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摘 要：在高职会计专业人才培养过程中，我们强调素质、知识、技能合一、且道德素质首位的院则，设计理实一体的教学过程，确定教学内容与课程。在人才培养方案实施过程中，我们推行素质、知识、技能教育培养融为一体，以工作项目任务为驱动、以会计工作过程为主线实施教学过程。构建仿真职业环境，切实培养专业岗位工作能力，提升高职会计专业学生的就业竞争力。
关键词：高职；会计专业；人才培养模式；研究；实践
高职会计专业人才培养与普通高等教育会计人才培养的重要区别在于培养目标的巨大差别。普通高等教育会计人才培养以掌握会计学科知识为目标，培养的是该学科理论型、学术型高级专门人才；高职教育会计人才培养则是以会计行业或会计职业岗位工作所需技能为目标，培养的是从事该职业领域实际操作的职业素质高，既懂专业理论又能进行会计实际操作的高级职业技术人才。与中职教育会计人才培养的区别在于除岗位职业能力的水平要求较之更高以外，更注重会计从业的基本素质的加强和应变能力的培养。
一、以职业道德教育为基础，培养学生的良好素质
高职会计专业学生的素质可以划分为基本素质与职业素质。基本素质是指一个社会人所应具备的，是普适性的，它主要包括思想道德素质、文化素质、行为素质、心理素质和身体素质；职业素质应是会计职业从业人员所特有的，是特别性的，是适应会计职业岗位所需要的素质。职业素质同样是有其共性特征又有其个性特征。其共性实指各行各业的从业人员都应具备的，可称之五基本职业素质，包括工作能力、合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等素質；其个性，就是指会计职业岗位所要求的特有素质，比如记账、核算和管理方面的素质等。职业素质教育一般包括职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业身心素质教育、职业审美素质教育、职业劳动素质教育。
会计职业是特别强调职业道德的。当前，社会上有少数会计人员缺乏基本的职业道德观念，为了一己私利，不顾职业道德，故意或在他人的授意下，编造、伪造、隐匿、毁损会计账目资料，提供虚假之会计信息，欺骗社会、欺骗国家，违法乱纪。可以说会计人员的职业知识技能是基础，职业道德是根本。如果没有娴熟的会计业务能力，其优良的职业道德难以表现。而如果没有优良的职业道德，再娴熟的职业技能也不能为社会、为国家服务，反而会给社会、给国家带来更大的危害。这些内容在教材中少见，我们在人才培养方案、教学大纲和教学中安排了《会计职业道德》这门课程对学生进行会计职业道德的教育，并在教学中要求各任课教师将职业道德与课程融合，在人才培养的全过程中持续加强学生的职业道德培养。
二、以素质能力为主线，培养学生扎实的理论功底
为培养从事会计领域实际操作的职业素质高，既懂专业理论又能进行会计实际操作的高级职业技术人才，我们以高职会计专业人才素质能力培养为主线，确定了确定教学内容，设计教学课程，见表1。
三、构建仿真职业环境，培养学生专业岗位工作能力
为切实培养会计专业的专业能力，在校内各实训环节中，尽量构建真实的工作环境，应用会计工作中的真实案例，按每三名学生一组，分别模拟任职出纳、会计、主办会计等岗位，进行实际训练。在每个实训项目中，三人轮换任职岗位进行实训，以达到了解会计工作流程，全面培养每位高职会计专业学生的会计工作能力。培养学生认真执行会计工作制度，学会做好记帐、算帐、报帐工作，学会通过会计报表如实、全面地反应企业（或事业）的资金活动情况，做到手续完备，内容真实，数字准确，帐目清楚，按期结报；学会准确编制且严格执行财务预算，遵守各项收支制度，加强资金管理；培养学生学会按照经济核算的原则，定期检查、分析预算执行情况，考核资金使用效果，综合反映企业的运营情况，总结经验，发现问题，及时向领导提出合理化建议；学会按照规定，将会计档案及时装订并按时入库。学会在工作中会计与出纳应互相配合，相互沟通，共同协作搞好财务工作。
四、以工作项目任务为驱动，提升学生的就业竞争力
在实施教学中，要求教师将专业知识、技能与素质在课程内容中融合，以工作项目任务为驱动、以会计工作过程为主线设计教学过程，并不断结合最新的科学技术及其应用来丰富现有的教学内容，同时，还运用现代教育理论，根据学生身心发展水平，因材施教，充分应运用现代教学方法和手段，激发学生求知欲望。将会计资格证书考试培训与课程融合，提高考证合格率，夯实就业基础。在综合实训中，将各行业、各级教育行政机关举办的各类职业竞赛所要求考核的职业技能融合，提高学生的工作效率；在规定的时间内，现场完成手工与电算化所要求处理的工作任务，提高学生的实践工作水平。这样，通过项目任务驱动、从业考证引导、职业竞赛强化、新知识适时融入，使学生的综合能力有了较大的提升，就业竞争力得到较大提高。
参考文献：
[1]姜大源.当代世界职业教育发展趋势[M].北京：电子工业出版社，2012.
[2]安明硕.对人力资源会计研究的几点思考[J].财会月刊，1999.11.
