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摘 要：数学课程与信息技术有机整合，有利于提高数学教学的质量，有利于培养学生的数学素养。能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥多媒体在教学中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物，与传统教学相比，更加直观、高效。还可以代替部分数学文字信息的板书，节省了画图与书写的时间，增加课堂密度，提高教与学的效率，使教师、学生有更多时间进行交流。
关键词：信息技术;数学教学;数学思维;整合
随着时代的发展，数学与现代信息技术的联系越来越紧密，中学数学课程与信息技术有机整合，有利于提高数学教学的质量，有利于培养学生的数学素养。在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生使用计算机、计算器等进行探索和发现。为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥多媒体在教学中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。多媒体教学具有很多的优越性：
一、与传统教学相比更加直观、高效
在数学教学中运用信息技術有很多优势，将以前难以用粉笔和黑板解决的问题轻易解决。利用信息技术可以代替部分数学文字信息的板书，节省了画图与书写的时间，增加课堂密度，提高教与学的效率，使教师、学生有更多时间进行交流。同时计算机的及时反馈功能在课堂教学中很好运用，可以弥补传统的课堂教学最欠缺的一环，激发学生学习的主动性。如利用几何画板的动态测量功能，让学生通过计算机及时跟踪测量结果，使学生对所学问题确信无疑。学生在动手实践中主动建构了新知识。又如在教学立体几何课这部分内容时，利用多媒体技术（如Flash），将几何学的主要内容、研究的对象，动态展现在学生的面前，让学生直观地观察到点、线、面、体之间的关系。这是传统教学手段无法实现的一种新的教学方法。
二、数学思维特点与现代信息技术
运用现代信息技术于数学教学有利于培养学生数学思维的广阔性。网络资源是一个可以充分利用的教学条件，其丰富的资源有利于学生思维的广阔性。如学习平面几何中的黄金分割知识，按照传统的教学方式学生难以掌握，而且很快遗忘。而让学生在网络中寻找有关历史、应用等方面的知识，学生极其有兴趣，同时拓宽学生的数学思维，同时让老师也学到不少知识。
运用现代信息技术于数学教学有利于培养学生数学思维的深刻性。如学习二次函数的图像时，可让学生利用几何画板画出图形，然后标记出一些数据，如顶点坐标、对称轴等。接着将图形进行变化，观察有关数据的变化情况，使学生观察哪一些量在变，哪一些量不变，从而找到二次函数图像的有关性质。通过这样的学习使每一个学生都有深刻的感性体验。对于二次函数的性质学生理解得非常深刻，而不是一种简单的记忆式理解。这样逐步训练，促进了学生数学思维的深刻性发展。
现代信息技术运用于数学教学有利于培养学生数学思维的灵活性。平面几何的学习要求学生思维具有灵活性。特别是在证明题中，学生很难找到符合题目最恰当的位置关系，从而很难找到证明方法。在教学中可以利用几何画板的准确作图功能，让学生能直观观察图形，同时又能根据直观观察找到最合适的证明方法。如学习直线与圆的位置关系内容，让学生动态理解掌握直线与圆的位置关系。而在这章的知识中，很多知识都是转化为本知识点解决的，故能利用信息技术的动态特点让学生灵活掌握其中的度量关系和思维关系。在几何中经常利用这种方式教学，会培养学生灵活学习和运用数学的能力，从而有利于其数学思维灵活性的发展。
三、现代信息技术在中学数学教学中的前景
我们深切地认识到，现代信息技术并不能自动地保证教学水平的提高。很好的信息技术也可以用得很糟，而不太好的信息技术也可能由高明的教师巧妙运用而产生良好的教学效果。关键是，教师要转变观念并在实践中勇于探索，要在教学研究活动中对有效的新技术实施第二次开发。但是，目前来说，教育技术在数学教学中基本上还是一种辅助手段。我们知道，利用现代教育技术可以很形象地把数学中的一些知识表现出来，学生很容易接受。但本人有所疑惑的是，学生是否少了一些想象的空间，这是不是对思维的训练造成一定的影响呢？这些还有待于我们进一步实践研究才能真正打消我们的顾虑。
总之，数学教学中合理地应用现代信息技术进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生创造思维能力，对提高教学质量是大有益处的。
参考文献：
[1]王冬侠. 浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J]. 杨凌职业技术学院学报（2）：60-61.
[2]史开红. 浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J]. 都市家教月刊（5）：34-35.
