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摘要：工具性和人文性是语文教育的两大特点，因此在儿童的成长和发展中，小学语文教育已经显示出很大的价值。在一定程度上促进学生的社会化进程和精神成长，更重要的是通过小学语文这座丰富的知识殿堂可以更好地培养和丰富学生的情商，为他们更好的学习发展奠定基础。能否有效地培养小学生的情商是促进学生发展的重要助推器。因此，本文就如何在小学语文教学中培养学生的情商进行了分析和探索。
关键词：小学语文;学生;情商培养
一、关于培养学生情商价值的探讨
近日，湖南四湖山发生一起命案，震惊了所有人。一名12岁的小学生因不满母亲的严厉管教，在家中持刀将母亲杀害。在审讯过程中，他甚至满不在乎地说："我没有杀任何人，我杀了我的母亲。"近年来，中小学生伤害他人、自残甚至自杀等现象时有发生，引起了社会各界的深刻反思。我国中小学生受大环境的影响，家长和学校"智育至上"，只为成就英雄，只要智商不要情商，忽视了学生良好道德品质和健康心理的培养。从长远来看，如果没有家庭和学校的正确引导，一些孩子会逐渐走上封闭、消极甚至极端的道路。因此，业内人士表示，在小学阶段，我们需要注重学生情商的培养。并把智商和情商有机结合起来培养和强化。因此，学校和家庭必须设定一个共同的目标——培养高情商的孩子，使他们成为高情商的个体，这才是成功的教育。
二、凸显小学语文课堂价值，培养学生优秀情商
1.优化情境创设，搭建情商培养平台
在语文教学中课堂是主要阵地，那么以情境教学法为基础展开教学。针对学生的具体情境进行创设从而快速将情感体验传递给学生。在课堂上，情感体验获得得比较充分，对培养学生的情商会很有帮助。在情境创设中，案例法、指导法和呈现法是较为常用的策略。一是思维的产生是以问题为基础的，思维发散和拓展有助于问题的解决。教师以课本内容为载体，抛出深度明显的问题，引导学生思考从而达到激活学生思想的目的。引导他们不断对自己进行提高。这些情景模式引起学生的注意后，会迅速与情境融合，而教师抓住这个机会，对学生进行美的教育，获得美的感受。在"龙舟粽子"课的教学中，通过阅读认为能使学生了解粽子的特点是：竹叶绿、糯米白、红枣红。在美美地读完后，再亲手包好粽子呈现在学生面前。他们视觉和味觉感官的觉醒，拉近情商培养距离，最后讲述吃粽子习俗的由来。现实生活与伟人的高尚情操相结合，增强了学生的文化认同感，潜移默化地为学生注入精神营养。
2.充分发挥课外活动价值，培养学生情商
小学语文教材中有很多课外实践活动，我们必须充分发挥这些实践活动的作用和价值，从而达到培训的目的。比如，定期组织开展以"换书"为主题的活动，学生们应该把他们读过的书带到课堂上，与他人交流和分享。可以增强学生群体的合作能力，与人沟通也可以促进个体之间的感情，而这样的活动是培养和提升学生情商的重要载体。在保证学生学习课堂知识的前提下，教师要創造条件让学生更好地接触和观察日常生活。这也是培养学生情商的有效措施。比如，教师可以定期组织学生到校外郊游让学生感受大自然的美。活动结束后，让学生交流：你最喜欢哪些风景，哪些地方打动了你？给你留下了深刻的印象？通过教学实践，我们知道，如果能充分把握和运用语文课外探究的契机，而让学生积极参与到集合活动中，则会促进学生情商的培养和提升。所以对于这些课外实践机会，语文教师一定要充分利用和珍惜。
3.把握文本，培养情商
一篇优美的文章是建立在丰富的情感基础上的，文字的质量和美感是语文教育的前提才会出现文字。充满活力的句子注入学生的内心会给他们带来不一样的情感体验。有这样一个例子，我在课堂上给同学们讲解了关于"三打白骨精"的故事，我为他们设置了一个问题：你最欣赏故事中的哪个角色？一位学生说，他很欣赏白骨精，这时班上的同学们又问又笑。我耐心地问他为什么，但他的回答说服了我们所有人：白骨精不仅孝顺而且勇敢，唐僧被她抓住了。首先她会想到和妈妈分享，在和孙悟空的决斗中，即使失败也不屈服一直战斗到最后。从原来几乎一边倒的像孙悟空一样上课到百花齐放，这样简单的文字阅读，激发了学生的思考空间。让他们勇敢地表达自己的想法，明白尺有所短寸有所长的道理，每个人都有值得别人学习的地方、欣赏的地方。我们应该多学习别人的优点来弥补自己的不足。这种讨论无疑是对学生情商培养的一种提升和帮助。
4.关注学生的疑惑
在学习过程中，学生难免会产生各种疑惑，这是学生深入读书思考的体现。思考是值得怀疑的，随着学习的积累，学生会越来越有价值和深度。这有利于培养学生的学习能力，在这方面，在教学中，教师要引导学生把自己的疑惑记录在本子上。一方面，他们可以通过反复仔细阅读课文来探索答案，另一方面，他们可以让学生互动、交流、解疑释惑，突破学习难点，提高自身学习能力，学习能力强情商也不会差。
三、总结
在教育过程中，我们还需要从多方面切入，比如，通过课文教学、深入实践教学、创设情境教学等进行引导，不断提高和优化学生的交往能力和感受能力以最终提升和培养学生的情商做好工作。
参考文献
[1]许雯.试论小学语文教育对于儿童情商的培养[J].教法研究，2016（07）：876-877.
