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俗话说：“兴趣是最好的教師”，浓厚的学习兴趣能够激发小学生的学习动力，有了学习动力，学生才能不断努力学习。在日常教学中，课堂是教师的主要阵地，因此教师应牢牢抓住课堂上的分分秒秒，想方设法让学生上课上的兴趣盎然，学习学的求知若渴。这样，学生因为的兴趣而产生了较强的求知欲，教师感受了到学生的求知欲望而更加投入研究如何不断提高课堂质量，形成了良性循环过程。既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎样才能激发小学生学习数学的兴趣呢？这是一个值得深思的问题。
学习，获取知识是需要方法、需要技巧，更需要兴趣的。
一、利用多媒体教学资源来激发学生学习数学的兴趣
我们知道即使是小学生也是不愿意被动地接受知识，所以教师在课上应该抓住学生的内心，设计与小学生息息相关的教学内容，这样就可以把学生注意力牢牢的吸引住。在日常的教学过程中，教师可以利用现有多媒体资源，制作学生感兴趣的课件或动画，这样更容易把学生带入积极的求知状态，与此同时这也改变了以往只有教师说、黑板写的枯燥的教学模式，为学生提供更加贴近生活的学习环境，使教学活动变得生动、有趣、与此同时更加具有感染力，从而营造良好的学习气氛，让他们更有兴趣地学习知识。
二、开展生动有趣的数学游戏
对于年纪较小的小学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生在玩中获取知识。例如，教师可以设计一些如开火车、飞鸽传书、森林医生等形式多样的游戏活动，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用所学的知识，让学生在这种轻松愉快的氛围中学习新知，这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
三、动手操作，激发小学生寻求新知的兴趣与欲望
“好动”是孩子的天性，在数学学习中，学生的动手操作能力越来越受到家长及教师的关注，特别是在小学阶段，学生以形象思维为主，动手操作能让他们有效地过渡到抽象逻辑思维上。因此教师在教学过程中可以结合书本内容，积极地创造对学生学习有利的条件，有意识地引导学生亲手操作。教师要适当、充分地让学生动手操作，调动小学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐。在掌握知识的过程中，使学生的创新意识得到有效的发展。教学过程中，教师设计与新知相关的教学活动，让学生动手操作，学生只有通过自己亲手操作，才有可能在操作过程中知道的更多，记得更牢。教师应紧紧抓住小学生“好动”这一特点，引导学生在数学课堂上主动操作。
四、设计形式多样的练习题
众所周知，熟能生巧，因此数学的教学过程是离不开反复的练习。首先教师可以联系生活实际，设计贴近生活的一些练习，这样既展现数学的应用价值，又让学生体会到生活中处处有数学，数学有自己身边。如对口令等，这样的练习，不仅贴近学生的生活，而且还可以让学生懂得原来我们的生活中到处都有数学、都可以用数学；进而培养了小学生学习数学的兴趣。其次练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展。
五、鼓励学生，让学生感受到自己的进步
俗语云：“好孩子是夸出来的”，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到他人的肯定，这是很正常的，小学生也不例外，如果一个学生在努力学习之后，能够得到老师或家长的夸奖，就会使他看到自己的进步，并获得成功感，增强学生的自信，从而产生更加强烈的学习欲望，调动了学生主观能动性，而这些都离不开教师的鼓励。在教学中，教师的鼓励对学生的发展起着十分重要的作用。适时适当地对学生进行鼓励，是必不可少的教学手段。
六、构建良好的师生关系让学生有兴趣学习
对于小学生而言，如果能够得到教师的关爱，学生心里就会感到温暖，觉着受到教师的重视，这样的状态不仅有利于师生交流，与此同时学生也可能更有兴趣去学习该教师的课程，更加刻苦学习，从而提高学习效果。因此，良好的师生关系在教学过程中尤为重要，它的好坏是影响整个教学活动的，也是关系教学效果的关键。教师要善于抓住学生的心里特点，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习。
七、运用幽默诙谐的语言吸引学生兴趣
在现代的教育理念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能受学生喜欢；相反，严肃、传统的教师越来越不受学生欢迎。因此，教师不论是在课堂上，还是在日常教学管理中，都应具有幽默、诙谐等语言方式。这样可以使教师的讲课变得风趣幽默；创造出一种轻松愉快的学习气氛，让学生在这种氛围中不知不觉的对所教学科产生了浓厚的兴趣，有助于学生接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力有着不容忽视的重要作用。事实表明，学生总是喜欢富有幽默感的老师，与此同时也会对教师所教学科产生兴趣。适时地运用幽默语言，在教师的课堂上亦是不可缺少的重要方法。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。因此教师应该把幽默请进课堂，在幽默的学习环境中吸引学生的学习兴趣。
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际出发，创设生动有趣的情境，引导学生动手操作、小组合作、交流等，使学生通过多种多样的数学活动，掌握基础知识与技能，初步学会用数学角度去观察生活，思考问题，激发小学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。教师应充分利用多种方式方法扩展教学形式，使原本一潭死水的课堂变得生动有趣，使孩子们由“要我学”变为“我要学”。在轻松愉悦的课堂环境中，让孩子得到多一些思考， 多一些自由，才能更好的提高教学效果。我们的生活离不开兴趣，工作离不开兴趣，小学生的学习更加离不开兴趣。因此，兴趣对我们来说是非常重要的。尤其对于那些缺乏自我控制力，好奇心强的小学生来说更为重要。因此，培养小学生的学习兴趣，使学生在漫长的课堂学习中始终处于乐学、好学、求学的状态中是一项非常艰巨的任务。
