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[摘要] 高职教育其中之一就是艺术职业院校，通过对传统专业课教学方式的改革，能够使教学过程中的实践性、开放性以及职业性得到明显体现。但是相比其他学科来说，思想政治理论课程具有较强的理论性，因此教师需要与专业实践相结合，对“思政课”的实践教学进行有效开展，加强在这方面的探索工作。但是目前仍然有许多问题出现在思想政治理论课实践过程中，对艺术职业院校“思政课”实践教学进行了研究分析。
[关键词] 艺术职业院校;思政课;实践教学
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0018-02
中国共产党第十九次全国代表大会于2017年10月18日在北京隆重召开。在本次会议中，习近平总书记对文艺队伍的建设进行了强调。他指出：随着中国文艺事业的发展，未来的艺术人才不仅需要具备专业的技术，还需要具备良好的思想政治素质以及高尚的道德情操。然而与普通院校相比，艺术职业院校的学生并没有对思想政治理论课程教学加以重视，大部分学生存在缺乏政治意识、没有集体观念等问题。从艺术职业院校自身来讲，也没有对思想政治理论课程加以重视，导致艺术职业院校的学生缺乏对“思政课”的学习兴趣，有的甚至出现厌学的情况，因此，艺术职业院校必须对自身的“思政课”进行改革创新。
一、艺术职业院校思想政治理论课程实践教学中存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣
为了对学生加强思想教育，使学生能够形成正确的“三观”，艺术职业院校专门设置了思想政治理论课程。但是，大部分学生觉得这门课程十分枯燥乏味，对其原因进行分析发现：其一，来自学生自身的因素，由于艺术类院校有着较强的专业性，学生的思想观念普遍“重专业，轻文理”。学生对专业课有着强烈的学习兴趣，但是对于文化课的学习缺乏一定的重视和参与热情，大部分学生觉得学习文化课对自身并没有帮助，其中最不受欢迎的就是思想政治理论课程;其二，没有对“思政课”进行有效的教学，传统的说教方式依然是大部分教师在课堂上的首选，学生缺乏切身体会，无法引起共鸣，导致学生经常会在课上出现犯困低头等现象。
（二）教师缺乏对“思政课”的重视
学生是课堂教学的主体，起着主导作用的是教师。站在“思政课”实践教学的角度来讲，教师在其中发挥着重要的作用，對实践教学进行了积极的指导和组织。大部分高校的“思政课”教师自身具有较强的责任意识以及较强的敬业心。但是受到艺术学院自身特点以及实际存在的问题的影响，一般都会采用“大班授课”的形式来对思想政治理论课程进行教学，学生数量较多，导致教师无法对每一个学生进行关注，灌输式的教学方式成为课堂的主宰，导致无法对实践教学活动进行广泛的开展[1]。
（三）保障机制不完善
只有通过相关部门的配合，才能使思想政治理论课程的实践教学得到真正的落实。对现实情况进行分析发现，大部分艺术类职业院校的专业课实践教学有着充分的保障机制，但是对思政课实践教学却没有建立相应的保障机制，甚至在一些艺术院校中，没有在教学计划中加入思政课实践教学，也就导致“思政课”实践教学的作用无法得到充分发挥。实践需要理论的基础，而理论的依据和条件又来自于实践。在理论教学中，实践教学是一门必不可少的教学方式，能够有效地对学生的理论应用水平进行提升，使其养成良好的人文素养，使学校的精神风貌得到提高。
二、艺术院校思政课实践教学的作用
想要学生在掌握理论知识的同时，还能够对其进行灵活地应用，就需要学生将所学的知识应用到现实中，并且教师需要对其加以指点。学生通过实践教学能够有效地将理论知识转变为实践技能，使学生更加深入地了解理论知识，并且将其应用到实践中，使学生与社会之间形成密切的联系，能够对社会有更加深刻的认知，以此来更好地适应社会环境。