[2]韩运乐.浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J]理论前沿，2014（07）：345-346.
[3]张朝虎.建立在生活基础上的语文教学田[J].时代教育（教育教学），2010（07）：654-655.
关键词：小学语文;学生;情商培养
一、关于培养学生情商价值的探讨
近日，湖南四湖山发生一起命案，震惊了所有人。一名12岁的小学生因不满母亲的严厉管教，在家中持刀将母亲杀害。在审讯过程中，他甚至满不在乎地说："我没有杀任何人，我杀了我的母亲。"近年来，中小学生伤害他人、自残甚至自杀等现象时有发生，引起了社会各界的深刻反思。我国中小学生受大环境的影响，家长和学校"智育至上"，只为成就英雄，只要智商不要情商，忽视了学生良好道德品质和健康心理的培养。从长远来看，如果没有家庭和学校的正确引导，一些孩子会逐渐走上封闭、消极甚至极端的道路。因此，业内人士表示，在小学阶段，我们需要注重学生情商的培养。并把智商和情商有机结合起来培养和强化。因此，学校和家庭必须设定一个共同的目标——培养高情商的孩子，使他们成为高情商的个体，这才是成功的教育。
二、凸显小学语文课堂价值，培养学生优秀情商
1.优化情境创设，搭建情商培养平台
在语文教学中课堂是主要阵地，那么以情境教学法为基础展开教学。针对学生的具体情境进行创设从而快速将情感体验传递给学生。在课堂上，情感体验获得得比较充分，对培养学生的情商会很有帮助。在情境创设中，案例法、指导法和呈现法是较为常用的策略。一是思维的产生是以问题为基础的，思维发散和拓展有助于问题的解决。教师以课本内容为载体，抛出深度明显的问题，引导学生思考从而达到激活学生思想的目的。引导他们不断对自己进行提高。这些情景模式引起学生的注意后，会迅速与情境融合，而教师抓住这个机会，对学生进行美的教育，获得美的感受。在"龙舟粽子"课的教学中，通过阅读认为能使学生了解粽子的特点是：竹叶绿、糯米白、红枣红。在美美地读完后，再亲手包好粽子呈现在学生面前。他们视觉和味觉感官的觉醒，拉近情商培养距离，最后讲述吃粽子习俗的由来。现实生活与伟人的高尚情操相结合，增强了学生的文化认同感，潜移默化地为学生注入精神营养。
2.充分发挥课外活动价值，培养学生情商
小学语文教材中有很多课外实践活动，我们必须充分发挥这些实践活动的作用和价值，从而达到培训的目的。比如，定期组织开展以"换书"为主题的活动，学生们应该把他们读过的书带到课堂上，与他人交流和分享。可以增强学生群体的合作能力，与人沟通也可以促进个体之间的感情，而这样的活动是培养和提升学生情商的重要载体。在保证学生学习课堂知识的前提下，教师要創造条件让学生更好地接触和观察日常生活。这也是培养学生情商的有效措施。比如，教师可以定期组织学生到校外郊游让学生感受大自然的美。活动结束后，让学生交流：你最喜欢哪些风景，哪些地方打动了你？给你留下了深刻的印象？通过教学实践，我们知道，如果能充分把握和运用语文课外探究的契机，而让学生积极参与到集合活动中，则会促进学生情商的培养和提升。所以对于这些课外实践机会，语文教师一定要充分利用和珍惜。
3.把握文本，培养情商
一篇优美的文章是建立在丰富的情感基础上的，文字的质量和美感是语文教育的前提才会出现文字。充满活力的句子注入学生的内心会给他们带来不一样的情感体验。有这样一个例子，我在课堂上给同学们讲解了关于"三打白骨精"的故事，我为他们设置了一个问题：你最欣赏故事中的哪个角色？一位学生说，他很欣赏白骨精，这时班上的同学们又问又笑。我耐心地问他为什么，但他的回答说服了我们所有人：白骨精不仅孝顺而且勇敢，唐僧被她抓住了。首先她会想到和妈妈分享，在和孙悟空的决斗中，即使失败也不屈服一直战斗到最后。从原来几乎一边倒的像孙悟空一样上课到百花齐放，这样简单的文字阅读，激发了学生的思考空间。让他们勇敢地表达自己的想法，明白尺有所短寸有所长的道理，每个人都有值得别人学习的地方、欣赏的地方。我们应该多学习别人的优点来弥补自己的不足。这种讨论无疑是对学生情商培养的一种提升和帮助。
4.关注学生的疑惑
在学习过程中，学生难免会产生各种疑惑，这是学生深入读书思考的体现。思考是值得怀疑的，随着学习的积累，学生会越来越有价值和深度。这有利于培养学生的学习能力，在这方面，在教学中，教师要引导学生把自己的疑惑记录在本子上。一方面，他们可以通过反复仔细阅读课文来探索答案，另一方面，他们可以让学生互动、交流、解疑释惑，突破学习难点，提高自身学习能力，学习能力强情商也不会差。
三、总结
在教育过程中，我们还需要从多方面切入，比如，通过课文教学、深入实践教学、创设情境教学等进行引导，不断提高和优化学生的交往能力和感受能力以最终提升和培养学生的情商做好工作。
参考文献
[1]许雯.试论小学语文教育对于儿童情商的培养[J].教法研究，2016（07）：876-877.
[2]韩运乐.浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J]理论前沿，2014（07）：345-346.
[3]张朝虎.建立在生活基础上的语文教学田[J].时代教育（教育教学），2010（07）：654-655.