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【摘要】为提高中学生的思想政治素质,必须创设能引起学生主动参与的教育环境,激发和发展学生学习政治的兴趣。课堂上要讲究导入,引起“注意”,激发学生的学习兴趣;借题发挥,发展学生的学习兴趣;善于利用学生对学习理论的疑问和枯燥,吸引学生的注意力;利用学生的毛病,调整课堂秩序。并密切联系社会实际,培养学生学习政治的兴趣。要增加社会实践活动内容,正面教育和反面教育相结合;增加乡土资料,发展学生的学习兴趣。
【关键词】中学生;政治;实践;乡土资料;兴趣
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0109-02
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”基础教育课程改革的目标明确规定,新一轮课改就是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”素质教育的核心是学生能力的培养。为培养学生能力,在教学过程中,教师应尊重学生人格,关注个体差异,创设能引起学生主动参与的教育环境,吸引学生的注意力,从而激发和发展学生的学习兴趣。
兴趣是指一个人认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向,而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”谈激发学生的学习兴趣虽然老生常谈,然而现状中仍然有许多阻力。挖掘其原因,除了思想政治课本身思想性、理论性较强外,还有一个就是应试教育还在束缚着部分教师的手脚,以致教师不能彻底转变教育观念,空讲道理,听课记要点、考试选要点,不注意能力的培养,严重挫伤了学生的学习积极性,抑制了学生的学习兴趣,因而存在学生不愿学政治,老师不愿教政治的局面。兴趣来源于认识和需要,学生学习政治知识总是要受一定的学习动机支配,因此,思想政治课教学应特别重视对学生学习兴趣的激发和培养,努力增强政治课的吸引力。
一、课堂上讲究导入,引起“注意”,激发学生的学习兴趣
教师要努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。围绕本节课的教学目标和主要内容,可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课;可以联系学生的实际编排情节导入新课,也可以以教师的衣着和适当角色扮相导入新课。例如讲到“选择希望人生”这一课,其中有“正确对待理想和现实”。开始上课时候,我故意以低沉的步伐慢一些走向讲台,站定后,扫视学生,接着响亮地对学生说,“我不想当老师了,想当富翁”,学生哄堂大笑,我趁机问“同学们为什么笑我呀?”学生的兴趣和注意力一下子全调动起来了,从此导入了新课,顺利连接着“人要有理想”,“理想是发展变化的”等要点。再结合教师自己的实际,明晰其中的含义。同时,教师课堂教学语言要尽量生动、条理清楚,要改变刚才走进教室的低沉情态,如果教师保持刚才走进教室时倦怠精神状
态,讲话有气无力,整体教学必然要受不良影响。当形成了好的开头后,教师充满信心地开展课堂教学,并联系教材实际逐步靠近学习目的,使学生兴趣得到激发,真正感受到学习“选择希望人生”这个课很有收获。我也曾经用生动的现实生活中的事例做开头,如讲“道德良好,心理健康利于成长”这节内容的时候,我这样说:“同学们,今天老师听到了一件事,对我的震憾实在是太大了。”那么,到底是什么事,对老师产生了这么大的震憾呢?这时同学们的眼光一下子集中了我的身上。针对“坚强意志的作用”这节课时,我引用狄更斯说的话起头,抑扬顿挫地说:顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。当然,导入的方式有很多,像名言、警句等都可以开头,只要能够吸引学生的注意力,能够激发和保持学生的学习兴趣,达到教学目的,就是成功的开头。
二、借题发挥,发展学生的学习兴趣
善于利用学生对学习理论的疑问和枯燥,吸引学生的注意
