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摘 要：当前，现代科学技术在教育事业中的应用越来越广泛，其中微课就是科技与教学工作相结合的产物，为各学科教学质量的提高创造了十分有利的条件，能够促进学生们学科素养的有效发展。因此，本文主要结合农村小学数学学科，根据课程改革理念和高年级学生的实际学习需求分析了微课在本学科教学工作中的应用途径和策略，以期不断提高学生的学习兴趣，进一步增强本学科的教学有效性。
关键词：农村;小学数学;微课;运用策略
引言：
微課是以现代信息技术为载体的一种新型授课模式，其也可以作为一种教学资源被应用于各学科的教学活动之中，有利于促进教学结构的优化，使学生以更加轻松、便捷的方式获取知识，继而不断提高教学的趣味性和实效性。鉴于此，农村小学高年级数学教师在组织教学工作时，可以根据实际的教学需要将微课穿插于不同的授课环节，确保给予学生更加有效的指导，激发他们的主体意识，并使其开展更有针对性的学习活动，最终促进他们数学综合素质的不断提升。
一、使用微课模式优化课前准备工作
（一）借助微课导学案指导学生预习新课
在农村小学中，高年级数学教师必须有意识地培养学生预习新课的习惯，同时借机强化其自主学习的意识，有利于让课堂教学活动更加高效地开展，提高学生的学习效率。因此，教师可以充分发挥微课教学的优势，通过设计和制作一段简短的教学视频来引导学生预习新课内容，以便使他们根据导学案的相关内容确定学习要点，并主动思考和分析其中的问题，继而初步把握课本知识，然后依据视频指示总结个人的预习成果，将已经掌握的和尚未解决的问题整理成条理清晰的文字上交给教师，一方面可以为自己在课堂上进行针对性学习作参考，另一方面也可以使教师明确教学的方向，从而给予学生更加有效的指导。
（二）利用微课完善课堂教学方案
农村高年级数学教师可以依据具体的授课内容来设计教学方案，同时根据自己对于学生学习水平的了解以及学生的实际预习情况，运用微课来设计补充课件，将一些易错点、重难点和更加详细的授课过程展示出来，或者是立足实际对教学过程中可能出现的问题进行预设，并拟定出较为完善的解决计划，由此进一步完善数学课堂教学的方案，确保在课上能够帮助学生高效地吸收和内化知识，同时能够灵活、从容地应对各种教学问题，继而不断增强数学课堂的教学效果。
二、运用微课手段提高课堂教学的有效性
（一）展示明确任务要求学生合作学习
在农村小学中，高年级学生经过前期的学习已经具备了一定的自主学习能力，且储备了较为丰富的数学知识，所以教师可以在课堂上利用微课课件展示相应的学习任务，并将其划分为不同的流程、为每个环节规划好固定的时间等，然后用此指导学生们开展合作学习活动，以便有效增强其自主、合作、探究的意识，促进教学成效和他们数学素养的稳步提升。在这期间，学生们会掌握学习的主动权，也会积极运用学过的各种知识来解决现有的问题，同时可以借鉴其他人的优秀学习方法，以此来完善自己的学习思路，最终在合作中不断强化个人的数学学习能力。
（二）针对教学中的重难点进行精细化讲解
面对数学课本中的重难点知识，农村高年级数学老师可以采用微课引导的方式来辅助学生学习，以便通过精细化讲解不断降低理解难度，使学生在较短时间内可以迅速抓住知识的核心内容，继而顺利提升教学成效。此时，教师可以结合学生在课上学习中的具体表现以及本课的教学任务来确定重难点模块，然后运用微课教学的方式将知识点剖开来讲，通过引导学生回顾与之有关的旧知识找到切入点，然后展示一些导向性比较强的问题指导他们深入思考，并将其思考结果利用微课手段整合起来，确保学生从中发现规律、把握重点，继而提高他们吸收和内化知识的效率，有助于切实增强教学效果。
（三）绘制思维导图辅助学生梳理学过的知识
在数学课上，教师还可以使用微课来绘制和展示梳理知识的思维导图，以便辅助学生理清知识脉络，并构建更加完整的知识体系。比如，教师可以用微课课件将本章节的知识思维导图展示出来，然后指引学生回顾学习和探究过程，同时在他们回顾的过程中在图上补充与其有关的知识点，让学生明确两者之间的相关性，然后在脑海中将学过的内容串联起来，有利于提高其学习的成效。
三、采用微课指导学生在课下复习旧知
在课下复习活动中，高年级数学老师也可以使用微课教学模式来指导学生学习，通过设计知识点回顾环节、练习题检测环节以及易错点解析环节来巩固学生的学习成果，确保他们能够跟随微课视频的引导进行有效的复习，并在练习强化中高效地吸收和内化知识，最终在趣味性学习活动中形成良好的数学素养。
四、结论
综上所述，学生是学习的主体，所以教师设计的教学方案、选择的教学手段以及开展的教学活动都应当为学生自身的成长与发展服务，只有这样才能保证教学的有效性，实现现代教育改革工作的目标。在此背景下，农村小学高年级的数学教师也要抓住机会，灵活使用微课教学模式来引导学生学习，以便不断创新知识教育的方法，并在此期间促进学生各种能力、素质的发展，从而使他们在学习数学理论的过程中形成良好的数学思维和学习能力，最终不断提高本学科的教学质量，同时助力学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄先绪.小学高年级数学的微课教学策略探析[J].中华少年，2018（06）.
[2]尹爱华.小学数学教学中微课的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）.
