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摘 要：由于当今科技快速发展，对学生核心素养提出了更高的要求，其与学生今后的发展有着密切的联系。初中阶段，化学作为重要的学科内容，对于学生核心素养培养起到至关重要的作用。因此，在初中化学教学中，教师需要充分发挥自身优势与能力，全面实现学生核心素养的提升。就初中化学教学中培养学生的核心素养的相关情况进行简要的阐述。
关键词：初中;化学教学;核心素养
如今人们对于教育的本质有了清晰的认识，在教学过程中更加注重培养学生的核心素养，进而使学生能够全面进步。而在初中阶段，化学教学是重要的内容，有效的进行化学教学有助于提高学生化学知识水平，并强化学生的思考以及应用能力。但是很多老师对如何培养学生这反面能力一筹莫展，对此，笔者提出了以下几种教学方案，为大家提供参考。
一、进行相关实验，优化课堂教学
如果要对初中学生进行相关的核心素养培养，这首先需要老师逐渐强化学生的基本能力，通俗地讲就是充分了解学生对相关化学基础知识的掌握情况，并且老师在日常的初中化学教学的过程中，需要明确化学学科的一些基本要素，并提前对课堂教学环节进行科学设计，使课堂的逻辑性得到畅通，同时还要考察学生的实践能力，适时地进行相关实验，一定程度上优化课堂教学。
例如老师在讲述《走进化学实验室》的相关内容时，我们讲解这节课的的根本目的是为了让学生对化学实验的基本操作全面掌握，但是在实际日常学习中我们可以发现，学生在进入化学实验室之后往往对于相关的化学仪器、相应的化学药品感到十分好奇，在日常的实验实际操作过程中经常会由于过度好奇兴奋而导致紧张，另外学生在对实验结果做出相应记录之后一般就认为结束了实验，在这种情况下学生的实验态度以及相应的逻辑思维逻辑并不十分完整。对于这种情况，就需要老师在初中化学实验中，让学生及时并且认真的阅读化学实验室的相关规则以及相应要求，对实验仪器以及药品等是否完整进行检查，了解实验的具体步骤，并依据相关步骤和要求逐步的进行实验操作，记录好实验结果后对实验的仪器、药品进行整理，将这些基本要素贯穿于课堂逻辑中，让学生了解认识，使学生对核心素养有更好地把握
二、创设相关情景，增强逻辑思维
化学的理科科目特点比较突出，并且在相关的理科学习中占据着重大比例。但是同样我们应该意识到初中阶段的所有化学知识基本上都是为入门知识，有一些知识还是比较抽象的，这就对学生的抽象思维能力有较高要求，所以为了使学生能够尽快适应化学科目的学习，老师可以适当创设相关情景，多多进行课堂互动，降低教学难度，一定程度上增强学生逻辑思维。
例如老师在讲述《比金属和金属材料》的相关内容时，作为老师就可以在课前准备一些与课堂内容有关的问题，比如什么样的物质是金属，不同材质的金属他们的导电性、密度是怎樣的，相应的熔点、以及金属硬度都是多大，同时在这个过程中老师还可以在一定程度上进行知识拓展，比如，由于之前金属炼制比较困难，拿破仑为显示身份就曾使用银制餐具，而让其他人使用金制餐具，借此激发学生学习兴趣。同时老师还可以进行相关问题的拓展，比如生活中常见的金属有哪些，如何进行分类，并让学生适当举例，然后研究这些常见金属的共性、特性、用途，在这一系列的问题中，老师逐渐从单一到多元、由共性到特性、从理论到生活过渡的原则，使学生的逻辑思维能力得到提升。在问题设置上需要逐步递进，让学生由浅入难逐步的学习，思维能力也逐步得到提升。
三、密切联系生活，培养严谨态度
学习任何学科都需要科学严谨的态度，同样在学习化学时，老师也应让学生保持这种科学态度。由于化学知识较为抽象，所以在这个过程中老师还要注意密切联系日常生活。利用生活中的现象以及知识进行导入，吸引学生的注意力，让学生亲身体验，对化学知识有更好的认识和理解。
比如，在学习 《燃烧与灭火》相关内容时，为研究灭火的原理，教师可以为学生举一些生活中的灭火实例，让学生对灭火原理进行讨论研究。如火灾中消防员用高压水枪扑火，这一灭火原理是降温到可燃物着火点，实现灭火的目的。同时我们还应注意观察化学现象，如在《水的组成》的一课中，电解水实验其实是比较简单的，实验的时间也不长，在实验观察时，教师要指导学生思考，气泡是什么气体，从正负两极收集到的气体体积比例是多少，使用点燃的小木棒进行检验看到什么现象。通过观察这些实验现象，提升自己学习能力，进而培养自己严谨的科学态度。
综上所述，初中阶段，化学科目是理科的重要组成部分，所以在日常的化学教学中，相关老师重视学生的核心素养培养，不断转换自己的教学理念，改变相关教学方式，激发学生的学习兴趣，逐渐引导学生形成严谨的学习态度，进而实提高教学效率。
参考文献：
[1]梁光平.浅谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养 [J] .中学课程辅导， 2017 ，（21）： 81.
