论文部分内容阅读
摘要：英语是一门实用性的语言，学习英语的主要目的就是听说读写，使学生能够利用英语这门语言来表达自己的意思，也能够理解他人的意思。所以对于英语而言，听力是非常重要的。只有听懂了他人所表达的含义，才能够理解他人的思想，也能够对别人表达出自己的思想，所以学习英语的过程中，练习听力是一项非常重要的学习内容，在初中阶段有效提高学生的听力水平需要教师利用各种教学方法，使学生能灵活地掌握这一能力。
关键词：初中英语;听力水平;英语歌曲;全英文授课;听力训练;鼓励对话
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-034
听力作文一项英语学习的附带内容对于许多学生来说都是一项比较困难的学习，由于日常的英语课上不太能够涉及听力的内容，所以学生需要在课下付出相当的精力来进行学习，而教师要做的是在课上提高英语听力学习的比重，利用适当的趣味教学方法来使学生感受到英语听力的有趣之处，提高英语听力学习的兴趣。由于英语听力在英语考试中也占一定比重，所以听力学习很重要。笔者从自己的角度出发，希望给学生和教师带来帮助。
一、结合英语歌曲电影
英语听力学习最重要的是要培养英语听力和学习的语感，这一类的语感主要是从多听多学，多写上练出来的。学生在学习书写英文的时候，获得的是书写时的语感，而为了获得听力时的语感，学生需要在听英语上多下功夫。传统的听力材料太过于枯燥，学生在学习上很难提起兴趣，所以教师就要从一些简单的英语音乐，电影上入手，通过给学生播放英文的音乐和英语电影来使学生在日常的课上就能够接触地道的英语发音，接触得多了，自然能够形成关于英语听力的正确语感，对于在考试中的听力考试来说是非常有效的。所以适当的在课上播放英文歌曲和电影是一种有效地训练学生英语听力的方法。
例如，在学习初中英语七年级上册“unit2 This is my sister”这一课的时候，七年级是一个学生学习英语的初级基础的阶段，在这个阶段，对学生进行一些初级英语听力的训练是很有效果的，也能够起到一个英语听力训练的奠定基础的作用。教师可以在课上播放完这一课的听力内容后，再选择一些有比较简单词汇的英文歌来进行教学。学生在倾听和跟唱的过程中，就不知不觉的加深了对于英文听力的印象，由于这一类的教学方法比较的生动有趣，所以学生在学习的过程中抗拒的情绪不会很大，更多的是对课上内容感到有趣，会更愿意去学习。
二、开展全英文授课模式
提高英语听力的另一个重要方法就是营造英语听力环境，使学生能够在一个充满英语的环境，这样就能够在潜移默化中提高学生的英语听力水平，而在这个过程中学生如果也进行英文回答的话，也能够提高英语口语水平，提高学生进行听力学习的兴趣，提高综合英语的学习能力。营造英语环境是最直接有效也是最快速的使学生形成英语听力语感的方法，这需要教师在课前就进行好细致的英语内容备课，以应对学生在课上会出现的不同问题。也要选择学生能够接受的程度的词语，减少学生因为听不懂而走神跑神现象的发生，所以全英文授课对教师和学生来说都是一个考验，需要双方的共同努力才能够达到应得的效果。
例如，在进行初中英语七年级上册“unit8 When is your birthday？”这一课讲解的时候，教师可以在课上进行全英文授课，营造一个好的英文教学环境，在这样的条件下，教师可以鼓励学生用英文回答问题，表达自己的想法。学生在这样倾听，回答的过程中，就慢慢的提高了英语听力的水平，在这样良好的英语听力氛围内，也能够克服自己不敢说英语的胆怯心理，勇敢的表达自己内心的想法，使英语学习不仅仅是为了考试，而是真正的学会了一门可以表达自己思想的语言。
三、增加日常听力训练内容
语言的学习需要一个较好的环境，仅仅在课上进行听力内容训练是远远不够的，课上时间比较短暂，学生学到的东西也不多，所以为了提高学生的听力水平，使他们形成英语听力的语感，在课下提高听力训练的日常内容，使学生形成在课下也能够有听听力的良好习惯，是学习英语，提高英语听力水平的好方法。形成这样的习惯，需要教师和学生共同努力，而不是一方面的努力，教师需要寻找适合的教材，并且布置适当的任务，学生应当根据教师布置的任务来合理的分配时间，将英语听力训练的作用发挥到最大，这样才能够最大限度上提高英语听力水平，并在课下也不会给学生造成更多的学习负担。
