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摘
德育主体嬗变的教育风景
【摘 要】
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摘 要禾仓小学以德育主体变革为切入口，在近十年的实践中，先后经历了单向主体、双向主体及共同体主体三个阶段。德育主体的三次嬗变凸显了学生的主体地位、教师的主导作用以及家庭的教育功能，最终形成了家校协同的育人格局。教育理念的嬗变推动了实践的创新，由此铺陈出生动的教育风景。 关 键 词 德育主体;家校合作;德育实践;主体嬗变 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（20
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2020年8期
其他文献
目标： 1.理解歌词内容，能用自然的声音学唱歌曲。 2.在游戏“找小猴”“小猴滑倒”的情境下，尝试有节奏地点同伴；在歌曲结束时，创编小猴滑倒的不同痛苦造型。 3.在游戏情境中，通过不断体验，知道应该养成不乱扔脏东西的好习惯。 准备： 1.幼儿有开展音乐游戏“小熊是谁呀”的经验。 2.小猴手偶2个，钢琴伴奏。 3.师幼围坐成圈。 过程： 一、用故事情境激趣导入 师：从前，有一只淘
幼儿将头像画小了，其中一个原因可能是幼儿画人物时缺乏观察，表现手法单一。对此，教师可设计丰富多样的活动引导幼儿观察并表现出人物富有个性的、生动的面部细节，这样幼儿自然就会产生将头像画大的需要了。教师可以让幼儿进行面部的写生，以引导幼儿细致地观察，也可以设计一些有趣的、贴近幼儿生活的绘画活动主题。例如，绘画活动“猜猜他（她）是谁”，让幼儿画同伴并互相猜一猜，从中感受到每个人的五官都不一样；绘画活动“
绘画活动中的想象、创作需要幼儿花费较长的时间，如果时间不够，幼儿的探索怎么可能充分呢？我想，一定不止小雨一个人没有完成绘画任务，那些同意收拾画具的幼儿也多是迫于教师的权威，心里也许并不想收。如果留给幼儿的时间能更充裕些，活动效果肯定会更好，幼儿也不至于要在专心致志地完成自己的创作与听从教师的指令之间作出艰难的抉择。 （江苏扬州 居玲玲） 幼儿园活动应真正“以幼儿为本”，教师应跟着幼儿的需要走，
编者按：“高水平教师不是在象牙塔中培养出来的。”大学与幼儿园合作培养高水平幼儿园教师是国际趋势。浙江师范大学杭州幼儿师范学院顺应国际教师教育改革潮流，积极创新幼儿园教师培养机制，努力探索幼儿园教师驻园培养模式。本刊记者就幼儿园教师驻园培养模式的基本理念、设计思路、具体实施过程，以及它对教师教育基地的建设、教师教育机制的创新、区域幼教事业的推进有什么积极意史等问题，专访了浙江师范大学杭州幼儿师范学院
情感体验与建构技能的提升是不相矛盾的。若想两者兼顾，可以从以下两方面入手。 1.观察、了解孩子的心理需要 乐乐想参与到同伴的建构活动中，但同伴不接纳他，他便想了两种策略：先是提出建议以获得关注，显然这一策略并不奏效。后来，他扮演钉钉子的工人，成功地引起了同伴的关注。案例中教师并未意识到乐乐为什么这样做，因此，当别的孩子模仿乐乐时，教师只觉得这一行为对于建构活动是无意义的，甚至阻碍了建构活动的进
读小学时，我的梦想是当一名驰骋疆场的军人。但是，这个梦想到读初中时便灰飞烟灭了——因为我近视了。读初二时，我疯狂地迷上了小说，简直到了“沉醉不知归路”的程度——不仅上课看，课间看，放学看，而且晚上寝室熄灯后仍然千方百计地看——先是用自制煤油灯看，后来一同学因不堪“满屋煤油味”而愤然告发，结果煤油灯被班主任收缴。于是我只得买蜡烛“继晷饱读”，但好景不长，蜡烛很快又被班主任收缴了——因为有人联名抗议，
小班体育活动“小兔种青菜”中有一个游戏情节是小兔跟着妈妈一起跳过“小河”，去种青菜。在组织活动时，我用一条30厘米宽的蓝色绉纹纸铺成“小河”，要求孩子们扮作小兔跳过这条“小河”，目的是发展孩子们的跳跃能力。 活动前，我特意交代活动规则：千万不能掉到“小河”里，不然会被“淹死”的。在活动过程中，当我带着“小兔”跳“小河”时，意想不到的事情发生了——很多“小兔”纷纷跳到“小河”里，在“小河”里玩了起
摘 要 博物馆作为传承中华民族优秀传统文化的重要阵地，拥有丰富的德育资源。统整其资源与小学道德与法治课程核心思想，确定“爱国”活动目标，关怀现实生活，选取活动内容，依托博物馆流程，架构“4S”研学活动流程;并采用认知学徒制设计教学方法，带领学生自主挖掘、探究文物所蕴含的中国故事、民族精神，从而更好地传承中华优秀传统文化，坚定文化自信。 关 键 词 研学活动;博物馆资源;小学道德与法治;文化
幼儿园教师的工作责任重大，且繁杂琐碎，8小时之外还要备课、写材料、准备教具、参与教研等，每天高强度的工作常常压得人喘不过气来。越是发达地区，越是优质幼儿园，教师的工作压力越大。人在高压之下难免烦躁、焦虑，然而，保持快乐的心态对于幼儿园教师来说极其重要，因为只有快乐的教师才能培养出快乐的孩子。为了帮助教师调适心理，化解工作压力，从而将乐观向上的精神传递给孩子，培育和谐发展的阳光儿童，上海冰厂田幼儿园