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摘要：近年来微课逐渐被应用到高中各学科教学中，并取得了良好的应用效果。在该形势影响下，将微课应用于高中英语教学中，能够增添英语教学的趣味性，丰富课堂教学内容，同时有助于提高英语课堂教学的效率，使得学生英语学习质量得到提升。
关键词：高中英语;微课教学模式;运用分析
微课教学模式已经在高中英语教学各环节得到了高效应用，不仅完善了高中英语教学体系，还能够为学生营造出各种趣味生动的课堂情景，使得学生感受到学习英语的乐趣，从而激发学生英语学习兴趣，提高高中英语教学质量及效率。所以高中英语教师不仅要提高对微课教学模式的重视度，还需要结合学生实际及英语教学需要，不断完善和创新教学方法，以保证微课能够被高效应用于高中英语教学中，从而提高英语教学有效性。
1“微课”对于高中英语教学的重要性
能够激发学生英语学习兴趣
因为微课是图像、视频、音频结合的形式展示课堂内容，其结合视听为一体，画面感强，同时能够给学生带来听觉刺激，因此能够较大程度的增加英语教学的趣味性，从而激发学生兴趣及积极性。此外，微课可以在很大程度上丰富英语教学内容，从而使得学生的英语知识体系得到完善。
（2）能够帮助学生突破英语学习重难点 很多微课都是以5-8分钟的短视频出现在学生面前，所以为了保证微课教学有效性，很多老师都会将中重难点知识集中在一个小视频中，以便于学生集中化和有效性学习，使得学生能够快速突破重难点知识，提高学生英语学习有效性[1]。
（3）能够突显学生主体性地位 微课教学能够突显学生主体性地位，并强化学生的英语自主学习能力。很多微课视频都是根据学生实际学习需求进行制作的，其符合学生的学习特征，故能够在教学中实现学生主体地位，并为学生提供更多自主学习的机会，最终强化学生自主学习能力。此外，微课还能够促使老师不断完善和创新英语教学方法，打造高效英语课堂，最终提高英语教学质量及效率。
2高中英语教学中“微课”的有效运用措施
2.1挖掘“微课资源”，构建情境课堂
首先，老师要充分利用各网络平台搜集英语教学资源，包括图像、视频、音频及动画等资源;其次，将收集而来的各种资源与课本内容整合，并制作成5-8分钟的微课短视频，以丰富化和趣味化英语教学内容;最后，要引导学生根据微课视频开展问题抢答赛、角色扮演等活动，以营造出趣味生动的情景课堂，让学生身临其境地感受和学习英语。
例如，在教学“the Great Sports Personality”时，老师可以先将各种关于“體育”的问题集中起来，并配上相应的图像或者视频，最终整合到5-8分钟的微课视频中，然后让学生根据相关图像及视频解答问题。如可在微课视频中放一些体育明星照片、体育比赛视频等，然后要求学生回答：“Who are the people？ What sports do they play？（这些人是谁？他们玩哪些运动？），必要时还可以引导学生自己虚拟体育训练情景，并通过角色扮演来讲解各种体育项目，以加深学生对“the Great Sports Personality”课文内容的理解和记忆。
2.2利用“微课”突破英语教学重难点
这要求老师先深入研究高中英语教材，并归纳总结出重难点英语知识，然后结合学生实际搜集各种图像及视频等教学资源，并整合成学生能够看懂的微课视频，让学生集中学习重难点英语知识。还是以“the Great Sports Personality”为例，老师可以利用微课将课文中的重难点句子、词汇及语法等集中起来，并例举关于体育的伟人及其伟大事业，如田径运动员或者体育明星，老师可以先利用多媒体向学生展示关于体育明星的相关事迹视频，然后引导学生总结并记录下这些事迹，如“A sports star won six medals at the Los Angeles Olympics..（某体育明星在洛杉矶奥运会上赢得了六块奖牌。）”、“In 1991， a sports star opened a school.（ 1991年，某体育明星开办了一所学校）”、“He wants to help children become good at sport.”。 他想帮助孩子们变得擅长运动。）”等，让学生学习体育健将身上艰苦奋斗、为国争光的精神。
2.3利用“微课”做好课后复习巩固
这要求老师重视课后复习，并引导学生通过反复观看微课视频来总结重难点知识，然后针对性复习，以有效巩固学生的英语基础;老师还需要将学生日常学习中遇到的英语语法使用不正确、英语单词使用不恰当、英语阅读效率不高及英语写作水平不高等问题，集中到10分钟以内的微课视频中，然后通过微信及QQ等社交平台将微课视频传送给学生，让学生在课后通过反复观看微课视频来找到解决问题的方法，从而提高学生英语学习有效性，并巩固学生英语基础[3]。
此外，还可以利用“微课”树立良好师生关系。例如，可以在微课视频中设置学生提问模块，让学生通过提问与老师进行沟通及交流[4]。
结语
总之，微课作为新课程标准下的一种新型教学模式，具有很高的教育价值及教学促进作用，将之应用于高中英语教学中能够增加英语课堂趣味性，营造出良好的英语学习环境，从而提高学生英语学习有效性，最终促进高中英语教学发展。在高中英语教学中运用“微课”是非常必要和重要的。
参考文献
[1]钟宇飞.微课在高中英语教学中的运用[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（3）：219.
[2]李虹.微课在高中英语教学中的科学运用[J].中外交流，2019，26（37）：317.