力。现在的中学生思想活跃,自主意识、参与意识和表现欲望都比较强,渴望自己的说法得到老师和同学的肯定,但毕竟学习政治理论难于集中注意力,因为知识积累少,理论消化能力比较有限,所以有学生说,“理论很难牢记”。“学得一点意思都没有”如讲到“党的基本路线”,则可以采取命题竞答的方式配合讲课。首先,将其中的知识点转化为必答题、抢答题等竞赛类题型,并且在内容上适当扩展到其他学过的章节。其次,把全班同学按自然组分成几组,每一组为一竞赛单位,学生先看书上相关内容,准备时间为4分钟,然后拿走书本进行竞赛。这样借学习理论的枯燥和乏味之题,运用知识竞赛进课堂的形式,将学习其他章节的学习兴趣迁移到这些“枯燥”的章节上来。
利用学生的毛病,调整课堂秩序,保持个体和整体最佳的学习状态。譬如,我在初二年级讲授“道德”规则时,发现一位学生睡着了,我马上提出一个问题,“睡觉与道德有关系吗?”“课堂上睡觉与我们在座的有关系吗?”同学们觉得我的问题提得有点突然,也自然而然在课堂上寻找睡觉的“目标”,引起邻坐在睡觉的那个同学旁的一个同学注意,睡觉的同学被推醒,教学内容也很好结合到这种课堂上睡觉的行为,一举两得,既纠正了学生的不良习惯,也提起学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解教学内
容。还有学生喜欢唱反调、多动作,这些都可以从对比不同学生的行为、鼓励上进等角度加以利用,既保护了学生的学习面子和积极性,又配合调整好课堂教学秩序。
三、密切联系社会实际,引导学生的学习兴趣
理论联系实际本来就是思想政治课的根本指导原则,思想
政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外,还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生暂时离开课本,走出课堂,融入广阔的社会实践之中,并且运用社会生产和生活中的事实来解释、理解各种政治现象。
(一)增加社会实践活动内容,正面教育和反面教育相结合。
《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”,明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”。《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方
向。因为抽象的道理不跟形象的社会生活联系,就永远是抽象
的。尤其是初中学生的理论理解能力还比较低,人生观和价值观处于形成的过程,所以我们应注意安排学生的课外实践活动。
实践活动是课堂的引伸和辅助,积极开展调查实践活动,有利于学生深化知识,增强应用知识的能力,增强社会责任感。
如讲授七年级《思想品德》第一课“新学校,新同学”,可以组织学生走出课堂参观校园景观、教学设备等,引导大家边观
察、边议论,感受新学校、新同学的真实面貌,激发热爱新学校、新同学、新老师的情感。又如讲到《珍爱生命》“世界因生命而精彩”这一节,教师可以组织学生走出课堂到自然中去,让学生认真观察小草,树叶,昆虫以及街头讨吃的人,让学生在观察、分析事物的实践中,加深对大自然的认识,拿不同的人的生活展开对比,增强对生命的热爱与相互关爱。如果教师只在课堂上讲生命的精彩,学生的感受还是比较空洞的,理解也难于入深。除了针对某节课堂内容之外,我们还在适当节日带领学生参观广
州大观园航天科技馆,参观深圳繁荣都市,体验改革开放的新成果,引导学生联系人才的成长和发挥作用的机会与就业的各种
可能性。这些实践活动明显地提高了思想政治课的实效,将这些参观活动的感受和认识结合到政治课堂,使学生得到祖国的和
平发展让我们幸福成长的新认识,获得政治课正面教育、素质教育的效果。
正面教育效果的巩固必须借助于反面教育的反衬。如讲初三《当今时代的主题》一课,向学生提供美国对伊拉克发动战争的有关事实,激发学生的学习热情。讲授初二年级的法律常识,指导学生理解“依法打击经济等各种犯罪”的重要性,我向学生提供全国检察机关开展严肃查办国家机关工作人员利用职权侵犯人权犯罪专项活动的材料,利用互联网的重点案件和数据,将学生的思维引发到新闻媒体和社会生活中,同时将学生喜欢利用电脑玩游戏的特点引向对新闻事实的关注。这样做,不仅证明学习的重要,而且使学生初步认识到,成人、老人也会犯错误甚至犯罪,年轻人更应该加强自身的学习,接受老师和家长的良好教育。可见,社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力,引导学生的学习兴趣,又有利于培养学生的能力。
