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摘要：亲子阅读有利于培养孩子的阅读兴趣与习惯，本文作者基于自己的教学实践经验，阐述了亲子阅读的价值与开展亲子阅读的一些策略，对提升亲子阅读有效性有一定的借鉴意义
关键词：幼儿园；亲子；阅读；策略
新学期开始了，幼儿园又来了一批可爱的孩子，虽然幼儿园在图书角提供了图书，可是还是不能满足孩子们的需求，于是我们要求每个家庭提供一本书。然而，幼儿把书带来后我们发现，书的质量参差不齐，有适合这个年龄幼儿阅读的优秀绘本，也有不适合这个年龄阅读的识字材料或文字较多、内容较深的故事书等，甚至有缺页的书。分析了一下，我们认为家长们对早期阅读的特点缺乏了解。于是，我们经过讨论，决定以创设班级图书角为契机来指导家长们开展亲子阅读。
一、让家长认识亲子阅读并了解其价值
为了让家长们更深入的了解亲子阅读，我们在家长会上把这个话题放在了首位。我们利用家长资源，邀请一位小学语文老师来做讲座，她给大家讲述了什么是亲子阅读，让家长知道亲子阅读又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和父母共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，可以涉猎多方面的知识：文学、历史、地理、科学、政治等，父母与孩子共同学习，一同成长；她还谈了早期阅读对孩子未来发展的重要价值，让家长们了解原来通过共读，可以为他们创造与孩子沟通的机会，增进亲子感情，分享读书的感动和乐趣；可以提高孩子的语言能力、协调沟通能力、独立思考能力，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
二、让家长参与创设图书角
1.选择适合孩子的图书
家长们对亲子阅读了解深了，对我们的创设图书角活动就更积极了，因为他们觉得图书角弄好了是让大家受益的一件好事。阅读，首先很重要的一点是选择合适的书籍。我们经过讨论分析，整理了一份小班年齡段的图书目录，供家长参考。同时，我们了解了小雨妈妈是个非常重视早期阅读的家长，并且还积累了丰富的经验。我们就请她来和大家分享经验，谈谈如何选择适合孩子阅读的图书，小雨妈妈向大家推荐了不同阶段的图书目录，还介绍了自己鼓励和引导孩子进行阅读的方法，让家长们大受启发。我们发现这种家长间的相互影响有时比教师对家长的影响更大。
另外，我们转变了在园阅读的单—模式，开展在园阅读和借回家阅读的两种模式，这样既能让孩子共享多元的图书资源，又能促进幼儿基于阅读的交流，还能增强孩子们对图书角的管理，知道保护图书，整理图书。因为图书的需求量大了，我们就要求每个家庭带三本书，而家长们经过之前的交流，已经认识到了早期阅读的重要性，带来的图书都是孩子们喜欢的，大多也是符合他们的认知水平的。
在这系列活动后，家长不仅在观念上有了转变，行为上也发生了一些变化，他们开始互相讨教亲子阅读的问题，相互推荐好的图书，主动更换图书角不合适的书。
2.共同制定图书角规则
图书角建设好后，一开始我们制定的规则是每周二放学时带一本图书回去开展亲子阅读，每周五带来归还并在当天放学前重新带一本回去。可是后来有很多家长反应，一本书的阅读时间不够。是的，一本书籍，特别是适合小班孩子的绘本，图片丰富，每次阅读都会发现不一样的东西，能给孩子带来不一样的想象空间，也增加了孩子表达的机会。后来通过大家的讨论，我们改为一周一次的借书还书规则，如每周五早晨入园后还书并整理，下午离园的时候就借书回家。这样，家长们可以充分利用周末时间和孩子一起阅读。
三、正确的指导方法，让亲于阅读更有效
