[摘要]新课标教材中对于古诗词的的选编加大了力度，也改进了选编标准，说明编者对古诗词这一中华瑰宝的重视，本文通过对新课标小学语文教材中古诗词学习所能体现的现实意义作了分析与探讨，并希望对于中华文明的传承与学习尽绵薄之力。
　　[关键词]小学语文 古诗词教学 现实意义
　　古诗词是中华文明史上的一朵奇葩，她所蕴涵的丰富艺术魅力征服了古今中外的人们，她在语文上独特的表现形式和凝练的文字形式也给人们带来了启迪。小学语文教材中越来越多的选编内容充分说明编者对古诗词教学的重视，因为，古诗歌的学习既是对几千年文明中华的传承，也对学生自身的审美情趣和素养有极大的提升，当她和日益繁复的现代文明相结合时，非但不会产生冲突，还让人从中得到更多的启发，收获到美的享受，开阔了眼界，荡涤了灵魂，下面，我就自己多年的小学语文教学工作中的经验和体会，谈谈小学语文中的古诗歌教学的现实意义，
　　一通过学习古诗词培养学生与自然万物的和谐共处意识，
　　小学语文中选编的古诗词内容更多的是景物描写之作，只有很少一部分是抒怀言志的，（我想这是因为编者考虑到小学生的知识层面和人生阅历还不足以对古代诗歌作者的经历充分感同身受）这种选编思路对孩子来说既感兴趣又学得轻松。比如小语人教版四年级下册选编宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》和翁卷的《乡村四月》，对农村孩子们来说，都是熟悉到不能再熟悉的场景，学生很容易从这些诗作中看到自己的生活缩影，学习起来既不费劲又有亲切感，在选编的这部分描写景物的作品里，有对物的描写，如花草树木；有对景的描写，如河流山川，都无一不流露作者对自然和祖国山河的爱，所以，教师在教学过程中，中心目标是让学生感受到自然万物的美好及人与自然和谐共处的必要，在学习古诗词的过程中，我们看到古代诗人在面对风花雪月虫鱼鸟兽花草树木时，产生的是由衷的喜悦和爱护，因为他们认识到自然是人类生存的重要组成部分，如同自己的兄弟姐妹，给你带来的是喜悦幸福的伴随，现代社会的人们更多的倾向于物质享受，漠视人与自然及人与人的关系，小学生身处这样的社会和家庭大环境之中，难免会耳濡目染，因此，与自然和睦共处，于人类来说，既是选择也是责任。教师如能在教学过程中将这样的思想内容贯彻始终，那学生从中就不仅仅是学到一点知识，学生的人生观和世界观也会得到净化，从而在行为习惯方面做到自我约束和改进。
　　二古诗词教学能够让学生感受到文学艺术的魅力，从而提升对文学的兴趣。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”古诗词在文字形式上，简洁洗练，意韵深远；所表达的意境十分优美，大多给人“诗中有画画中有诗”的感觉；在韵律上，她琅琅上口，起伏迭宕，这些对学生在语文阅读和写作能力的提高有很大意义。因为受到方言、习惯以及网络媒体等因素的影响，小学生的阅读、写作的兴趣和能力正在慢慢消退。语文学习只有多读才能从文章中感悟到其所要表达的内涵和所體现的情感，学习到作者的写作方法，收获到做人处事的道理；多动手习作才能达到语文的工具作用。教师要是能把古诗词的这些特质表现出来，小学生的兴趣和能力会得到培养，从中有所收获。其次，由于网络媒介等现代文明的影响，人与人的沟通交流缺乏，因此滋生诸多不利后果，如学生往往冷漠、消极；缺少感恩之心；对自然万物生灵缺乏敬畏等。这些严重影响了学生的语言文字能力。学生经常发现动笔写字以及开口交流都很困难或词不达意。因此，教师在教读诗文和理解思想内容时，可多注重自主理解的培养，避免生搬硬套。这样长期的积累下去，学生在语言表达水平及习作就会言之有理，言之有物，对文学作品的兴趣也会逐步提高。
　　三促进教学手段的多样化，力图提高学生综合能力。
　　在古诗歌的教学中，我们除了受到它文学表现力的影响，还会得到艺术和审美能力的提升。这就要依赖教师在教学手段方面的多样化。影音设备当然是最快捷和先进的。但如果在较落后的农村，缺少这些现代手段，教师同样可以采用多种形式来培养学生能力，如绘画，音乐，舞蹈等。（当然，这首先要求教师必须有良好的基本功。）我在教学古诗时，通常是“诗书画”融为一体，简单的几笔，诗人笔下的什么“天门山”啊，“香炉峰”啊，就展现在学生面前，很快地调动了学生的学习兴趣，再也不会认为学习的枯燥；另外，还可以让有特长的学生展示他们的才能，比如可以让爱画画的画画自己心中的场景；可以用唱歌的形式诵读诗句；还可以就诗词内容进行肢体表演……这样，他们参与积极性得到提高，同时，自主能力和动手能力也得到培养。那么，诗歌所体现的意义学生也自然而然领会于心，
　　“十年树木，百年树人”教育的目的意义并不能在一时一地中体现出来，这就要求教者时时严格要求自己，随时充电，不断提升自身的文学修养和做人素质。古诗词的教学活动正是教者自身素养的体现和提高，因此更加意义重大。