例如，在进行初中英语八年级上册第十单元“If you go to the party，you will have a good time”這一单元的时候，由于这一单元是本册英语学习的最后一个单元，所以总结性的内容比较多。教师可以综合这一册的内容进行英语听力的训练，可以利用课下十分钟的时间进行一个短时的训练，并且将这样的训练融入到日常的学习中，使学生形成一个英语学习的习惯。学生形成一个每天进行英语听力练习的习惯，有了习惯的加持，每天进行英语训练就形成了一个持之以恒的内容，潜移默化下就会提高学生的英语听力水平。
四、鼓励学生英语对话训练
前文提到英语是一个应用型的语言，学习英语的主要目的是为了听说读写，更好的与他人交流，所以教师在进行英语教学的过程中可以鼓励学生用英语进行对话，既能够训练口语能力，也能在这个过程中训练听力能力，使学习英语的目的能够落实，而不是仅仅作为考试内容来进行学习的。交流是英语学习的目的，鼓励学生进行英语对话训练，也能够使学生意识到交流才是学习英语的最终目的，提高学生学习英语的积极性，使学生认识到学习英语并不是一门苦差事，而是能够提升自己的能力，开阔自己的眼界的一个有用的能力。
例如，在学习初中英语八年级上册“What's the best movie theater？”这一课的时候，由于这一课的内容主要是关于电影的交流，可以对话的内容很多，所以用这一课来对学生进行一个英语对话的练习鼓励是很好的。教师可以在课上学习完课文内容后，鼓励学生之间进行英文对话，通过提问的方式使两个学生来进行英文对话展示，更好的展示自己的听力和口语，也能够在展示的过程中集中注意力，提高学习时的效率。
总而言之，提高英语听力水平是学习英语的一个重要方面，学习一门语言，听说读写都不能少，不能仅仅为了考试内容而去更加倾向于哪一方面而忽视其他的内容。教师在日常的教学内容中也要注意英语听力能力的培养，增加学生在课上练习听力的机会，使学生能够更加清晰地接触英文这门语言，提高学习英语的兴趣。
参考文献
[1]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，34（11）
[2]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究，2010，24（04）
关键词：初中英语;听力水平;英语歌曲;全英文授课;听力训练;鼓励对话
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-034
听力作文一项英语学习的附带内容对于许多学生来说都是一项比较困难的学习，由于日常的英语课上不太能够涉及听力的内容，所以学生需要在课下付出相当的精力来进行学习，而教师要做的是在课上提高英语听力学习的比重，利用适当的趣味教学方法来使学生感受到英语听力的有趣之处，提高英语听力学习的兴趣。由于英语听力在英语考试中也占一定比重，所以听力学习很重要。笔者从自己的角度出发，希望给学生和教师带来帮助。
一、结合英语歌曲电影
英语听力学习最重要的是要培养英语听力和学习的语感，这一类的语感主要是从多听多学，多写上练出来的。学生在学习书写英文的时候，获得的是书写时的语感，而为了获得听力时的语感，学生需要在听英语上多下功夫。传统的听力材料太过于枯燥，学生在学习上很难提起兴趣，所以教师就要从一些简单的英语音乐，电影上入手，通过给学生播放英文的音乐和英语电影来使学生在日常的课上就能够接触地道的英语发音，接触得多了，自然能够形成关于英语听力的正确语感，对于在考试中的听力考试来说是非常有效的。所以适当的在课上播放英文歌曲和电影是一种有效地训练学生英语听力的方法。
例如，在学习初中英语七年级上册“unit2 This is my sister”这一课的时候，七年级是一个学生学习英语的初级基础的阶段，在这个阶段，对学生进行一些初级英语听力的训练是很有效果的，也能够起到一个英语听力训练的奠定基础的作用。教师可以在课上播放完这一课的听力内容后，再选择一些有比较简单词汇的英文歌来进行教学。学生在倾听和跟唱的过程中，就不知不觉的加深了对于英文听力的印象，由于这一类的教学方法比较的生动有趣，所以学生在学习的过程中抗拒的情绪不会很大，更多的是对课上内容感到有趣，会更愿意去学习。
