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摘 要：汉语是促进人与人之间交流沟通的重要语言工具，学好汉语需要从小开始。学习基础语文知识，培养小学生的语文素养都引起了当代小学语文教师的广泛注意。在教学过程中，增强语文教学的感染力并吸引学生的学习兴趣也成为老师们追求的目标。研究了小学語文游戏化教学的现状，对如何提高游戏化教学水平提出几点建议。
关键词：小学语文；游戏化教学；改进建议
在小学语文教学中，由于小学生形象思维占主导、注意力难集中等特点，如何吸引学生的学习兴趣一直以来是小学语文教学的研究重点与热点。小学生正处于花一般的年纪，活泼好动是其主要的性格特征。因此，考虑将游戏教学带入小学语文教学中是非常明智的选择，这有助于提高学生对于语文的学习兴趣，对于提高学生的学习成绩也有重要意义。
1、小学语文游戏化教学的现状
近年来，随着中小学新课程改革的推进，学校对于提高学生各方面的学习成绩、提高他们的学习兴趣都做到了充分的重视。为提高小学生的语文学习成绩，想方设法提高学生的语文学习兴趣是十分关键的。游戏化教学作为提高学习兴趣的重要措施，不仅有助于增加师生间的交流，营造良好的学习氛围，而且有助于激发学生的想象力，使思维得到扩展。总体而言，游戏化教学对小学语文教学来说作用很大。虽然当今语文的游戏化教学渐渐提上日程，但这其中仍有许多或大或小的问题等待解决。
（一）受应试教育思想影响严重，无法切实落实游戏化教学
一直以来，我国的教育领域都存在着一种应试教育理念，即为了考试而学习。基于这种错误的观念，大多数情况下，学生无法真正学到知识，学习的重点全部放在了分数的提高方面。显而易见，这种思想不利于小学语文教学的实施。另一方面，学校教师由于教学任务繁重以及学校对于升学率的要求等，过分追逐高分教学，无暇顾及创新教学，使得小学语文游戏化教学实施不得当。
（二）小学语文游戏化教学方法单调
近年来，尽管大多数教师接受了游戏化教学模式并将其带入了课堂，但是由于很多教师没有认识到小学语文游戏化教学的本质，使游戏化教学使用效果不明显。教师在语文教学时，通常只是将单一的游戏插入到课程的某一部分，而无法做到真正使游戏内容符合教学要求。学生的注意力也往往直接从上课转到游戏中，无法真正理解课堂游戏化教学的意义。
（三）小学语文游戏化教学深受传统教学观念的影响
在传统的教学观念中，教师普遍使用填鸭式教学模式，没有将学生作为课堂教学的主体。在教学过程中，教师只是一味地讲解，学生在听课过程中十分被动，失去了主动学习的权利。同时，教师意识不到应与学生增加互动交流，课堂教学枯燥无味，学生学习语文缺乏兴趣和主动性。深受这种传统教学思想的熏染，某些小学语文教师认为游戏化教学对于提高教学效果没有益处，相反会分散学生的注意力，在实际教学时甚至摒弃了这种重要的教学方式。
诸多原因造成了如今小学语文游戏化教学没有受到足够重视，同时也没有产生明显教学效果的局面。学校教师应当认真深入分析课堂成效，并尝试从多方面努力提高语文教学水平。
2、完善小学语文游戏化教学的几点建议
由上述分析可知，将游戏化教学深入到小学语文教学中是十分必要的。针对如何完善小学语文游戏化教学将提出以下几点建议。
（一）转变小学语文教师应试教学理念
应试教育思维深刻地阻碍了教师教学思想的进步与提升。转变小学语文教师的应试教学理念是十分必要的。下面举一个教学案例说明。
在苏教版小学语文三年级上册教材中，第二篇课文讲的是《学会查“无字词典”》。这篇课文中出现了两个成语：“骄阳似火”和“惊涛拍岸”。在讲解这篇课文时，教师切记不要单纯为了应对考试让学生死记硬背这些成语的含义，而是应当像文中的“爸爸”一样，引导学生将学习成语的过程带入到生活中，从生活中汲取素材来解释成语，将更有利于学生掌握记忆成语的含义。