（一）能够加强学生的自我教育
目前，“00后”独生子女在艺术院校中占据了较大比例，部分学生由于从小受到父母的呵护，形成了脆弱的思想，比较容易产生浮躁的心理，缺乏坚强的意志力，也没有对传统道德品质加以继承。学生在价值观形成的过程中，受到来自社会转型导致的各种不同意识之间的碰撞，使学生难以形成正确的价值观。学生在课堂接受教学的过程中，由于受到多元文化的影响，加强了学生在民主、法制以及效率等方面的思想，导致学生过于自主，因此，对学生思想的正确引导显得尤为重要。此外，学生还存在过于自我、缺乏集体意识等问题，有的甚至对自身的政治信仰感觉迷茫，无法形成清晰的价值观。因此需要在实践教学中加强理论课的内容教学，让学生通过对事实的感受，增加对理论知识的信任度，让学生在实践过程中对理论知识加以掌握，并且还能够通过实践对其可信度加以验证，从心里相信这些理论以及信仰，才能够有效地解决学生存在的问题。除此之外，学生在实践的过程中还能够发现自身存在的问题，并对其加以改善，能够与别人进行良好的沟通，能够具备更加成熟的思想。因此，对学生开展实践教学有着极为重要的意义，可以使学生拓展更加广阔的视野，获得更加丰富的经历，能够更好地适应社会的发展，能够正确地看待自身存在的问题，从而实现全面心理以及人格的建立。
（二）有效提升大学生的综合能力
艺术职业院校的学生，作为建设以及继承未来文化产业的接班人，不仅需要具备人文素养还需要具备专业的技能，两者缺一不可。相比传统“填鸭式”课堂教学来说，学生通过思政课的实践教学能够实现由课堂向社会的转变，使学生能够更加深刻地了解到目前社会的发展现状，更加能够让学生信服，使学生积极地开展理论学习。学生能够独立地思考这些实际生活中产生的问题，在实践过程中获得的交流和体验，能够使学生从接受学习到主动学习，使其具备更高的素质，使学生对社会现实更加关心，并且能够发挥参与精神，具备更强的使命感及责任感。 （三）加强知识的实用性
理论知识在实践教学的开展下具备更强的实用性，能够使学生积极主动地学习理论知识，充分发挥理论知识的时效性，因此，对思证理论课来说，实践教学有着极为关键的作用。相比其他中职院校的学生来说，艺术职业院校的学生无论是思维还是行为都体现出了特殊性，大多都是以积极健康的思想内容为主。艺术类学生之所以缺乏坚实的理论基础，对思政教学不关注，甚至觉得理论课十分多余的原因是，艺术职业院校高考对于文化课比较低。要想有效地改善这些现象，就需要充分发挥思政教学的作用。要想使思政教学的作用得到发挥，就需要加强对思政教学的改革，将重点放在对传统的灌输式教学的改变上，结合艺术类学生自身的特点，开展具有针对性、灵活性的教学，以此来实现教学的目标。
三、如何对艺术院校思政课实践教学进行改进
（一）将艺术创作与教学实践相结合
想要进行艺术创作，单纯地依靠技术并不能完成。艺术家自身需要具备一定的文化素养，对社会要有一定的了解，创作者在对一个优秀的主题进行创作的过程中，自身的思想也能够得到升华，心灵能够得到净化，道德情操也能够得到提升，因此德育和美育之间有着一定的关联。由于艺术专业自身具有专业性特点，因此，需要将艺术创作与实践教学相结合，对小品、话剧、歌舞表演等进行设计创作，这样不仅能够使学生更加积极主动地参与到学习过程中，还能够使教学效果得到提升。
（二）对实践教学渠道进行拓宽
要想使学生对国情、社会以及生活的认识得到丰富，可以通过各种类型的社会实践活动来完成，与暑期社会实践、志愿者服务等各种活动相结合，使实践教学的内容以及形式能够得到丰富。对各种活动自身所具备的优势要进行充分利用，全方位对学生进行思想政治素质和道德情操的培养，使思想政治教育的育人功能得到增强。在对艺术职业院校的学生开展社会实践活动的过程中，需要与艺术生的特长相结合，使其社会责任感能够得到增强。例如2008年汶川地震后，四川音乐学院党员师生曾赴北川、安县等重灾地区举办各种赈灾义演活动，得到了来自学生、群众的强烈反响，在宣传和教育效果上得到了显著提升[2]。
