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摘 要：体育关乎学生的人生幸福和未来发挥，这样的理念已逐渐成为教育者的共识。基于此，理性分析高中体育教学现状，并做出有效有益的改变，是一个体育教学工作者必须具有的转变和承担。本文的认知与尝试，对高中体育教学的创新和实效有一定的作用。
关键词：新课改;高中体育;现状;创新
当下，随着教育教学体系不断的改革和创新，素质教育取代应试教育已是教育教学发展的必然。基于此，体育教学的改革与发展已成为关注的焦点。新课改背景下的体育教学，就是要从根本上转变教学思路，改变教学方法，寻求创新途径，培养德智体美劳全面发展的高素质新型人才。我们必须认真面对现实，做出有效的改变。
一、理性认知：高中体育教学现状
对体育教学的重视程度不够。高中教学不论是学校还是学生本身，学习的重心都放在高考的学科上，对体育学科的重视程度不够。就学校而言，将大部分的精力放在升学的学科上，忽视了体育学科对学生身体和心理健康发展的促进作用，重视程度不够。从学生角度看，他们对体育学科的认识程度不够，仅将体育课视为课外活动课，参与积极性不够，甚至出现学生在体育课自由活动时间回教室做其他学科作业的情况。
体育教学走向形式化。体育虽然是高中教育中的重要课程之一，但在高中体育教学中，通常只是固定的项目训练与考核，使教学显得单调并偏于形式化，且训练项目缺乏合理布局等，在教学中难以有效调动学生的积极性及体育学习兴趣，使学生参与的热情降低，从而无法实现新课标下体育教学的目标。
对各种心理问题重视不足。青少年身体和心理健康的良好发育是体育教学和训练的重点，但在当前的体育教学工作中，体育精神并没有被充分贯彻，体育项目训练与心理健康教育没有充分联系起来，教师在教学过程中，更多强调的是项目训练，忽视了对心理健康教育的关注，使学生的心理健康问题没有受到很好的重视。
二、做出改变：新形势下高中体育教学的创新策略
构建更加健全教学评价体系。一是完善学生的学习质量考评机制。学校应结合学期的体育教学目标制定学生的体育学习考核项目，项目中应包括课堂参与积极性、体育技能掌握、身体健康、心理健康、社会适应能力方面。二是完善教师的教学质量考评机制。体育教师的考核应包括教学效果和学生评价两方面，同时根据教学质量综合考评结果确定教师的年度考评。通过教学效果来检验当期教学的质量，同时通过学生的评价来查找教学中存在的漏洞和不足，这也是学校对体育教师的重要督促手段，通过考核压力推动体育教师不断优化体育教学，从而提升教学质量。
精心选择教学内容，实施分层教学。为适应新课改要求，教学内容的选择和课堂布置应作相应的调整，新课改给教师在选择课堂安排方面提供了更大的灵活性。可采取新式的分层次教学，先在教师备课时进行针对性的备课，当然这对教师素质就有了更高的要求，课前需大量的准备，针对不同层次的学生进行分层次的备课;其次在课堂上，根据学生的体质、喜好、性别等进行多层次、多角度的分层，确保分层的科学性和合理性，根据排课内容对学生进行差异化、个性化教学，如对身体素质较差的女生安排对抗性运动强度较小的项目，对体格强魄的男生进行运动性激烈性较强的足球、篮球等项目。分层教学的本质在分层，即“因材施教”。通过分层教学，使不同层次的学生得到更好锻炼，激发学生锻炼乐趣，从根本上消除部分学生对体育的厌倦。
注重在教学中培养竞争意识。体育运动天生具有竞技性，教师在教学过程中，应将体育运动的竞技特征融入其间，培养学生的竞争意识，让学生在竞争中提升自信，培养“胜不骄、败不馁”的心理素质。在高中体育教学中，可采用比赛的方法来培养学生的竞争意识。如在进行广播体操教学时，当学生掌握广播体操的动作和节奏后，教师可把学生分成若干个小组，按小组比赛，教师进行综合打分，表现优秀者可给予一定的赞许或奖励，而对表现较差的小组，可适当增加他们的训练量，如做20个俯卧撑或30个上下蹲等。这不仅可培养学生的竞争意识，还能培养其团队意识，使其懂得团队配合的重要性。
全面更新体育教学理念。随着新课程改革的深入，体育教学是培养学生综合能力素质的重要组成，有效的体育教学可培养学生良好的意志品質，提高抗挫能力，并且可培养学生坚定的理想信念。高中体育教师应改变教学理念，按新课改要求创新教学思路，着力从学生兴趣需要出发，在促进学生身体锻炼的同时，还重视学生参与体育课程体验。一是树立促进学生全面发展意识，让学生认识体育的重要性，自主参与体育教学活动。二是充分关注学生身体健康，从学生实际身体素质出发，科学安排课程的强度和内容，在分层教学基础上，引导全体学生全面发展。三是实现学生体育思维拓展，使学生在掌握基本体育技能的同时，养成热爱体育锻炼的习惯，注重学生自主锻炼意识培养，激发自主从事体育锻炼的成就感。最后是实现体育教学与学生身心发展协调，关注学生从事体育运动的心理变化，注意体育课程中学生的心理辅导，从而促进体育教学顺利完成。
体育教学作为高中教育的重要组成部分，教学目的是转变转念，真正重视学生的身心健康，使学生在拥有强健体魄的同时，拥有良好的心理素质和人格素养，全面发展学生的综合素质。基于此，在教学过程中，体育教师需创新教学理念和方法，全面提高学生的身体素质，从而为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]袁熙文.关于新课改形势下的体育教学[J].新课程，2014（08）;
[2]赵思强.试论新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].青少年体育，2018（03）.