[3] 亨利·罗索夫斯基.美国校园文化学生、教授、管理[M].济南：山东人民出版社，1996：56-83 .
[4] 中华人民共和国教育部高等教育司全国高职高专校长联席会.点击核心. 2004（7）.
关键词：高职；会计专业；人才培养模式；研究；实践
高职会计专业人才培养与普通高等教育会计人才培养的重要区别在于培养目标的巨大差别。普通高等教育会计人才培养以掌握会计学科知识为目标，培养的是该学科理论型、学术型高级专门人才；高职教育会计人才培养则是以会计行业或会计职业岗位工作所需技能为目标，培养的是从事该职业领域实际操作的职业素质高，既懂专业理论又能进行会计实际操作的高级职业技术人才。与中职教育会计人才培养的区别在于除岗位职业能力的水平要求较之更高以外，更注重会计从业的基本素质的加强和应变能力的培养。
一、以职业道德教育为基础，培养学生的良好素质
高职会计专业学生的素质可以划分为基本素质与职业素质。基本素质是指一个社会人所应具备的，是普适性的，它主要包括思想道德素质、文化素质、行为素质、心理素质和身体素质；职业素质应是会计职业从业人员所特有的，是特别性的，是适应会计职业岗位所需要的素质。职业素质同样是有其共性特征又有其个性特征。其共性实指各行各业的从业人员都应具备的，可称之五基本职业素质，包括工作能力、合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等素質；其个性，就是指会计职业岗位所要求的特有素质，比如记账、核算和管理方面的素质等。职业素质教育一般包括职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业身心素质教育、职业审美素质教育、职业劳动素质教育。
会计职业是特别强调职业道德的。当前，社会上有少数会计人员缺乏基本的职业道德观念，为了一己私利，不顾职业道德，故意或在他人的授意下，编造、伪造、隐匿、毁损会计账目资料，提供虚假之会计信息，欺骗社会、欺骗国家，违法乱纪。可以说会计人员的职业知识技能是基础，职业道德是根本。如果没有娴熟的会计业务能力，其优良的职业道德难以表现。而如果没有优良的职业道德，再娴熟的职业技能也不能为社会、为国家服务，反而会给社会、给国家带来更大的危害。这些内容在教材中少见，我们在人才培养方案、教学大纲和教学中安排了《会计职业道德》这门课程对学生进行会计职业道德的教育，并在教学中要求各任课教师将职业道德与课程融合，在人才培养的全过程中持续加强学生的职业道德培养。
二、以素质能力为主线，培养学生扎实的理论功底
为培养从事会计领域实际操作的职业素质高，既懂专业理论又能进行会计实际操作的高级职业技术人才，我们以高职会计专业人才素质能力培养为主线，确定了确定教学内容，设计教学课程，见表1。
三、构建仿真职业环境，培养学生专业岗位工作能力
为切实培养会计专业的专业能力，在校内各实训环节中，尽量构建真实的工作环境，应用会计工作中的真实案例，按每三名学生一组，分别模拟任职出纳、会计、主办会计等岗位，进行实际训练。在每个实训项目中，三人轮换任职岗位进行实训，以达到了解会计工作流程，全面培养每位高职会计专业学生的会计工作能力。培养学生认真执行会计工作制度，学会做好记帐、算帐、报帐工作，学会通过会计报表如实、全面地反应企业（或事业）的资金活动情况，做到手续完备，内容真实，数字准确，帐目清楚，按期结报；学会准确编制且严格执行财务预算，遵守各项收支制度，加强资金管理；培养学生学会按照经济核算的原则，定期检查、分析预算执行情况，考核资金使用效果，综合反映企业的运营情况，总结经验，发现问题，及时向领导提出合理化建议；学会按照规定，将会计档案及时装订并按时入库。学会在工作中会计与出纳应互相配合，相互沟通，共同协作搞好财务工作。
四、以工作项目任务为驱动，提升学生的就业竞争力
在实施教学中，要求教师将专业知识、技能与素质在课程内容中融合，以工作项目任务为驱动、以会计工作过程为主线设计教学过程，并不断结合最新的科学技术及其应用来丰富现有的教学内容，同时，还运用现代教育理论，根据学生身心发展水平，因材施教，充分应运用现代教学方法和手段，激发学生求知欲望。将会计资格证书考试培训与课程融合，提高考证合格率，夯实就业基础。在综合实训中，将各行业、各级教育行政机关举办的各类职业竞赛所要求考核的职业技能融合，提高学生的工作效率；在规定的时间内，现场完成手工与电算化所要求处理的工作任务，提高学生的实践工作水平。这样，通过项目任务驱动、从业考证引导、职业竞赛强化、新知识适时融入，使学生的综合能力有了较大的提升，就业竞争力得到较大提高。
参考文献：
[1]姜大源.当代世界职业教育发展趋势[M].北京：电子工业出版社，2012.
[2]安明硕.对人力资源会计研究的几点思考[J].财会月刊，1999.11.
[3] 亨利·罗索夫斯基.美国校园文化学生、教授、管理[M].济南：山东人民出版社，1996：56-83 .
[4] 中华人民共和国教育部高等教育司全国高职高专校长联席会.点击核心. 2004（7）.