（三）建立健全保障机制
各艺术职业院校在对思政课实践教学的运行和保障机制进行建立健全的过程中，需要与中央文件的精神制定政策相结合。学校要专门设置主管领导负责该工作的监督并且做好教学部门的指导工作。学校职能部门应该在整体教学计划中，加入实践教学。对实践教学所占学时和学分进行合理统筹。在对课外实践教学所占学时比例进行确定的过程中，需要与自身情况相结合。在开展课外实践教学活动的过程中，可以分不同时段去开展，采用轮流参加的方式来确保每个学生都能够有机会参与到实践过程中。
（四）采用集中与分散相结合的方式
学习的目的是为了学以致用，与社会有着密切的关系，并且都需要经过实践的验证。学生通过思政课教学能够走入社会，形成对社会的了解和认知，更好地了解及应用理论知识，使学生能够在实践中实现有的放矢。例如，可以在学生小长假以及寒暑假期间，安排学生参加社会实践活动，或是进入企业进行实践调研，灵活地运用理论知识。学生通过实践活动更加了解理论学习的重要性，才能够使其回到课堂后，更加自觉地进行理论知识的学习。艺术职业院校的学生，还可以结合自身的专业特色，对各种大众娱乐节目进行编排，并且将这些节目应用到幼兒园、社区演出、孤儿院等，使自身的特长得到充分展现。
综上，艺术职业院校想要对自身的思想政治教育进行提升，就必须开展思想政治理论课程实践教学，目前，缺少主体性、单一的活动形式、不完善的保障机制等问题依然存在于艺术职业院校思想政治理论课程实践教学过程中，想要使思想政治理论课实践教学质量得到有效提升，就必须将艺术专业与实践教学相结合，对教学渠道进行拓宽、对保障机制进行健全、对评价体系进行完善，以使思想政治教育达到育人效果。
参考文献：
[1]吕培瑶.艺术院校思想政治理论课实践教学研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（16）.
[2]宋玉静.艺术院校思想政治理论课实践教学模式研究[J].辽宁教育行政学院学报，2017（4）.
[关键词] 艺术职业院校;思政课;实践教学
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0018-02
中国共产党第十九次全国代表大会于2017年10月18日在北京隆重召开。在本次会议中，习近平总书记对文艺队伍的建设进行了强调。他指出：随着中国文艺事业的发展，未来的艺术人才不仅需要具备专业的技术，还需要具备良好的思想政治素质以及高尚的道德情操。然而与普通院校相比，艺术职业院校的学生并没有对思想政治理论课程教学加以重视，大部分学生存在缺乏政治意识、没有集体观念等问题。从艺术职业院校自身来讲，也没有对思想政治理论课程加以重视，导致艺术职业院校的学生缺乏对“思政课”的学习兴趣，有的甚至出现厌学的情况，因此，艺术职业院校必须对自身的“思政课”进行改革创新。
一、艺术职业院校思想政治理论课程实践教学中存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣
为了对学生加强思想教育，使学生能够形成正确的“三观”，艺术职业院校专门设置了思想政治理论课程。但是，大部分学生觉得这门课程十分枯燥乏味，对其原因进行分析发现：其一，来自学生自身的因素，由于艺术类院校有着较强的专业性，学生的思想观念普遍“重专业，轻文理”。学生对专业课有着强烈的学习兴趣，但是对于文化课的学习缺乏一定的重视和参与热情，大部分学生觉得学习文化课对自身并没有帮助，其中最不受欢迎的就是思想政治理论课程;其二，没有对“思政课”进行有效的教学，传统的说教方式依然是大部分教师在课堂上的首选，学生缺乏切身体会，无法引起共鸣，导致学生经常会在课上出现犯困低头等现象。
