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摘要：在尊重学生主体地位的前提下通过体验式数学课堂学习使学生掌 握数学知识，理解数学思想。能够助力数学课堂教学，激发学生学习热情，将教材中单一难理解的概念变化为实际的实践内容，加深学生对数学知识的理解与掌握，逐步培养学生运用数学知识解决问题的能力等。本论文就是针对这种情况，在小学数学课堂实践和学生特点的基础上，探索出有效的教学策略。
关键词：小学数学;教学;体验
一、体验式学习简介概述
实践性学习是指教师以学生为主体，以学生的基本理论知识为基础，以实际操作为手段，在课堂上对教师所传授的知识进行的反思和巩固。体验性学习的特征表现在四个方面：第一，经验性，即经验过程，一般都是在创设的情境中进行的，只有情境相对丰富相对真实 ，体验教学才能取得理想的效果。体验，即学习主体参与到整个学习过程中去。是完成经验性教学的必要前提;实践，即需要在实践虫检验和认识理论知识，因而经验是实践教学的重要特征。相对于传统的教学模式，体验式学习更加注重对学生情感的培养和对情感的尊重。
二、体验式教学在小学数学教学中的作用
（一）情境教学的运用
因为儿童年龄较小，容易受到外界因素而影响注意力和改变思想方向。因为小学数学本身就是一科比较乏味的学科，儿童在学习过程中經常会遇到学习困难、乏味等问题。针对小学生易受环境因素影响的特点。初中数学教师应根据具体的数学教学内容设计一一贴近学生生活。 以较易懂的教学情境引导学生在模拟实践中学习数学理论知识。持不断进行教学实践，激发学生探索新知识的热情与兴趣。例如，教科书上的认数教学老师可以用“小店”的认数方法，即创建一个场景，让学生在小店里买不同的东西，比如一元一根的铅笔，两元的笔记本等。由于这些问题与学生的生活密切相关，学生可以相对容易地回答这些问题，并询问学生这些物品的价格。还能提高学生进行探究的积极性。
（二）拉近数学与人生的距离
由于年龄的限制，小学生对事物的认识都是以直观为主，数学是一门抽象，严谨，理性的课程。培养学生快速记忆知识，主动地把知识运用到工作中去，转化为自己学习的思维方式，就是要拉近数学与生活的距离，使数学教学与生活实践相结合。
举例来说，在小学数学教学虫就会涉及到轴对称图形的学习，对于这类知识的内容笔者要求学生走出课堂，在生活中寻找轴对称图形所反映的美，很多学生都能感受到。针对学生选购商品、班会预算等计算环节，提出不同的教学要求、方案规划等，再由学生自行计算判断。培养学生的数学思维，就是让学生在遇到问题的时候。不仅仅是耳濡目染的成人世界。养成行为习惯，并运用数学知识思考、计算。把课堂带入生活，把数学带入生活。发展数学思想。
（三）探究式教学
孩子们由于他们的年龄太小，不能像成人或某些大年纪的学生那样独立教学。要提高小学数学教学质量小学数学教师要学会运用多种探究式教学方法，在探究教学过程中运用体验式学习法。实施探究式教学是小学数学教学的重要组成部分。将学生分成小组，然后让他们去提问。接着要求他们进行分析和探究。运用体验式方法进行探究教学，突出了学生的主动性。
（四）开展社会实践，增进实际经验
应用数学知识结合生活实际，有效指导学生学习生活实践。推动学生学以致用，继续深入学习和应用数学知识组织大学生社会实践活动，社会教育学生活中与社会中感受和体验数学并应用数学。培养了学生的应用、探究、分析能力，丰富了学生的思维行为，提高了学生的生活经验，有效地提高了数学学习效率。
（五）教学游戏的应用
因为孩子们都在喜欢玩耍的年龄。使学生在体验游戏乐趣的同时，在教学中增加一些模拟表演、通过讲故事、知识竞赛等游戏教学学生体验游戏的乐趣。也能学到需要的知识。
三、将体验式教学融入到小学数学教学中的意义
将体验式教学引入小学数学教学工作具有可行性。老师设置了情境，学生可以较快地理解所学的知识。在小学数学教学虫应重视经法，它有利于拓宽学生的思维方式，使学生更多地参与到教学中来，使学生自觉地学习数学知识。在经验教学中，学生的实际操作能力得到了充分锻炼。该模式强调以学生为主，倡导学生主动地学习数学知识，此外，体验式教学更尊重学生的天性，提倡因材施教，这样可以有效地帮助每一个学生都能有所收获，为以后的学习提供方便。
四、总结
总的来说，体验学习是一种注重实践、内容与实践相结合、尽量将教学方法与学生的实际生活相结合。这样可以让学生的学习兴趣高涨，又能更好地培养了学生的分析、观察与想象能力，更快地掌握了数学知识，提高了小学数学教学质量。
参考文献：
（1）陶志侠.关于中国小学语文体验教学的理论研究与实践[J].2014 （11），中国高等教育新课程.
