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摘 要：目前信息技术逐渐被使用到了教育之中，信息技术可以帮助教师更加快速地提升课堂的效率，并且能够跟上目前时代的加速发展。因此，教师必须要改变教学观念，认识到信息技术的重要作用，并且要根据目前学生的实际情况应用信息技术于课堂之中，显著提升教学的效率，使学生的学习能力能够得到提升。这篇对于在信息背景之下，如何提升小学数学的课堂教学效率作出了相关的策略分析。
关键词：信息技术;小学数学;教学效率
目前小学数学课堂的效率普遍不是很好，因为教师没有明确的主旨内容的传授，整体的授课方式并没有更新，因此一般情况之下，学生对于小学数学学习的积极性以及主动性不高。教师在课堂之中往往进行的更多的是知识点的简单罗列，没有办法提高学生的综合数学能力，这样会使整个小学数学课堂失去活力以及生机。
一、应用信息技术，深入挖掘教学资源
信息技术的一大特点就是资源丰富，所以教师想要更好地培养学生的学习能力，可以首先为学生提供丰富的学习资源以及材料，比如在学习“如何进行多边形的面积计算”时，教师可以不仅仅只是局限于教材上面的内容，教材上面只有一些非常简单的计算方法，想让学生更加主动地计算多边形的面积。教师可以利用信息技术，找到很多相关的真实案例，可以使整个课堂更加丰富，并且整体的课堂效率也会提高。教师从网络上面搜寻到的这些教学资源能够很好地为教学的趣味性添砖加瓦，不过教师不能过度地依赖多媒体的工具，否则整体的教学效果会受到一定的影响。
二、应用信息技术，以学生为教学主体
教学中最主要的一个原则就是以教师作为主导，学生作为主体。永远不能忽视学生的主体地位，即使是应用信息技术于课堂之时，也应该注意整体信息技术的展开是以学生作为基础的。所以教师在上课的过程之中可以结合信息技术，再以学生作为主体开展一些与数学有关的小游戏，比如在教学“比高矮”的时候，教师就可以创建比较有趣的游戏，在游戏开始的时候调查班级里面所有人的身高，然后通过信息技术之中的多媒体向大家展示一些名人的照片以及他们的身高，当课堂氛围进入高潮的时候，可以让学生自由进行分组，比较高矮。这样的教学方式可以激发学生的主动性以及积极性，整体的教学效果会有很大的提高。学生能够感觉到自己是整个课堂的主体，积极参与到课堂之中。
三、应用信息技术，创设教学情境
想让整个教学任务更高效率地完成，教师应该适时地创设相关的情境。因为学生对于画面的感知力往往更强，更容易在画面的冲击之下进行思维的运转。画面的直观性非常得强，学生能够吸取知识。比如教师在教学“认识人民币”这一节课的时候，想要让整体的教学质量提高，教师可以首先播放一段有关用人民币购物的视频，然后找两个学生进行角色扮演，其中一个是售货员，另外一个是消费者，这样学生能够更快地了解人民币，并且对于人民币在各个地方的使用情境更加清晰，这样利用信息技术的方式就相当于是学生潜移默化地接受了知识，对知识有了更加深刻的认知，并且情境能够很好地激发学生的联想力以及想象力，就能够让思维更加快速地进行运转，从而充分调动大脑，对整节课知识形成深刻记忆。
四、应用信息技术，引导学生进行基础训练
除了上课期间的教学，在现在这个信息化时代，如果想要教学任务更快更好地完成，非常应该注意的还有教师要合理地使用信息技术，让学生根据信息技术做一些比较基础的训练，有学有练才能有所提高，如果仅仅是学那是不正确的。教师在讲授完一个知识点之后，应该要选择一些习题让学生做，当堂检测学生的学习效果，可以提前在信息技术平台，比如PPT等画面上做好要给学生做的習题，这样很方便进行当堂检测，在到了练习时间时，教师可以直接调出PPT，让学生根据PPT上面显示出来的习题，即刻进行对于目前所学习的知识点的检测。如果此时教师像以前那样把题目全部重新罗列下来，那需要耗费大量的时间，而且整体的显示不够清晰，学生看得会比较费力，短短十几分钟教师也无法罗列出很多题目。学生进行基础训练的时间也就会相应的减少，如果只有学，没有练的话学生并不能获得什么实质性的收获，这样不利于整体教学效果的提升。
总而言之，在现在这个互联网时代，信息技术已经逐渐进入到人们平常的学习以及工作之中，是人们提高自己学习以及工作的效率武器，为我们带来了很大的便捷度。而且，根据在实际情况种的分析我们发现，目前在很多小学，这些小学数学教师的思想还比较陈旧，没有办法很好地运用信息技术平台，所以学生的学习主动性以及积极性依旧没有得到提高，这样会阻碍学生学习成绩的提高以及进步。所以，教师不需要使自己陈旧的教学观念改变，要真正认识到信息技术是非常重要的，在目前新时代的小学数学教学之中，应该要学会运用信息技术，使用信息技术来做好课堂的教学工作，这样学生会更加主动地参与到课堂学习之中，而且也能够使学生更容易进行理解课堂上所教授的知识，并且对于数学的学习兴趣也会在一定程度上提高很多，使学生的数学素养能够得到很大程度的提高，有利于学生各方面的综合发展。
参考文献：
[1]初雪.如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2020（9）.