（二）教师缺乏对“思政课”的重视
学生是课堂教学的主体，起着主导作用的是教师。站在“思政课”实践教学的角度来讲，教师在其中发挥着重要的作用，對实践教学进行了积极的指导和组织。大部分高校的“思政课”教师自身具有较强的责任意识以及较强的敬业心。但是受到艺术学院自身特点以及实际存在的问题的影响，一般都会采用“大班授课”的形式来对思想政治理论课程进行教学，学生数量较多，导致教师无法对每一个学生进行关注，灌输式的教学方式成为课堂的主宰，导致无法对实践教学活动进行广泛的开展[1]。
（三）保障机制不完善
只有通过相关部门的配合，才能使思想政治理论课程的实践教学得到真正的落实。对现实情况进行分析发现，大部分艺术类职业院校的专业课实践教学有着充分的保障机制，但是对思政课实践教学却没有建立相应的保障机制，甚至在一些艺术院校中，没有在教学计划中加入思政课实践教学，也就导致“思政课”实践教学的作用无法得到充分发挥。实践需要理论的基础，而理论的依据和条件又来自于实践。在理论教学中，实践教学是一门必不可少的教学方式，能够有效地对学生的理论应用水平进行提升，使其养成良好的人文素养，使学校的精神风貌得到提高。
二、艺术院校思政课实践教学的作用
想要学生在掌握理论知识的同时，还能够对其进行灵活地应用，就需要学生将所学的知识应用到现实中，并且教师需要对其加以指点。学生通过实践教学能够有效地将理论知识转变为实践技能，使学生更加深入地了解理论知识，并且将其应用到实践中，使学生与社会之间形成密切的联系，能够对社会有更加深刻的认知，以此来更好地适应社会环境。
（一）能够加强学生的自我教育
目前，“00后”独生子女在艺术院校中占据了较大比例，部分学生由于从小受到父母的呵护，形成了脆弱的思想，比较容易产生浮躁的心理，缺乏坚强的意志力，也没有对传统道德品质加以继承。学生在价值观形成的过程中，受到来自社会转型导致的各种不同意识之间的碰撞，使学生难以形成正确的价值观。学生在课堂接受教学的过程中，由于受到多元文化的影响，加强了学生在民主、法制以及效率等方面的思想，导致学生过于自主，因此，对学生思想的正确引导显得尤为重要。此外，学生还存在过于自我、缺乏集体意识等问题，有的甚至对自身的政治信仰感觉迷茫，无法形成清晰的价值观。因此需要在实践教学中加强理论课的内容教学，让学生通过对事实的感受，增加对理论知识的信任度，让学生在实践过程中对理论知识加以掌握，并且还能够通过实践对其可信度加以验证，从心里相信这些理论以及信仰，才能够有效地解决学生存在的问题。除此之外，学生在实践的过程中还能够发现自身存在的问题，并对其加以改善，能够与别人进行良好的沟通，能够具备更加成熟的思想。因此，对学生开展实践教学有着极为重要的意义，可以使学生拓展更加广阔的视野，获得更加丰富的经历，能够更好地适应社会的发展，能够正确地看待自身存在的问题，从而实现全面心理以及人格的建立。
（二）有效提升大学生的综合能力
艺术职业院校的学生，作为建设以及继承未来文化产业的接班人，不仅需要具备人文素养还需要具备专业的技能，两者缺一不可。相比传统“填鸭式”课堂教学来说，学生通过思政课的实践教学能够实现由课堂向社会的转变，使学生能够更加深刻地了解到目前社会的发展现状，更加能够让学生信服，使学生积极地开展理论学习。学生能够独立地思考这些实际生活中产生的问题，在实践过程中获得的交流和体验，能够使学生从接受学习到主动学习，使其具备更高的素质，使学生对社会现实更加关心，并且能够发挥参与精神，具备更强的使命感及责任感。 （三）加强知识的实用性