关键词：新课改;高中体育;现状;创新
当下，随着教育教学体系不断的改革和创新，素质教育取代应试教育已是教育教学发展的必然。基于此，体育教学的改革与发展已成为关注的焦点。新课改背景下的体育教学，就是要从根本上转变教学思路，改变教学方法，寻求创新途径，培养德智体美劳全面发展的高素质新型人才。我们必须认真面对现实，做出有效的改变。
一、理性认知：高中体育教学现状
对体育教学的重视程度不够。高中教学不论是学校还是学生本身，学习的重心都放在高考的学科上，对体育学科的重视程度不够。就学校而言，将大部分的精力放在升学的学科上，忽视了体育学科对学生身体和心理健康发展的促进作用，重视程度不够。从学生角度看，他们对体育学科的认识程度不够，仅将体育课视为课外活动课，参与积极性不够，甚至出现学生在体育课自由活动时间回教室做其他学科作业的情况。
体育教学走向形式化。体育虽然是高中教育中的重要课程之一，但在高中体育教学中，通常只是固定的项目训练与考核，使教学显得单调并偏于形式化，且训练项目缺乏合理布局等，在教学中难以有效调动学生的积极性及体育学习兴趣，使学生参与的热情降低，从而无法实现新课标下体育教学的目标。
对各种心理问题重视不足。青少年身体和心理健康的良好发育是体育教学和训练的重点，但在当前的体育教学工作中，体育精神并没有被充分贯彻，体育项目训练与心理健康教育没有充分联系起来，教师在教学过程中，更多强调的是项目训练，忽视了对心理健康教育的关注，使学生的心理健康问题没有受到很好的重视。
二、做出改变：新形势下高中体育教学的创新策略
构建更加健全教学评价体系。一是完善学生的学习质量考评机制。学校应结合学期的体育教学目标制定学生的体育学习考核项目，项目中应包括课堂参与积极性、体育技能掌握、身体健康、心理健康、社会适应能力方面。二是完善教师的教学质量考评机制。体育教师的考核应包括教学效果和学生评价两方面，同时根据教学质量综合考评结果确定教师的年度考评。通过教学效果来检验当期教学的质量，同时通过学生的评价来查找教学中存在的漏洞和不足，这也是学校对体育教师的重要督促手段，通过考核压力推动体育教师不断优化体育教学，从而提升教学质量。
精心选择教学内容，实施分层教学。为适应新课改要求，教学内容的选择和课堂布置应作相应的调整，新课改给教师在选择课堂安排方面提供了更大的灵活性。可采取新式的分层次教学，先在教师备课时进行针对性的备课，当然这对教师素质就有了更高的要求，课前需大量的准备，针对不同层次的学生进行分层次的备课;其次在课堂上，根据学生的体质、喜好、性别等进行多层次、多角度的分层，确保分层的科学性和合理性，根据排课内容对学生进行差异化、个性化教学，如对身体素质较差的女生安排对抗性运动强度较小的项目，对体格强魄的男生进行运动性激烈性较强的足球、篮球等项目。分层教学的本质在分层，即“因材施教”。通过分层教学，使不同层次的学生得到更好锻炼，激发学生锻炼乐趣，从根本上消除部分学生对体育的厌倦。
注重在教学中培养竞争意识。体育运动天生具有竞技性，教师在教学过程中，应将体育运动的竞技特征融入其间，培养学生的竞争意识，让学生在竞争中提升自信，培养“胜不骄、败不馁”的心理素质。在高中体育教学中，可采用比赛的方法来培养学生的竞争意识。如在进行广播体操教学时，当学生掌握广播体操的动作和节奏后，教师可把学生分成若干个小组，按小组比赛，教师进行综合打分，表现优秀者可给予一定的赞许或奖励，而对表现较差的小组，可适当增加他们的训练量，如做20个俯卧撑或30个上下蹲等。这不仅可培养学生的竞争意识，还能培养其团队意识，使其懂得团队配合的重要性。
全面更新体育教学理念。随着新课程改革的深入，体育教学是培养学生综合能力素质的重要组成，有效的体育教学可培养学生良好的意志品質，提高抗挫能力，并且可培养学生坚定的理想信念。高中体育教师应改变教学理念，按新课改要求创新教学思路，着力从学生兴趣需要出发，在促进学生身体锻炼的同时，还重视学生参与体育课程体验。一是树立促进学生全面发展意识，让学生认识体育的重要性，自主参与体育教学活动。二是充分关注学生身体健康，从学生实际身体素质出发，科学安排课程的强度和内容，在分层教学基础上，引导全体学生全面发展。三是实现学生体育思维拓展，使学生在掌握基本体育技能的同时，养成热爱体育锻炼的习惯，注重学生自主锻炼意识培养，激发自主从事体育锻炼的成就感。最后是实现体育教学与学生身心发展协调，关注学生从事体育运动的心理变化，注意体育课程中学生的心理辅导，从而促进体育教学顺利完成。
体育教学作为高中教育的重要组成部分，教学目的是转变转念，真正重视学生的身心健康，使学生在拥有强健体魄的同时，拥有良好的心理素质和人格素养，全面发展学生的综合素质。基于此，在教学过程中，体育教师需创新教学理念和方法，全面提高学生的身体素质，从而为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]袁熙文.关于新课改形势下的体育教学[J].新课程，2014（08）;
[2]赵思强.试论新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].青少年体育，2018（03）.