[3]张燕.微课教学在高中英语教学中的应用分析[J].新智慧，2019，（17）：13.
山东省新泰第一中学
关键词：高中英语;微课教学模式;运用分析
微课教学模式已经在高中英语教学各环节得到了高效应用，不仅完善了高中英语教学体系，还能够为学生营造出各种趣味生动的课堂情景，使得学生感受到学习英语的乐趣，从而激发学生英语学习兴趣，提高高中英语教学质量及效率。所以高中英语教师不仅要提高对微课教学模式的重视度，还需要结合学生实际及英语教学需要，不断完善和创新教学方法，以保证微课能够被高效应用于高中英语教学中，从而提高英语教学有效性。
1“微课”对于高中英语教学的重要性
能够激发学生英语学习兴趣
因为微课是图像、视频、音频结合的形式展示课堂内容，其结合视听为一体，画面感强，同时能够给学生带来听觉刺激，因此能够较大程度的增加英语教学的趣味性，从而激发学生兴趣及积极性。此外，微课可以在很大程度上丰富英语教学内容，从而使得学生的英语知识体系得到完善。
（2）能够帮助学生突破英语学习重难点 很多微课都是以5-8分钟的短视频出现在学生面前，所以为了保证微课教学有效性，很多老师都会将中重难点知识集中在一个小视频中，以便于学生集中化和有效性学习，使得学生能够快速突破重难点知识，提高学生英语学习有效性[1]。
（3）能够突显学生主体性地位 微课教学能够突显学生主体性地位，并强化学生的英语自主学习能力。很多微课视频都是根据学生实际学习需求进行制作的，其符合学生的学习特征，故能够在教学中实现学生主体地位，并为学生提供更多自主学习的机会，最终强化学生自主学习能力。此外，微课还能够促使老师不断完善和创新英语教学方法，打造高效英语课堂，最终提高英语教学质量及效率。
2高中英语教学中“微课”的有效运用措施
2.1挖掘“微课资源”，构建情境课堂
首先，老师要充分利用各网络平台搜集英语教学资源，包括图像、视频、音频及动画等资源;其次，将收集而来的各种资源与课本内容整合，并制作成5-8分钟的微课短视频，以丰富化和趣味化英语教学内容;最后，要引导学生根据微课视频开展问题抢答赛、角色扮演等活动，以营造出趣味生动的情景课堂，让学生身临其境地感受和学习英语。
例如，在教学“the Great Sports Personality”时，老师可以先将各种关于“體育”的问题集中起来，并配上相应的图像或者视频，最终整合到5-8分钟的微课视频中，然后让学生根据相关图像及视频解答问题。如可在微课视频中放一些体育明星照片、体育比赛视频等，然后要求学生回答：“Who are the people？ What sports do they play？（这些人是谁？他们玩哪些运动？），必要时还可以引导学生自己虚拟体育训练情景，并通过角色扮演来讲解各种体育项目，以加深学生对“the Great Sports Personality”课文内容的理解和记忆。
2.2利用“微课”突破英语教学重难点
这要求老师先深入研究高中英语教材，并归纳总结出重难点英语知识，然后结合学生实际搜集各种图像及视频等教学资源，并整合成学生能够看懂的微课视频，让学生集中学习重难点英语知识。还是以“the Great Sports Personality”为例，老师可以利用微课将课文中的重难点句子、词汇及语法等集中起来，并例举关于体育的伟人及其伟大事业，如田径运动员或者体育明星，老师可以先利用多媒体向学生展示关于体育明星的相关事迹视频，然后引导学生总结并记录下这些事迹，如“A sports star won six medals at the Los Angeles Olympics..（某体育明星在洛杉矶奥运会上赢得了六块奖牌。）”、“In 1991， a sports star opened a school.（ 1991年，某体育明星开办了一所学校）”、“He wants to help children become good at sport.”。 他想帮助孩子们变得擅长运动。）”等，让学生学习体育健将身上艰苦奋斗、为国争光的精神。
2.3利用“微课”做好课后复习巩固
这要求老师重视课后复习，并引导学生通过反复观看微课视频来总结重难点知识，然后针对性复习，以有效巩固学生的英语基础;老师还需要将学生日常学习中遇到的英语语法使用不正确、英语单词使用不恰当、英语阅读效率不高及英语写作水平不高等问题，集中到10分钟以内的微课视频中，然后通过微信及QQ等社交平台将微课视频传送给学生，让学生在课后通过反复观看微课视频来找到解决问题的方法，从而提高学生英语学习有效性，并巩固学生英语基础[3]。
此外，还可以利用“微课”树立良好师生关系。例如，可以在微课视频中设置学生提问模块，让学生通过提问与老师进行沟通及交流[4]。
结语
总之，微课作为新课程标准下的一种新型教学模式，具有很高的教育价值及教学促进作用，将之应用于高中英语教学中能够增加英语课堂趣味性，营造出良好的英语学习环境，从而提高学生英语学习有效性，最终促进高中英语教学发展。在高中英语教学中运用“微课”是非常必要和重要的。
参考文献
[1]钟宇飞.微课在高中英语教学中的运用[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（3）：219.
[2]李虹.微课在高中英语教学中的科学运用[J].中外交流，2019，26（37）：317.
[3]张燕.微课教学在高中英语教学中的应用分析[J].新智慧，2019，（17）：13.
山东省新泰第一中学