[3]陈宝军. 信息技术在数学教学中的应用[J]. 中学教学参考，2009（29）：34-34.
[4]张国煜. 信息技术在高中数学教学中的应用[D]. 华中师范大学，2015.
关键词：信息技术;数学教学;数学思维;整合
随着时代的发展，数学与现代信息技术的联系越来越紧密，中学数学课程与信息技术有机整合，有利于提高数学教学的质量，有利于培养学生的数学素养。在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生使用计算机、计算器等进行探索和发现。为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥多媒体在教学中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。多媒体教学具有很多的优越性：
一、与传统教学相比更加直观、高效
在数学教学中运用信息技術有很多优势，将以前难以用粉笔和黑板解决的问题轻易解决。利用信息技术可以代替部分数学文字信息的板书，节省了画图与书写的时间，增加课堂密度，提高教与学的效率，使教师、学生有更多时间进行交流。同时计算机的及时反馈功能在课堂教学中很好运用，可以弥补传统的课堂教学最欠缺的一环，激发学生学习的主动性。如利用几何画板的动态测量功能，让学生通过计算机及时跟踪测量结果，使学生对所学问题确信无疑。学生在动手实践中主动建构了新知识。又如在教学立体几何课这部分内容时，利用多媒体技术（如Flash），将几何学的主要内容、研究的对象，动态展现在学生的面前，让学生直观地观察到点、线、面、体之间的关系。这是传统教学手段无法实现的一种新的教学方法。
二、数学思维特点与现代信息技术
运用现代信息技术于数学教学有利于培养学生数学思维的广阔性。网络资源是一个可以充分利用的教学条件，其丰富的资源有利于学生思维的广阔性。如学习平面几何中的黄金分割知识，按照传统的教学方式学生难以掌握，而且很快遗忘。而让学生在网络中寻找有关历史、应用等方面的知识，学生极其有兴趣，同时拓宽学生的数学思维，同时让老师也学到不少知识。
运用现代信息技术于数学教学有利于培养学生数学思维的深刻性。如学习二次函数的图像时，可让学生利用几何画板画出图形，然后标记出一些数据，如顶点坐标、对称轴等。接着将图形进行变化，观察有关数据的变化情况，使学生观察哪一些量在变，哪一些量不变，从而找到二次函数图像的有关性质。通过这样的学习使每一个学生都有深刻的感性体验。对于二次函数的性质学生理解得非常深刻，而不是一种简单的记忆式理解。这样逐步训练，促进了学生数学思维的深刻性发展。
现代信息技术运用于数学教学有利于培养学生数学思维的灵活性。平面几何的学习要求学生思维具有灵活性。特别是在证明题中，学生很难找到符合题目最恰当的位置关系，从而很难找到证明方法。在教学中可以利用几何画板的准确作图功能，让学生能直观观察图形，同时又能根据直观观察找到最合适的证明方法。如学习直线与圆的位置关系内容，让学生动态理解掌握直线与圆的位置关系。而在这章的知识中，很多知识都是转化为本知识点解决的，故能利用信息技术的动态特点让学生灵活掌握其中的度量关系和思维关系。在几何中经常利用这种方式教学，会培养学生灵活学习和运用数学的能力，从而有利于其数学思维灵活性的发展。
三、现代信息技术在中学数学教学中的前景
我们深切地认识到，现代信息技术并不能自动地保证教学水平的提高。很好的信息技术也可以用得很糟，而不太好的信息技术也可能由高明的教师巧妙运用而产生良好的教学效果。关键是，教师要转变观念并在实践中勇于探索，要在教学研究活动中对有效的新技术实施第二次开发。但是，目前来说，教育技术在数学教学中基本上还是一种辅助手段。我们知道，利用现代教育技术可以很形象地把数学中的一些知识表现出来，学生很容易接受。但本人有所疑惑的是，学生是否少了一些想象的空间，这是不是对思维的训练造成一定的影响呢？这些还有待于我们进一步实践研究才能真正打消我们的顾虑。
总之，数学教学中合理地应用现代信息技术进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生创造思维能力，对提高教学质量是大有益处的。
参考文献：
[1]王冬侠. 浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J]. 杨凌职业技术学院学报（2）：60-61.
[2]史开红. 浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J]. 都市家教月刊（5）：34-35.
[3]陈宝军. 信息技术在数学教学中的应用[J]. 中学教学参考，2009（29）：34-34.
[4]张国煜. 信息技术在高中数学教学中的应用[D]. 华中师范大学，2015.