(二)增加乡土资料,发展学生的学习兴趣。
初中学生不论城市或者农村,一般是相对固定地生活在某
一地域内的,自身生长的环境有的耳濡目染,有的司空见惯而不觉新鲜,用书本知识、用抽象道理来“耕作”乡土,自然会引发新鲜感,能够更好地促进求知欲。据此,增加乡土资料作为教育内容,适合发展学生的学习兴趣,从而增强思想政治课教学的吸引力。我们市区经常组织一些名人书画展览,展览国防,安全,扫黄反毒,打击腐败等成果,宣传本地“两地文化”,即将河源市列为中国革命的策源地,客家文化的发祥地,具备许多有教育意义和生动形象的教育资源。我们要敢于从书本上走出来,将这些教育资源运用、渗透到政治教材之中,正面教育和反面教育相结合,完全能够发展学生的学习兴趣,提高学习效果。我讲授《弘扬和培育民族精神》这课时,跟我市阮啸仙革命烈士陵园联系,专门带一部分学生带着“阮啸仙为什么是革命烈士?”的问题到该陵园参观,引发讨论,让学生逐步体会烈士的遭际和风范,增强了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神的熏陶,促使“爱国主义”在学生自己的行动里体现出来,而不是一句空洞的口号。在讲授“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”时,教师可组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动,反映出本地区好的方面和不好的方面,这样能加深学生对教材内容的理解。另外如选择本地的先进人物对学生进行教育,认清当代青年的历史责任,很容易引发学生的兴趣。因此,教学中有目的地挖掘和运用乡土资料,能极大地发展学生的学习兴趣。
尽管思想政治课有其枯燥、抽象的特点,但是教师要努力有所创新。同时,要实施初中学生思想政治素质的教育,怎么创新都离不开激发和发展学生学习政治的兴趣,只要能够从教
育思想观念和教学方法上努力创新,激发学生的学习兴趣,追求每一节政治课的教学效果,就有希望实现提高中学生的思想政治素质的目的。
【作者简介】张志斌(1972-),女,广东省河源市源城区第二中学政治教师,中学一级教师。
【关键词】中学生;政治;实践;乡土资料;兴趣
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0109-02
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”基础教育课程改革的目标明确规定,新一轮课改就是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”素质教育的核心是学生能力的培养。为培养学生能力,在教学过程中,教师应尊重学生人格,关注个体差异,创设能引起学生主动参与的教育环境,吸引学生的注意力,从而激发和发展学生的学习兴趣。
兴趣是指一个人认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向,而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”谈激发学生的学习兴趣虽然老生常谈,然而现状中仍然有许多阻力。挖掘其原因,除了思想政治课本身思想性、理论性较强外,还有一个就是应试教育还在束缚着部分教师的手脚,以致教师不能彻底转变教育观念,空讲道理,听课记要点、考试选要点,不注意能力的培养,严重挫伤了学生的学习积极性,抑制了学生的学习兴趣,因而存在学生不愿学政治,老师不愿教政治的局面。兴趣来源于认识和需要,学生学习政治知识总是要受一定的学习动机支配,因此,思想政治课教学应特别重视对学生学习兴趣的激发和培养,努力增强政治课的吸引力。
一、课堂上讲究导入,引起“注意”,激发学生的学习兴趣