[2]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养 [J] .西部素质教育，2017，（20）：59.
关键词：初中;化学教学;核心素养
如今人们对于教育的本质有了清晰的认识，在教学过程中更加注重培养学生的核心素养，进而使学生能够全面进步。而在初中阶段，化学教学是重要的内容，有效的进行化学教学有助于提高学生化学知识水平，并强化学生的思考以及应用能力。但是很多老师对如何培养学生这反面能力一筹莫展，对此，笔者提出了以下几种教学方案，为大家提供参考。
一、进行相关实验，优化课堂教学
如果要对初中学生进行相关的核心素养培养，这首先需要老师逐渐强化学生的基本能力，通俗地讲就是充分了解学生对相关化学基础知识的掌握情况，并且老师在日常的初中化学教学的过程中，需要明确化学学科的一些基本要素，并提前对课堂教学环节进行科学设计，使课堂的逻辑性得到畅通，同时还要考察学生的实践能力，适时地进行相关实验，一定程度上优化课堂教学。
例如老师在讲述《走进化学实验室》的相关内容时，我们讲解这节课的的根本目的是为了让学生对化学实验的基本操作全面掌握，但是在实际日常学习中我们可以发现，学生在进入化学实验室之后往往对于相关的化学仪器、相应的化学药品感到十分好奇，在日常的实验实际操作过程中经常会由于过度好奇兴奋而导致紧张，另外学生在对实验结果做出相应记录之后一般就认为结束了实验，在这种情况下学生的实验态度以及相应的逻辑思维逻辑并不十分完整。对于这种情况，就需要老师在初中化学实验中，让学生及时并且认真的阅读化学实验室的相关规则以及相应要求，对实验仪器以及药品等是否完整进行检查，了解实验的具体步骤，并依据相关步骤和要求逐步的进行实验操作，记录好实验结果后对实验的仪器、药品进行整理，将这些基本要素贯穿于课堂逻辑中，让学生了解认识，使学生对核心素养有更好地把握
二、创设相关情景，增强逻辑思维
化学的理科科目特点比较突出，并且在相关的理科学习中占据着重大比例。但是同样我们应该意识到初中阶段的所有化学知识基本上都是为入门知识，有一些知识还是比较抽象的，这就对学生的抽象思维能力有较高要求，所以为了使学生能够尽快适应化学科目的学习，老师可以适当创设相关情景，多多进行课堂互动，降低教学难度，一定程度上增强学生逻辑思维。
例如老师在讲述《比金属和金属材料》的相关内容时，作为老师就可以在课前准备一些与课堂内容有关的问题，比如什么样的物质是金属，不同材质的金属他们的导电性、密度是怎樣的，相应的熔点、以及金属硬度都是多大，同时在这个过程中老师还可以在一定程度上进行知识拓展，比如，由于之前金属炼制比较困难，拿破仑为显示身份就曾使用银制餐具，而让其他人使用金制餐具，借此激发学生学习兴趣。同时老师还可以进行相关问题的拓展，比如生活中常见的金属有哪些，如何进行分类，并让学生适当举例，然后研究这些常见金属的共性、特性、用途，在这一系列的问题中，老师逐渐从单一到多元、由共性到特性、从理论到生活过渡的原则，使学生的逻辑思维能力得到提升。在问题设置上需要逐步递进，让学生由浅入难逐步的学习，思维能力也逐步得到提升。
三、密切联系生活，培养严谨态度
学习任何学科都需要科学严谨的态度，同样在学习化学时，老师也应让学生保持这种科学态度。由于化学知识较为抽象，所以在这个过程中老师还要注意密切联系日常生活。利用生活中的现象以及知识进行导入，吸引学生的注意力，让学生亲身体验，对化学知识有更好的认识和理解。
比如，在学习 《燃烧与灭火》相关内容时，为研究灭火的原理，教师可以为学生举一些生活中的灭火实例，让学生对灭火原理进行讨论研究。如火灾中消防员用高压水枪扑火，这一灭火原理是降温到可燃物着火点，实现灭火的目的。同时我们还应注意观察化学现象，如在《水的组成》的一课中，电解水实验其实是比较简单的，实验的时间也不长，在实验观察时，教师要指导学生思考，气泡是什么气体，从正负两极收集到的气体体积比例是多少，使用点燃的小木棒进行检验看到什么现象。通过观察这些实验现象，提升自己学习能力，进而培养自己严谨的科学态度。
综上所述，初中阶段，化学科目是理科的重要组成部分，所以在日常的化学教学中，相关老师重视学生的核心素养培养，不断转换自己的教学理念，改变相关教学方式，激发学生的学习兴趣，逐渐引导学生形成严谨的学习态度，进而实提高教学效率。
参考文献：
[1]梁光平.浅谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养 [J] .中学课程辅导， 2017 ，（21）： 81.
[2]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养 [J] .西部素质教育，2017，（20）：59.