[3]王伟.微课在小学高年级数学教学中的有效应用[J].教育革新，2019（02）.
★ 本文系2019年度教师个人课题《 农村小学高年级数学教学中微课运用的策略研究》（课题立项LZ [2019]GR 0704）优秀成果。
关键词：农村;小学数学;微课;运用策略
引言：
微課是以现代信息技术为载体的一种新型授课模式，其也可以作为一种教学资源被应用于各学科的教学活动之中，有利于促进教学结构的优化，使学生以更加轻松、便捷的方式获取知识，继而不断提高教学的趣味性和实效性。鉴于此，农村小学高年级数学教师在组织教学工作时，可以根据实际的教学需要将微课穿插于不同的授课环节，确保给予学生更加有效的指导，激发他们的主体意识，并使其开展更有针对性的学习活动，最终促进他们数学综合素质的不断提升。
一、使用微课模式优化课前准备工作
（一）借助微课导学案指导学生预习新课
在农村小学中，高年级数学教师必须有意识地培养学生预习新课的习惯，同时借机强化其自主学习的意识，有利于让课堂教学活动更加高效地开展，提高学生的学习效率。因此，教师可以充分发挥微课教学的优势，通过设计和制作一段简短的教学视频来引导学生预习新课内容，以便使他们根据导学案的相关内容确定学习要点，并主动思考和分析其中的问题，继而初步把握课本知识，然后依据视频指示总结个人的预习成果，将已经掌握的和尚未解决的问题整理成条理清晰的文字上交给教师，一方面可以为自己在课堂上进行针对性学习作参考，另一方面也可以使教师明确教学的方向，从而给予学生更加有效的指导。
（二）利用微课完善课堂教学方案
农村高年级数学教师可以依据具体的授课内容来设计教学方案，同时根据自己对于学生学习水平的了解以及学生的实际预习情况，运用微课来设计补充课件，将一些易错点、重难点和更加详细的授课过程展示出来，或者是立足实际对教学过程中可能出现的问题进行预设，并拟定出较为完善的解决计划，由此进一步完善数学课堂教学的方案，确保在课上能够帮助学生高效地吸收和内化知识，同时能够灵活、从容地应对各种教学问题，继而不断增强数学课堂的教学效果。
二、运用微课手段提高课堂教学的有效性
（一）展示明确任务要求学生合作学习
在农村小学中，高年级学生经过前期的学习已经具备了一定的自主学习能力，且储备了较为丰富的数学知识，所以教师可以在课堂上利用微课课件展示相应的学习任务，并将其划分为不同的流程、为每个环节规划好固定的时间等，然后用此指导学生们开展合作学习活动，以便有效增强其自主、合作、探究的意识，促进教学成效和他们数学素养的稳步提升。在这期间，学生们会掌握学习的主动权，也会积极运用学过的各种知识来解决现有的问题，同时可以借鉴其他人的优秀学习方法，以此来完善自己的学习思路，最终在合作中不断强化个人的数学学习能力。
（二）针对教学中的重难点进行精细化讲解
面对数学课本中的重难点知识，农村高年级数学老师可以采用微课引导的方式来辅助学生学习，以便通过精细化讲解不断降低理解难度，使学生在较短时间内可以迅速抓住知识的核心内容，继而顺利提升教学成效。此时，教师可以结合学生在课上学习中的具体表现以及本课的教学任务来确定重难点模块，然后运用微课教学的方式将知识点剖开来讲，通过引导学生回顾与之有关的旧知识找到切入点，然后展示一些导向性比较强的问题指导他们深入思考，并将其思考结果利用微课手段整合起来，确保学生从中发现规律、把握重点，继而提高他们吸收和内化知识的效率，有助于切实增强教学效果。
（三）绘制思维导图辅助学生梳理学过的知识
在数学课上，教师还可以使用微课来绘制和展示梳理知识的思维导图，以便辅助学生理清知识脉络，并构建更加完整的知识体系。比如，教师可以用微课课件将本章节的知识思维导图展示出来，然后指引学生回顾学习和探究过程，同时在他们回顾的过程中在图上补充与其有关的知识点，让学生明确两者之间的相关性，然后在脑海中将学过的内容串联起来，有利于提高其学习的成效。
三、采用微课指导学生在课下复习旧知
在课下复习活动中，高年级数学老师也可以使用微课教学模式来指导学生学习，通过设计知识点回顾环节、练习题检测环节以及易错点解析环节来巩固学生的学习成果，确保他们能够跟随微课视频的引导进行有效的复习，并在练习强化中高效地吸收和内化知识，最终在趣味性学习活动中形成良好的数学素养。
四、结论
综上所述，学生是学习的主体，所以教师设计的教学方案、选择的教学手段以及开展的教学活动都应当为学生自身的成长与发展服务，只有这样才能保证教学的有效性，实现现代教育改革工作的目标。在此背景下，农村小学高年级的数学教师也要抓住机会，灵活使用微课教学模式来引导学生学习，以便不断创新知识教育的方法，并在此期间促进学生各种能力、素质的发展，从而使他们在学习数学理论的过程中形成良好的数学思维和学习能力，最终不断提高本学科的教学质量，同时助力学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄先绪.小学高年级数学的微课教学策略探析[J].中华少年，2018（06）.
[2]尹爱华.小学数学教学中微课的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）.
[3]王伟.微课在小学高年级数学教学中的有效应用[J].教育革新，2019（02）.
★ 本文系2019年度教师个人课题《 农村小学高年级数学教学中微课运用的策略研究》（课题立项LZ [2019]GR 0704）优秀成果。