以此为例，教师在教学时，应尽量避免受应试思维的影响，鼓励学生将学习带入到生活中，这样将有事半功倍的效果。
（二）丰富小学语文游戏化教学方法
在实际教学时，有些教师虽能意识到游戏化教学模式的优点和积极影响，但由于自身知识储备有限和能力不足，在具体教学实施时没有带来显著效果。因此，教师应当从自身做起，以身作则，参加相关培训丰富自己，努力学习有关知识，扩大视野，培养自己的创新思维，创造更多的游戏化教学方法。下面举一个教学案例说明。
在苏教版小学语文三年级上册的教材中，第一篇课文《让我们荡起双桨》。这篇课文对于大多数小学语文教师来说并不陌生，耳熟能详了。显而易见，在教学过程中加入适当的声音效果会吸引学生的注意力，产生良好的教学效果。通过歌曲的聆听、学唱以及节奏的练习和对音乐的感受，进一步提高学生的想象力和创造力，在感受美的熏陶的同时，也潜移默化地受到思想教育。因此，在教学时，教师首先可以播放相关视频或音乐，让学生熟悉这首歌，并且让5个学生分成一个小组，模拟划船的场景与划船的动作要领，小组之间可以进行PK，看哪个小组“划”得好。体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪，将学生的思维逐渐带入到课堂中，这会使接下来的课文教学变得顺畅。
（三）摒弃传统教学观念，增加与学生的互动交流
如今填鸭式的小学语文教学模式已经无法满足教学要求，加快转变传统教学模式已经成为越来越多的教育学者与学生家长的呼声。学生天性好玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。
游戏化教学是小学语文教学模式中不可缺少的一部分，游戏教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。由此，教师也应当重视完善小学游戏化教学模式，积极探索新策略，从而为教育事业发展贡献力量。
参考文献：
[1] 陶继宗.小学语文游戏化教学的应用探究[J].广西教育A（小教版），2015（4）
[2] 洪光艳.浅谈小学语文游戏化教学[J].读写算（教育教学研究），2014（21）
关键词：小学语文；游戏化教学；改进建议
在小学语文教学中，由于小学生形象思维占主导、注意力难集中等特点，如何吸引学生的学习兴趣一直以来是小学语文教学的研究重点与热点。小学生正处于花一般的年纪，活泼好动是其主要的性格特征。因此，考虑将游戏教学带入小学语文教学中是非常明智的选择，这有助于提高学生对于语文的学习兴趣，对于提高学生的学习成绩也有重要意义。
1、小学语文游戏化教学的现状
近年来，随着中小学新课程改革的推进，学校对于提高学生各方面的学习成绩、提高他们的学习兴趣都做到了充分的重视。为提高小学生的语文学习成绩，想方设法提高学生的语文学习兴趣是十分关键的。游戏化教学作为提高学习兴趣的重要措施，不仅有助于增加师生间的交流，营造良好的学习氛围，而且有助于激发学生的想象力，使思维得到扩展。总体而言，游戏化教学对小学语文教学来说作用很大。虽然当今语文的游戏化教学渐渐提上日程，但这其中仍有许多或大或小的问题等待解决。
（一）受应试教育思想影响严重，无法切实落实游戏化教学
一直以来，我国的教育领域都存在着一种应试教育理念，即为了考试而学习。基于这种错误的观念，大多数情况下，学生无法真正学到知识，学习的重点全部放在了分数的提高方面。显而易见，这种思想不利于小学语文教学的实施。另一方面，学校教师由于教学任务繁重以及学校对于升学率的要求等，过分追逐高分教学，无暇顾及创新教学，使得小学语文游戏化教学实施不得当。
（二）小学语文游戏化教学方法单调
近年来，尽管大多数教师接受了游戏化教学模式并将其带入了课堂，但是由于很多教师没有认识到小学语文游戏化教学的本质，使游戏化教学使用效果不明显。教师在语文教学时，通常只是将单一的游戏插入到课程的某一部分，而无法做到真正使游戏内容符合教学要求。学生的注意力也往往直接从上课转到游戏中，无法真正理解课堂游戏化教学的意义。