[2]陈牡丹对小学数学经验教学的探讨[J].2014 （11），中国青少年日记.
上海市浦东新区康桥实验小学
关键词：小学数学;教学;体验
一、体验式学习简介概述
实践性学习是指教师以学生为主体，以学生的基本理论知识为基础，以实际操作为手段，在课堂上对教师所传授的知识进行的反思和巩固。体验性学习的特征表现在四个方面：第一，经验性，即经验过程，一般都是在创设的情境中进行的，只有情境相对丰富相对真实 ，体验教学才能取得理想的效果。体验，即学习主体参与到整个学习过程中去。是完成经验性教学的必要前提;实践，即需要在实践虫检验和认识理论知识，因而经验是实践教学的重要特征。相对于传统的教学模式，体验式学习更加注重对学生情感的培养和对情感的尊重。
二、体验式教学在小学数学教学中的作用
（一）情境教学的运用
因为儿童年龄较小，容易受到外界因素而影响注意力和改变思想方向。因为小学数学本身就是一科比较乏味的学科，儿童在学习过程中經常会遇到学习困难、乏味等问题。针对小学生易受环境因素影响的特点。初中数学教师应根据具体的数学教学内容设计一一贴近学生生活。 以较易懂的教学情境引导学生在模拟实践中学习数学理论知识。持不断进行教学实践，激发学生探索新知识的热情与兴趣。例如，教科书上的认数教学老师可以用“小店”的认数方法，即创建一个场景，让学生在小店里买不同的东西，比如一元一根的铅笔，两元的笔记本等。由于这些问题与学生的生活密切相关，学生可以相对容易地回答这些问题，并询问学生这些物品的价格。还能提高学生进行探究的积极性。
（二）拉近数学与人生的距离
由于年龄的限制，小学生对事物的认识都是以直观为主，数学是一门抽象，严谨，理性的课程。培养学生快速记忆知识，主动地把知识运用到工作中去，转化为自己学习的思维方式，就是要拉近数学与生活的距离，使数学教学与生活实践相结合。
举例来说，在小学数学教学虫就会涉及到轴对称图形的学习，对于这类知识的内容笔者要求学生走出课堂，在生活中寻找轴对称图形所反映的美，很多学生都能感受到。针对学生选购商品、班会预算等计算环节，提出不同的教学要求、方案规划等，再由学生自行计算判断。培养学生的数学思维，就是让学生在遇到问题的时候。不仅仅是耳濡目染的成人世界。养成行为习惯，并运用数学知识思考、计算。把课堂带入生活，把数学带入生活。发展数学思想。
（三）探究式教学
孩子们由于他们的年龄太小，不能像成人或某些大年纪的学生那样独立教学。要提高小学数学教学质量小学数学教师要学会运用多种探究式教学方法，在探究教学过程中运用体验式学习法。实施探究式教学是小学数学教学的重要组成部分。将学生分成小组，然后让他们去提问。接着要求他们进行分析和探究。运用体验式方法进行探究教学，突出了学生的主动性。
（四）开展社会实践，增进实际经验
应用数学知识结合生活实际，有效指导学生学习生活实践。推动学生学以致用，继续深入学习和应用数学知识组织大学生社会实践活动，社会教育学生活中与社会中感受和体验数学并应用数学。培养了学生的应用、探究、分析能力，丰富了学生的思维行为，提高了学生的生活经验，有效地提高了数学学习效率。
（五）教学游戏的应用
因为孩子们都在喜欢玩耍的年龄。使学生在体验游戏乐趣的同时，在教学中增加一些模拟表演、通过讲故事、知识竞赛等游戏教学学生体验游戏的乐趣。也能学到需要的知识。
三、将体验式教学融入到小学数学教学中的意义
将体验式教学引入小学数学教学工作具有可行性。老师设置了情境，学生可以较快地理解所学的知识。在小学数学教学虫应重视经法，它有利于拓宽学生的思维方式，使学生更多地参与到教学中来，使学生自觉地学习数学知识。在经验教学中，学生的实际操作能力得到了充分锻炼。该模式强调以学生为主，倡导学生主动地学习数学知识，此外，体验式教学更尊重学生的天性，提倡因材施教，这样可以有效地帮助每一个学生都能有所收获，为以后的学习提供方便。
四、总结
总的来说，体验学习是一种注重实践、内容与实践相结合、尽量将教学方法与学生的实际生活相结合。这样可以让学生的学习兴趣高涨，又能更好地培养了学生的分析、观察与想象能力，更快地掌握了数学知识，提高了小学数学教学质量。
参考文献：
（1）陶志侠.关于中国小学语文体验教学的理论研究与实践[J].2014 （11），中国高等教育新课程.
[2]陈牡丹对小学数学经验教学的探讨[J].2014 （11），中国青少年日记.
上海市浦东新区康桥实验小学