二、开展全英文授课模式
提高英语听力的另一个重要方法就是营造英语听力环境，使学生能够在一个充满英语的环境，这样就能够在潜移默化中提高学生的英语听力水平，而在这个过程中学生如果也进行英文回答的话，也能够提高英语口语水平，提高学生进行听力学习的兴趣，提高综合英语的学习能力。营造英语环境是最直接有效也是最快速的使学生形成英语听力语感的方法，这需要教师在课前就进行好细致的英语内容备课，以应对学生在课上会出现的不同问题。也要选择学生能够接受的程度的词语，减少学生因为听不懂而走神跑神现象的发生，所以全英文授课对教师和学生来说都是一个考验，需要双方的共同努力才能够达到应得的效果。
例如，在进行初中英语七年级上册“unit8 When is your birthday？”这一课讲解的时候，教师可以在课上进行全英文授课，营造一个好的英文教学环境，在这样的条件下，教师可以鼓励学生用英文回答问题，表达自己的想法。学生在这样倾听，回答的过程中，就慢慢的提高了英语听力的水平，在这样良好的英语听力氛围内，也能够克服自己不敢说英语的胆怯心理，勇敢的表达自己内心的想法，使英语学习不仅仅是为了考试，而是真正的学会了一门可以表达自己思想的语言。
三、增加日常听力训练内容
语言的学习需要一个较好的环境，仅仅在课上进行听力内容训练是远远不够的，课上时间比较短暂，学生学到的东西也不多，所以为了提高学生的听力水平，使他们形成英语听力的语感，在课下提高听力训练的日常内容，使学生形成在课下也能够有听听力的良好习惯，是学习英语，提高英语听力水平的好方法。形成这样的习惯，需要教师和学生共同努力，而不是一方面的努力，教师需要寻找适合的教材，并且布置适当的任务，学生应当根据教师布置的任务来合理的分配时间，将英语听力训练的作用发挥到最大，这样才能够最大限度上提高英语听力水平，并在课下也不会给学生造成更多的学习负担。
例如，在进行初中英语八年级上册第十单元“If you go to the party，you will have a good time”這一单元的时候，由于这一单元是本册英语学习的最后一个单元，所以总结性的内容比较多。教师可以综合这一册的内容进行英语听力的训练，可以利用课下十分钟的时间进行一个短时的训练，并且将这样的训练融入到日常的学习中，使学生形成一个英语学习的习惯。学生形成一个每天进行英语听力练习的习惯，有了习惯的加持，每天进行英语训练就形成了一个持之以恒的内容，潜移默化下就会提高学生的英语听力水平。
四、鼓励学生英语对话训练
前文提到英语是一个应用型的语言，学习英语的主要目的是为了听说读写，更好的与他人交流，所以教师在进行英语教学的过程中可以鼓励学生用英语进行对话，既能够训练口语能力，也能在这个过程中训练听力能力，使学习英语的目的能够落实，而不是仅仅作为考试内容来进行学习的。交流是英语学习的目的，鼓励学生进行英语对话训练，也能够使学生意识到交流才是学习英语的最终目的，提高学生学习英语的积极性，使学生认识到学习英语并不是一门苦差事，而是能够提升自己的能力，开阔自己的眼界的一个有用的能力。
例如，在学习初中英语八年级上册“What's the best movie theater？”这一课的时候，由于这一课的内容主要是关于电影的交流，可以对话的内容很多，所以用这一课来对学生进行一个英语对话的练习鼓励是很好的。教师可以在课上学习完课文内容后，鼓励学生之间进行英文对话，通过提问的方式使两个学生来进行英文对话展示，更好的展示自己的听力和口语，也能够在展示的过程中集中注意力，提高学习时的效率。
总而言之，提高英语听力水平是学习英语的一个重要方面，学习一门语言，听说读写都不能少，不能仅仅为了考试内容而去更加倾向于哪一方面而忽视其他的内容。教师在日常的教学内容中也要注意英语听力能力的培养，增加学生在课上练习听力的机会，使学生能够更加清晰地接触英文这门语言，提高学习英语的兴趣。
参考文献
[1]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，34（11）
[2]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究，2010，24（04）