教师要努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。围绕本节课的教学目标和主要内容,可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课;可以联系学生的实际编排情节导入新课,也可以以教师的衣着和适当角色扮相导入新课。例如讲到“选择希望人生”这一课,其中有“正确对待理想和现实”。开始上课时候,我故意以低沉的步伐慢一些走向讲台,站定后,扫视学生,接着响亮地对学生说,“我不想当老师了,想当富翁”,学生哄堂大笑,我趁机问“同学们为什么笑我呀?”学生的兴趣和注意力一下子全调动起来了,从此导入了新课,顺利连接着“人要有理想”,“理想是发展变化的”等要点。再结合教师自己的实际,明晰其中的含义。同时,教师课堂教学语言要尽量生动、条理清楚,要改变刚才走进教室的低沉情态,如果教师保持刚才走进教室时倦怠精神状
态,讲话有气无力,整体教学必然要受不良影响。当形成了好的开头后,教师充满信心地开展课堂教学,并联系教材实际逐步靠近学习目的,使学生兴趣得到激发,真正感受到学习“选择希望人生”这个课很有收获。我也曾经用生动的现实生活中的事例做开头,如讲“道德良好,心理健康利于成长”这节内容的时候,我这样说:“同学们,今天老师听到了一件事,对我的震憾实在是太大了。”那么,到底是什么事,对老师产生了这么大的震憾呢?这时同学们的眼光一下子集中了我的身上。针对“坚强意志的作用”这节课时,我引用狄更斯说的话起头,抑扬顿挫地说:顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。当然,导入的方式有很多,像名言、警句等都可以开头,只要能够吸引学生的注意力,能够激发和保持学生的学习兴趣,达到教学目的,就是成功的开头。
二、借题发挥,发展学生的学习兴趣
善于利用学生对学习理论的疑问和枯燥,吸引学生的注意
力。现在的中学生思想活跃,自主意识、参与意识和表现欲望都比较强,渴望自己的说法得到老师和同学的肯定,但毕竟学习政治理论难于集中注意力,因为知识积累少,理论消化能力比较有限,所以有学生说,“理论很难牢记”。“学得一点意思都没有”如讲到“党的基本路线”,则可以采取命题竞答的方式配合讲课。首先,将其中的知识点转化为必答题、抢答题等竞赛类题型,并且在内容上适当扩展到其他学过的章节。其次,把全班同学按自然组分成几组,每一组为一竞赛单位,学生先看书上相关内容,准备时间为4分钟,然后拿走书本进行竞赛。这样借学习理论的枯燥和乏味之题,运用知识竞赛进课堂的形式,将学习其他章节的学习兴趣迁移到这些“枯燥”的章节上来。
利用学生的毛病,调整课堂秩序,保持个体和整体最佳的学习状态。譬如,我在初二年级讲授“道德”规则时,发现一位学生睡着了,我马上提出一个问题,“睡觉与道德有关系吗?”“课堂上睡觉与我们在座的有关系吗?”同学们觉得我的问题提得有点突然,也自然而然在课堂上寻找睡觉的“目标”,引起邻坐在睡觉的那个同学旁的一个同学注意,睡觉的同学被推醒,教学内容也很好结合到这种课堂上睡觉的行为,一举两得,既纠正了学生的不良习惯,也提起学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解教学内
容。还有学生喜欢唱反调、多动作,这些都可以从对比不同学生的行为、鼓励上进等角度加以利用,既保护了学生的学习面子和积极性,又配合调整好课堂教学秩序。
三、密切联系社会实际,引导学生的学习兴趣
理论联系实际本来就是思想政治课的根本指导原则,思想
政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外,还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生暂时离开课本,走出课堂,融入广阔的社会实践之中,并且运用社会生产和生活中的事实来解释、理解各种政治现象。
(一)增加社会实践活动内容,正面教育和反面教育相结合。
《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”,明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”。《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方
向。因为抽象的道理不跟形象的社会生活联系,就永远是抽象
