考文献：
[1]孙呈芳.摭谈绘本在幼儿园体育游戏中的应用[J].甘肃教育，2019（03）：125.
[2]方静.绘本在幼儿园一日活动中的有效运用[J].西部素质教育，2016，2（11）：183.