学习，获取知识是需要方法、需要技巧，更需要兴趣的。
一、利用多媒体教学资源来激发学生学习数学的兴趣
我们知道即使是小学生也是不愿意被动地接受知识，所以教师在课上应该抓住学生的内心，设计与小学生息息相关的教学内容，这样就可以把学生注意力牢牢的吸引住。在日常的教学过程中，教师可以利用现有多媒体资源，制作学生感兴趣的课件或动画，这样更容易把学生带入积极的求知状态，与此同时这也改变了以往只有教师说、黑板写的枯燥的教学模式，为学生提供更加贴近生活的学习环境，使教学活动变得生动、有趣、与此同时更加具有感染力，从而营造良好的学习气氛，让他们更有兴趣地学习知识。
二、开展生动有趣的数学游戏
对于年纪较小的小学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生在玩中获取知识。例如，教师可以设计一些如开火车、飞鸽传书、森林医生等形式多样的游戏活动，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用所学的知识，让学生在这种轻松愉快的氛围中学习新知，这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
三、动手操作，激发小学生寻求新知的兴趣与欲望
“好动”是孩子的天性，在数学学习中，学生的动手操作能力越来越受到家长及教师的关注，特别是在小学阶段，学生以形象思维为主，动手操作能让他们有效地过渡到抽象逻辑思维上。因此教师在教学过程中可以结合书本内容，积极地创造对学生学习有利的条件，有意识地引导学生亲手操作。教师要适当、充分地让学生动手操作，调动小学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐。在掌握知识的过程中，使学生的创新意识得到有效的发展。教学过程中，教师设计与新知相关的教学活动，让学生动手操作，学生只有通过自己亲手操作，才有可能在操作过程中知道的更多，记得更牢。教师应紧紧抓住小学生“好动”这一特点，引导学生在数学课堂上主动操作。
四、设计形式多样的练习题
众所周知，熟能生巧，因此数学的教学过程是离不开反复的练习。首先教师可以联系生活实际，设计贴近生活的一些练习，这样既展现数学的应用价值，又让学生体会到生活中处处有数学，数学有自己身边。如对口令等，这样的练习，不仅贴近学生的生活，而且还可以让学生懂得原来我们的生活中到处都有数学、都可以用数学；进而培养了小学生学习数学的兴趣。其次练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展。
五、鼓励学生，让学生感受到自己的进步
俗语云：“好孩子是夸出来的”，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到他人的肯定，这是很正常的，小学生也不例外，如果一个学生在努力学习之后，能够得到老师或家长的夸奖，就会使他看到自己的进步，并获得成功感，增强学生的自信，从而产生更加强烈的学习欲望，调动了学生主观能动性，而这些都离不开教师的鼓励。在教学中，教师的鼓励对学生的发展起着十分重要的作用。适时适当地对学生进行鼓励，是必不可少的教学手段。
六、构建良好的师生关系让学生有兴趣学习
对于小学生而言，如果能够得到教师的关爱，学生心里就会感到温暖，觉着受到教师的重视，这样的状态不仅有利于师生交流，与此同时学生也可能更有兴趣去学习该教师的课程，更加刻苦学习，从而提高学习效果。因此，良好的师生关系在教学过程中尤为重要，它的好坏是影响整个教学活动的，也是关系教学效果的关键。教师要善于抓住学生的心里特点，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习。
七、运用幽默诙谐的语言吸引学生兴趣
在现代的教育理念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能受学生喜欢；相反，严肃、传统的教师越来越不受学生欢迎。因此，教师不论是在课堂上，还是在日常教学管理中，都应具有幽默、诙谐等语言方式。这样可以使教师的讲课变得风趣幽默；创造出一种轻松愉快的学习气氛，让学生在这种氛围中不知不觉的对所教学科产生了浓厚的兴趣，有助于学生接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力有着不容忽视的重要作用。事实表明，学生总是喜欢富有幽默感的老师，与此同时也会对教师所教学科产生兴趣。适时地运用幽默语言，在教师的课堂上亦是不可缺少的重要方法。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。因此教师应该把幽默请进课堂，在幽默的学习环境中吸引学生的学习兴趣。
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际出发，创设生动有趣的情境，引导学生动手操作、小组合作、交流等，使学生通过多种多样的数学活动，掌握基础知识与技能，初步学会用数学角度去观察生活，思考问题，激发小学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。教师应充分利用多种方式方法扩展教学形式，使原本一潭死水的课堂变得生动有趣，使孩子们由“要我学”变为“我要学”。在轻松愉悦的课堂环境中，让孩子得到多一些思考， 多一些自由，才能更好的提高教学效果。我们的生活离不开兴趣，工作离不开兴趣，小学生的学习更加离不开兴趣。因此，兴趣对我们来说是非常重要的。尤其对于那些缺乏自我控制力，好奇心强的小学生来说更为重要。因此，培养小学生的学习兴趣，使学生在漫长的课堂学习中始终处于乐学、好学、求学的状态中是一项非常艰巨的任务。