的。尤其是初中学生的理论理解能力还比较低,人生观和价值观处于形成的过程,所以我们应注意安排学生的课外实践活动。
实践活动是课堂的引伸和辅助,积极开展调查实践活动,有利于学生深化知识,增强应用知识的能力,增强社会责任感。
如讲授七年级《思想品德》第一课“新学校,新同学”,可以组织学生走出课堂参观校园景观、教学设备等,引导大家边观
察、边议论,感受新学校、新同学的真实面貌,激发热爱新学校、新同学、新老师的情感。又如讲到《珍爱生命》“世界因生命而精彩”这一节,教师可以组织学生走出课堂到自然中去,让学生认真观察小草,树叶,昆虫以及街头讨吃的人,让学生在观察、分析事物的实践中,加深对大自然的认识,拿不同的人的生活展开对比,增强对生命的热爱与相互关爱。如果教师只在课堂上讲生命的精彩,学生的感受还是比较空洞的,理解也难于入深。除了针对某节课堂内容之外,我们还在适当节日带领学生参观广
州大观园航天科技馆,参观深圳繁荣都市,体验改革开放的新成果,引导学生联系人才的成长和发挥作用的机会与就业的各种
可能性。这些实践活动明显地提高了思想政治课的实效,将这些参观活动的感受和认识结合到政治课堂,使学生得到祖国的和
平发展让我们幸福成长的新认识,获得政治课正面教育、素质教育的效果。
正面教育效果的巩固必须借助于反面教育的反衬。如讲初三《当今时代的主题》一课,向学生提供美国对伊拉克发动战争的有关事实,激发学生的学习热情。讲授初二年级的法律常识,指导学生理解“依法打击经济等各种犯罪”的重要性,我向学生提供全国检察机关开展严肃查办国家机关工作人员利用职权侵犯人权犯罪专项活动的材料,利用互联网的重点案件和数据,将学生的思维引发到新闻媒体和社会生活中,同时将学生喜欢利用电脑玩游戏的特点引向对新闻事实的关注。这样做,不仅证明学习的重要,而且使学生初步认识到,成人、老人也会犯错误甚至犯罪,年轻人更应该加强自身的学习,接受老师和家长的良好教育。可见,社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力,引导学生的学习兴趣,又有利于培养学生的能力。
(二)增加乡土资料,发展学生的学习兴趣。
初中学生不论城市或者农村,一般是相对固定地生活在某
一地域内的,自身生长的环境有的耳濡目染,有的司空见惯而不觉新鲜,用书本知识、用抽象道理来“耕作”乡土,自然会引发新鲜感,能够更好地促进求知欲。据此,增加乡土资料作为教育内容,适合发展学生的学习兴趣,从而增强思想政治课教学的吸引力。我们市区经常组织一些名人书画展览,展览国防,安全,扫黄反毒,打击腐败等成果,宣传本地“两地文化”,即将河源市列为中国革命的策源地,客家文化的发祥地,具备许多有教育意义和生动形象的教育资源。我们要敢于从书本上走出来,将这些教育资源运用、渗透到政治教材之中,正面教育和反面教育相结合,完全能够发展学生的学习兴趣,提高学习效果。我讲授《弘扬和培育民族精神》这课时,跟我市阮啸仙革命烈士陵园联系,专门带一部分学生带着“阮啸仙为什么是革命烈士?”的问题到该陵园参观,引发讨论,让学生逐步体会烈士的遭际和风范,增强了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神的熏陶,促使“爱国主义”在学生自己的行动里体现出来,而不是一句空洞的口号。在讲授“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”时,教师可组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动,反映出本地区好的方面和不好的方面,这样能加深学生对教材内容的理解。另外如选择本地的先进人物对学生进行教育,认清当代青年的历史责任,很容易引发学生的兴趣。因此,教学中有目的地挖掘和运用乡土资料,能极大地发展学生的学习兴趣。
尽管思想政治课有其枯燥、抽象的特点,但是教师要努力有所创新。同时,要实施初中学生思想政治素质的教育,怎么创新都离不开激发和发展学生学习政治的兴趣,只要能够从教
育思想观念和教学方法上努力创新,激发学生的学习兴趣,追求每一节政治课的教学效果,就有希望实现提高中学生的思想政治素质的目的。
【作者简介】张志斌(1972-),女,广东省河源市源城区第二中学政治教师,中学一级教师。