理论知识在实践教学的开展下具备更强的实用性，能够使学生积极主动地学习理论知识，充分发挥理论知识的时效性，因此，对思证理论课来说，实践教学有着极为关键的作用。相比其他中职院校的学生来说，艺术职业院校的学生无论是思维还是行为都体现出了特殊性，大多都是以积极健康的思想内容为主。艺术类学生之所以缺乏坚实的理论基础，对思政教学不关注，甚至觉得理论课十分多余的原因是，艺术职业院校高考对于文化课比较低。要想有效地改善这些现象，就需要充分发挥思政教学的作用。要想使思政教学的作用得到发挥，就需要加强对思政教学的改革，将重点放在对传统的灌输式教学的改变上，结合艺术类学生自身的特点，开展具有针对性、灵活性的教学，以此来实现教学的目标。
三、如何对艺术院校思政课实践教学进行改进
（一）将艺术创作与教学实践相结合
想要进行艺术创作，单纯地依靠技术并不能完成。艺术家自身需要具备一定的文化素养，对社会要有一定的了解，创作者在对一个优秀的主题进行创作的过程中，自身的思想也能够得到升华，心灵能够得到净化，道德情操也能够得到提升，因此德育和美育之间有着一定的关联。由于艺术专业自身具有专业性特点，因此，需要将艺术创作与实践教学相结合，对小品、话剧、歌舞表演等进行设计创作，这样不仅能够使学生更加积极主动地参与到学习过程中，还能够使教学效果得到提升。
（二）对实践教学渠道进行拓宽
要想使学生对国情、社会以及生活的认识得到丰富，可以通过各种类型的社会实践活动来完成，与暑期社会实践、志愿者服务等各种活动相结合，使实践教学的内容以及形式能够得到丰富。对各种活动自身所具备的优势要进行充分利用，全方位对学生进行思想政治素质和道德情操的培养，使思想政治教育的育人功能得到增强。在对艺术职业院校的学生开展社会实践活动的过程中，需要与艺术生的特长相结合，使其社会责任感能够得到增强。例如2008年汶川地震后，四川音乐学院党员师生曾赴北川、安县等重灾地区举办各种赈灾义演活动，得到了来自学生、群众的强烈反响，在宣传和教育效果上得到了显著提升[2]。
（三）建立健全保障机制
各艺术职业院校在对思政课实践教学的运行和保障机制进行建立健全的过程中，需要与中央文件的精神制定政策相结合。学校要专门设置主管领导负责该工作的监督并且做好教学部门的指导工作。学校职能部门应该在整体教学计划中，加入实践教学。对实践教学所占学时和学分进行合理统筹。在对课外实践教学所占学时比例进行确定的过程中，需要与自身情况相结合。在开展课外实践教学活动的过程中，可以分不同时段去开展，采用轮流参加的方式来确保每个学生都能够有机会参与到实践过程中。
（四）采用集中与分散相结合的方式
学习的目的是为了学以致用，与社会有着密切的关系，并且都需要经过实践的验证。学生通过思政课教学能够走入社会，形成对社会的了解和认知，更好地了解及应用理论知识，使学生能够在实践中实现有的放矢。例如，可以在学生小长假以及寒暑假期间，安排学生参加社会实践活动，或是进入企业进行实践调研，灵活地运用理论知识。学生通过实践活动更加了解理论学习的重要性，才能够使其回到课堂后，更加自觉地进行理论知识的学习。艺术职业院校的学生，还可以结合自身的专业特色，对各种大众娱乐节目进行编排，并且将这些节目应用到幼兒园、社区演出、孤儿院等，使自身的特长得到充分展现。
综上，艺术职业院校想要对自身的思想政治教育进行提升，就必须开展思想政治理论课程实践教学，目前，缺少主体性、单一的活动形式、不完善的保障机制等问题依然存在于艺术职业院校思想政治理论课程实践教学过程中，想要使思想政治理论课实践教学质量得到有效提升，就必须将艺术专业与实践教学相结合，对教学渠道进行拓宽、对保障机制进行健全、对评价体系进行完善，以使思想政治教育达到育人效果。
参考文献：
[1]吕培瑶.艺术院校思想政治理论课实践教学研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（16）.
[2]宋玉静.艺术院校思想政治理论课实践教学模式研究[J].辽宁教育行政学院学报，2017（4）.