摘 要：在素质教育背景下，终身体育如同终身教育一样，受到了广大教育工作者的重视。但是，就当前的小学体育教学活动的开展情况来看，大部分学生在长期固有的体育课堂教学迷失的影响下，难以获得有价值的体育技能，甚至无法产生体育活动参与积极性。而体育舞蹈作为一项集时尚、激情等于一体的活动，其在小学体育教学中的应用不仅可以丰富体育教学形式，还可以使学生在积极参与中树立终生锻炼的意识。在本文中，我立足三年级小学体育教学活动的开展，就该阶段进入体育舞蹈的可行性予以详细分析。
　　关键词：小学体育；三年级；体育教学；体育舞蹈特色课程；可行性
　　体育舞蹈作为一项集时尚、激情、运动等于一体的活动，其在小学体育活动开展中的应用，不仅可以丰富体育课堂教学内容，还可以有效地激发学生的体育锻炼积极性，使学生在多姿多彩的舞蹈活动参与中获得身体素质的提升。需要注意一点，体育舞蹈引入小学体育教学活动之中是以该活动的特点以及学生的身心发展实际情况为基础的。在本文中，我结合三年级小学体育教学活动的开展，以及该阶段学生的身心发展实际情况，就是否适合将体育舞蹈引入该阶段进行详细分析。
　　1.体育舞蹈自身的特点与价值
　　体育项目内容是多种多样的，其中体育舞蹈作为一种新兴的休闲艺术体育项目，早在20世纪末就受到了广大教育工作者的青睐。在体育教学活动开展中引入体育舞蹈，不仅可以发挥改项目的娱乐性、休闲性等特点，给予参与者积极向上的体验之外，还可以调动学生的参与积极性，使其在主观能动性的充分发挥下，向在亲身体验过程中获得身体素质的提升，为其身心和谐发展打下坚实的基础。对于三年级小学体育教学活动的开展而言，该阶段的学生对新奇有趣的事物有着浓厚的兴趣，倘若教师在体育教学活动开展中一味地向学生灌输抽象的体育知识、复杂的体育技能，往往会起到适得其反的效果，非但无法使学生掌握有价值的体育知识，甚至会对体育锻炼丧失兴趣。对此，将体育舞蹈引入到三年级小学体育教学活动开展中，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以使学生在身体的律动中对体育锻炼产生兴趣，增强其体育锻炼积极性。
　　除此之外，体育舞蹈是一项极具普遍性且具有较高安全性的活动。对于三年级的小学生来说，体育往往是一项放松身心的活动，其在自主性的发挥下，会参与到各种各样的活动之中，尤其是男同学，其会在体育课堂中打篮球、踢足球、打排球等。尽管这些体育项目可以在一定程度上增强学生的体质，但是需要注意一点，由于三年级小学生的自控能力有限，其在活动参与中往往会因为矛盾冲突等造成身体伤害，得不偿失。而在该阶段引入体育舞蹈，不仅可以，满足学生放松身心的需求，还可以使在活动参与中保证个人安全。与此同时，在体育舞蹈教学活动开展中，各种拉伸、柔韧训练是无处不在的。学生在长期的训练活动参与中，不仅可以增强体质，还可以塑造优美的体型，促进其审美意识的养成。
　　2.三年级小学生的身心特点
　　能否在三年级小学体育教学活动开展中引入体育舞蹈，三年级小学生的身心发展情况在一定程度上起着决定作用。因为学生是体育教学活动参与的主体，而且，体育教学活动开展的最终目的是促进学生身心健康发展。对此，分析三年级小学生的身心发展特点在此显得尤为重要。
　　三年级的小学生相较于四五年级的学生，其心脏与血管容积比较小，不适合进行过于剧烈的身体训练活動。而体育舞蹈是一项以核心肌群训练以及关节协调性训练为主的活动，其运动量较小，符合三年级小学生的身体发展要求。
　　正如上文所提及的，三年级的小学生往往对新奇有趣的事物有着浓厚的兴趣，其渴望获得自己感兴趣的知识与技能。体育舞蹈项目内容较为简单，学生只要在认真观察与模仿下，基本上的剖能掌握。而且，在学生掌握了基本的知识与技能之后，其可以自主地进行操练，享受到体育锻炼的乐趣。不仅如此，三年级的学生乐于表现自己，希望在自我表现中获得其他人的关注、表扬等。而体育舞蹈是一项以集体为主的互动，学生可以在由传统体育教学中的个人活动转向集体活动的过程中，彰显个性，同时用个人潜能影响他人，进而获得精神上的满足。
　　除此之外，在三年级小学体育教学活动开展中引入体育舞蹈还可以以标准的动作来矫正学生弯腰驼背的不良姿态，帮助学生塑造良好的身形，促进其审美意识的养成。
　　通过以上的分析，无论是从体育舞蹈自身的特点与价值的层面上来看，还是从三年级小学生的身心特点来看，在三年级小学体育教学活动开展中引入体育舞蹈，不仅可以丰富体育教学内容，还可以调动学生的体育锻炼积极性，使其在舞蹈训练中，塑造良好的身形，彰显个人潜能与魅力，从而使其在体育技能掌握的过程中获得身心健康发展，为学生的有效发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1] 冯娇蕾.体育舞蹈对小学生身体素质影响的实验研究[D].西安体育学院，2018.
　　[2] 张兴娜.山东省菏泽市中小学体育舞蹈课开展现状及对策研究[J].体育世界（学术版），2015（09）：61-63.