（三）小学语文游戏化教学深受传统教学观念的影响
在传统的教学观念中，教师普遍使用填鸭式教学模式，没有将学生作为课堂教学的主体。在教学过程中，教师只是一味地讲解，学生在听课过程中十分被动，失去了主动学习的权利。同时，教师意识不到应与学生增加互动交流，课堂教学枯燥无味，学生学习语文缺乏兴趣和主动性。深受这种传统教学思想的熏染，某些小学语文教师认为游戏化教学对于提高教学效果没有益处，相反会分散学生的注意力，在实际教学时甚至摒弃了这种重要的教学方式。
诸多原因造成了如今小学语文游戏化教学没有受到足够重视，同时也没有产生明显教学效果的局面。学校教师应当认真深入分析课堂成效，并尝试从多方面努力提高语文教学水平。
2、完善小学语文游戏化教学的几点建议
由上述分析可知，将游戏化教学深入到小学语文教学中是十分必要的。针对如何完善小学语文游戏化教学将提出以下几点建议。
（一）转变小学语文教师应试教学理念
应试教育思维深刻地阻碍了教师教学思想的进步与提升。转变小学语文教师的应试教学理念是十分必要的。下面举一个教学案例说明。
在苏教版小学语文三年级上册教材中，第二篇课文讲的是《学会查“无字词典”》。这篇课文中出现了两个成语：“骄阳似火”和“惊涛拍岸”。在讲解这篇课文时，教师切记不要单纯为了应对考试让学生死记硬背这些成语的含义，而是应当像文中的“爸爸”一样，引导学生将学习成语的过程带入到生活中，从生活中汲取素材来解释成语，将更有利于学生掌握记忆成语的含义。
以此为例，教师在教学时，应尽量避免受应试思维的影响，鼓励学生将学习带入到生活中，这样将有事半功倍的效果。
（二）丰富小学语文游戏化教学方法
在实际教学时，有些教师虽能意识到游戏化教学模式的优点和积极影响，但由于自身知识储备有限和能力不足，在具体教学实施时没有带来显著效果。因此，教师应当从自身做起，以身作则，参加相关培训丰富自己，努力学习有关知识，扩大视野，培养自己的创新思维，创造更多的游戏化教学方法。下面举一个教学案例说明。
在苏教版小学语文三年级上册的教材中，第一篇课文《让我们荡起双桨》。这篇课文对于大多数小学语文教师来说并不陌生，耳熟能详了。显而易见，在教学过程中加入适当的声音效果会吸引学生的注意力，产生良好的教学效果。通过歌曲的聆听、学唱以及节奏的练习和对音乐的感受，进一步提高学生的想象力和创造力，在感受美的熏陶的同时，也潜移默化地受到思想教育。因此，在教学时，教师首先可以播放相关视频或音乐，让学生熟悉这首歌，并且让5个学生分成一个小组，模拟划船的场景与划船的动作要领，小组之间可以进行PK，看哪个小组“划”得好。体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪，将学生的思维逐渐带入到课堂中，这会使接下来的课文教学变得顺畅。
（三）摒弃传统教学观念，增加与学生的互动交流
如今填鸭式的小学语文教学模式已经无法满足教学要求，加快转变传统教学模式已经成为越来越多的教育学者与学生家长的呼声。学生天性好玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。
游戏化教学是小学语文教学模式中不可缺少的一部分，游戏教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。由此，教师也应当重视完善小学游戏化教学模式，积极探索新策略，从而为教育事业发展贡献力量。
参考文献：
[1] 陶继宗.小学语文游戏化教学的应用探究[J].广西教育A（小教版），2015（4）
[2] 洪光艳.浅谈小学语文游戏化教学[J].读写算（教育教学研究），2014（21）