图书借回去了，家长和孩子真正的一起阅读了吗？阅读了多长时间？怎么阅读的？阅读的时候关注了哪些内容？遇到哪些困难了？为了了解这些信息，我们也与家长进行了沟通，发现问题不少。有一部分从未关注到亲子阅读也是需要一个温馨的环境的，我们告诉他们应给孩子一个相对安静的环境，因为安静的环境能使孩子心情平静，兴趣和注意力保持的时间更长，也有利于家长与孩子的沟通，还能培养孩子专心阅读、认真学习的习惯。然而更严重的是很多家长都不懂得亲子阅读的方法，为此，我们专门在图书角建了交流墙，如果家长们在阅读中遇到问题了，就贴在墙上，我们和其他家长一起进行探讨，寻找解决的方法。几个月下来，我们也积累了一些好的方法。
1.讲一讲
爸爸妈妈在讲故事的时候要有感情，抑扬顿挫，吸引孩子的注意力。另外爸爸妈妈会发现孩子经常会让我们讲同一个故事，因为小班的孩子需要重复的讲述，每一次他们都能有新的感受和体验。
2.演一演
小班的孩子对于文字的记忆比较弱，为了便于他们记忆理解，我们让家长们配上动作加以理解，这样大大增强了幼儿对阅读活动的兴趣，同时孩子们也会跟着爸爸妈妈一边说一边做动作，孩子们的语言、动作表达能力也得到了提高，对阅读材料的理解也加深了。但是我们也告诉爸爸妈妈，在和孩子讲述时要注意采用合适的语气、语调、动作投入地进行扮演，不要敷衍了事，因为孩子们是可以感受到的。
3.问一问
图片的阅读可以给孩子很多想象的空间，所以在家庭阅读活动中，爸爸妈妈和孩子交流对作品的理解和自己的想法时，可以给孩子留下提问质疑的空间，鼓励孩子们大胆用语言表达自己的“预期”和“假设”，提高其创造性运用语言的能力。
4.猜一猜
在阅读的时候，爸爸妈妈可以让孩子仔细看一看封面，猜一猜书名，或者通过一幅图，让孩子猜一猜接下来会发生什么事情，这样可以增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。
5.忆一忆
图书的内容很多是和日常生活密切相关的，更具实效性，能够很好的引导孩子各方面的发展。比如：孩子不愿意刷牙了，爸爸妈妈就可以联系图书里讲的不刷牙会长蛀牙的描述，让孩子爱上刷牙。
“书是人类进步的阶梯。”。读书，是百利而无一害的，尤其对小孩子来说要看好书，多看书，让阅读成为他们认知和交流的重要途径，成为他们生活的一部分。让孩子们养成良好的阅读习惯，会让他们终身受益。让我们陪伴孩子在书的海洋中成长，让阅读伴随孩子智慧天空的翱翔。
关键词：幼儿园；亲子；阅读；策略
新学期开始了，幼儿园又来了一批可爱的孩子，虽然幼儿园在图书角提供了图书，可是还是不能满足孩子们的需求，于是我们要求每个家庭提供一本书。然而，幼儿把书带来后我们发现，书的质量参差不齐，有适合这个年龄幼儿阅读的优秀绘本，也有不适合这个年龄阅读的识字材料或文字较多、内容较深的故事书等，甚至有缺页的书。分析了一下，我们认为家长们对早期阅读的特点缺乏了解。于是，我们经过讨论，决定以创设班级图书角为契机来指导家长们开展亲子阅读。
一、让家长认识亲子阅读并了解其价值
为了让家长们更深入的了解亲子阅读，我们在家长会上把这个话题放在了首位。我们利用家长资源，邀请一位小学语文老师来做讲座，她给大家讲述了什么是亲子阅读，让家长知道亲子阅读又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和父母共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，可以涉猎多方面的知识：文学、历史、地理、科学、政治等，父母与孩子共同学习，一同成长；她还谈了早期阅读对孩子未来发展的重要价值，让家长们了解原来通过共读，可以为他们创造与孩子沟通的机会，增进亲子感情，分享读书的感动和乐趣；可以提高孩子的语言能力、协调沟通能力、独立思考能力，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
二、让家长参与创设图书角
1.选择适合孩子的图书