[2]卢明浩.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].名师在线，2020（8）.
关键词：信息技术;小学数学;教学效率
目前小学数学课堂的效率普遍不是很好，因为教师没有明确的主旨内容的传授，整体的授课方式并没有更新，因此一般情况之下，学生对于小学数学学习的积极性以及主动性不高。教师在课堂之中往往进行的更多的是知识点的简单罗列，没有办法提高学生的综合数学能力，这样会使整个小学数学课堂失去活力以及生机。
一、应用信息技术，深入挖掘教学资源
信息技术的一大特点就是资源丰富，所以教师想要更好地培养学生的学习能力，可以首先为学生提供丰富的学习资源以及材料，比如在学习“如何进行多边形的面积计算”时，教师可以不仅仅只是局限于教材上面的内容，教材上面只有一些非常简单的计算方法，想让学生更加主动地计算多边形的面积。教师可以利用信息技术，找到很多相关的真实案例，可以使整个课堂更加丰富，并且整体的课堂效率也会提高。教师从网络上面搜寻到的这些教学资源能够很好地为教学的趣味性添砖加瓦，不过教师不能过度地依赖多媒体的工具，否则整体的教学效果会受到一定的影响。
二、应用信息技术，以学生为教学主体
教学中最主要的一个原则就是以教师作为主导，学生作为主体。永远不能忽视学生的主体地位，即使是应用信息技术于课堂之时，也应该注意整体信息技术的展开是以学生作为基础的。所以教师在上课的过程之中可以结合信息技术，再以学生作为主体开展一些与数学有关的小游戏，比如在教学“比高矮”的时候，教师就可以创建比较有趣的游戏，在游戏开始的时候调查班级里面所有人的身高，然后通过信息技术之中的多媒体向大家展示一些名人的照片以及他们的身高，当课堂氛围进入高潮的时候，可以让学生自由进行分组，比较高矮。这样的教学方式可以激发学生的主动性以及积极性，整体的教学效果会有很大的提高。学生能够感觉到自己是整个课堂的主体，积极参与到课堂之中。
三、应用信息技术，创设教学情境
想让整个教学任务更高效率地完成，教师应该适时地创设相关的情境。因为学生对于画面的感知力往往更强，更容易在画面的冲击之下进行思维的运转。画面的直观性非常得强，学生能够吸取知识。比如教师在教学“认识人民币”这一节课的时候，想要让整体的教学质量提高，教师可以首先播放一段有关用人民币购物的视频，然后找两个学生进行角色扮演，其中一个是售货员，另外一个是消费者，这样学生能够更快地了解人民币，并且对于人民币在各个地方的使用情境更加清晰，这样利用信息技术的方式就相当于是学生潜移默化地接受了知识，对知识有了更加深刻的认知，并且情境能够很好地激发学生的联想力以及想象力，就能够让思维更加快速地进行运转，从而充分调动大脑，对整节课知识形成深刻记忆。
四、应用信息技术，引导学生进行基础训练
除了上课期间的教学，在现在这个信息化时代，如果想要教学任务更快更好地完成，非常应该注意的还有教师要合理地使用信息技术，让学生根据信息技术做一些比较基础的训练，有学有练才能有所提高，如果仅仅是学那是不正确的。教师在讲授完一个知识点之后，应该要选择一些习题让学生做，当堂检测学生的学习效果，可以提前在信息技术平台，比如PPT等画面上做好要给学生做的習题，这样很方便进行当堂检测，在到了练习时间时，教师可以直接调出PPT，让学生根据PPT上面显示出来的习题，即刻进行对于目前所学习的知识点的检测。如果此时教师像以前那样把题目全部重新罗列下来，那需要耗费大量的时间，而且整体的显示不够清晰，学生看得会比较费力，短短十几分钟教师也无法罗列出很多题目。学生进行基础训练的时间也就会相应的减少，如果只有学，没有练的话学生并不能获得什么实质性的收获，这样不利于整体教学效果的提升。
总而言之，在现在这个互联网时代，信息技术已经逐渐进入到人们平常的学习以及工作之中，是人们提高自己学习以及工作的效率武器，为我们带来了很大的便捷度。而且，根据在实际情况种的分析我们发现，目前在很多小学，这些小学数学教师的思想还比较陈旧，没有办法很好地运用信息技术平台，所以学生的学习主动性以及积极性依旧没有得到提高，这样会阻碍学生学习成绩的提高以及进步。所以，教师不需要使自己陈旧的教学观念改变，要真正认识到信息技术是非常重要的，在目前新时代的小学数学教学之中，应该要学会运用信息技术，使用信息技术来做好课堂的教学工作，这样学生会更加主动地参与到课堂学习之中，而且也能够使学生更容易进行理解课堂上所教授的知识，并且对于数学的学习兴趣也会在一定程度上提高很多，使学生的数学素养能够得到很大程度的提高，有利于学生各方面的综合发展。
参考文献：
[1]初雪.如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2020（9）.
[2]卢明浩.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].名师在线，2020（8）.