家长们对亲子阅读了解深了，对我们的创设图书角活动就更积极了，因为他们觉得图书角弄好了是让大家受益的一件好事。阅读，首先很重要的一点是选择合适的书籍。我们经过讨论分析，整理了一份小班年齡段的图书目录，供家长参考。同时，我们了解了小雨妈妈是个非常重视早期阅读的家长，并且还积累了丰富的经验。我们就请她来和大家分享经验，谈谈如何选择适合孩子阅读的图书，小雨妈妈向大家推荐了不同阶段的图书目录，还介绍了自己鼓励和引导孩子进行阅读的方法，让家长们大受启发。我们发现这种家长间的相互影响有时比教师对家长的影响更大。
另外，我们转变了在园阅读的单—模式，开展在园阅读和借回家阅读的两种模式，这样既能让孩子共享多元的图书资源，又能促进幼儿基于阅读的交流，还能增强孩子们对图书角的管理，知道保护图书，整理图书。因为图书的需求量大了，我们就要求每个家庭带三本书，而家长们经过之前的交流，已经认识到了早期阅读的重要性，带来的图书都是孩子们喜欢的，大多也是符合他们的认知水平的。
在这系列活动后，家长不仅在观念上有了转变，行为上也发生了一些变化，他们开始互相讨教亲子阅读的问题，相互推荐好的图书，主动更换图书角不合适的书。
2.共同制定图书角规则
图书角建设好后，一开始我们制定的规则是每周二放学时带一本图书回去开展亲子阅读，每周五带来归还并在当天放学前重新带一本回去。可是后来有很多家长反应，一本书的阅读时间不够。是的，一本书籍，特别是适合小班孩子的绘本，图片丰富，每次阅读都会发现不一样的东西，能给孩子带来不一样的想象空间，也增加了孩子表达的机会。后来通过大家的讨论，我们改为一周一次的借书还书规则，如每周五早晨入园后还书并整理，下午离园的时候就借书回家。这样，家长们可以充分利用周末时间和孩子一起阅读。
三、正确的指导方法，让亲于阅读更有效
图书借回去了，家长和孩子真正的一起阅读了吗？阅读了多长时间？怎么阅读的？阅读的时候关注了哪些内容？遇到哪些困难了？为了了解这些信息，我们也与家长进行了沟通，发现问题不少。有一部分从未关注到亲子阅读也是需要一个温馨的环境的，我们告诉他们应给孩子一个相对安静的环境，因为安静的环境能使孩子心情平静，兴趣和注意力保持的时间更长，也有利于家长与孩子的沟通，还能培养孩子专心阅读、认真学习的习惯。然而更严重的是很多家长都不懂得亲子阅读的方法，为此，我们专门在图书角建了交流墙，如果家长们在阅读中遇到问题了，就贴在墙上，我们和其他家长一起进行探讨，寻找解决的方法。几个月下来，我们也积累了一些好的方法。
1.讲一讲
爸爸妈妈在讲故事的时候要有感情，抑扬顿挫，吸引孩子的注意力。另外爸爸妈妈会发现孩子经常会让我们讲同一个故事，因为小班的孩子需要重复的讲述，每一次他们都能有新的感受和体验。
2.演一演
小班的孩子对于文字的记忆比较弱，为了便于他们记忆理解，我们让家长们配上动作加以理解，这样大大增强了幼儿对阅读活动的兴趣，同时孩子们也会跟着爸爸妈妈一边说一边做动作，孩子们的语言、动作表达能力也得到了提高，对阅读材料的理解也加深了。但是我们也告诉爸爸妈妈，在和孩子讲述时要注意采用合适的语气、语调、动作投入地进行扮演，不要敷衍了事，因为孩子们是可以感受到的。
3.问一问
图片的阅读可以给孩子很多想象的空间，所以在家庭阅读活动中，爸爸妈妈和孩子交流对作品的理解和自己的想法时，可以给孩子留下提问质疑的空间，鼓励孩子们大胆用语言表达自己的“预期”和“假设”，提高其创造性运用语言的能力。
4.猜一猜
在阅读的时候，爸爸妈妈可以让孩子仔细看一看封面，猜一猜书名，或者通过一幅图，让孩子猜一猜接下来会发生什么事情，这样可以增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。
5.忆一忆
图书的内容很多是和日常生活密切相关的，更具实效性，能够很好的引导孩子各方面的发展。比如：孩子不愿意刷牙了，爸爸妈妈就可以联系图书里讲的不刷牙会长蛀牙的描述，让孩子爱上刷牙。
“书是人类进步的阶梯。”。读书，是百利而无一害的，尤其对小孩子来说要看好书，多看书，让阅读成为他们认知和交流的重要途径，成为他们生活的一部分。让孩子们养成良好的阅读习惯，会让他们终身受益。让我们陪伴孩子在书的海洋中成长，让阅读伴随孩子智慧天空的翱翔。