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摘要：生活即为教育，使用生活中的常见事物来展开教学活动可以更好地发展幼儿的智力，帮助幼儿更完善地发展自己的基础能力。幼儿正处于生命发展的关键时期，对世界充满着好奇心，幼儿教育对幼儿的发展至关重要。每个地区的风俗习惯等都是不尽相同的，在实际的幼儿园教育当中，教师应当积极挖掘本土的教育资源，推广更适合本地区幼儿的教育方法。下面，我将对幼儿园教育中本土资源的有效开发利用展开一番叙述。
关键词：幼儿园;本土资源;开发利用
受到一定程度的应试教育思想的影响，现如今的幼儿园教学越来越倾向于小学化，导致幼儿园教育失去了原本的价值，幼儿的智力发展规律也失去了原有的平衡。而本土资源的合理利用则可以有效地解决这一问题。在幼儿园教育过程中，教师要尊重幼儿对实际生活的认知，深入挖掘本体教育资源，引导幼儿观察生活、探索生活，在与生活的互动当中形成良好的审美能力、探究能力和环保意识等内在品质，促使幼儿得到更加科学的成长。
一、运用本土资源发展幼儿的审美能力
幼儿教育应当发展幼儿对美的认识，让幼儿正确感受到生活中的美好事物，这对幼儿终身的发展、促使幼儿形成正确的价值观都是有着至关重要的影响的。因此，在实际的幼儿园教育当中，我们要深入挖掘本土资源来开展审美教育，培养幼儿良好的审美能力。
比如，为了发展孩子们的审美趣味，我引导孩子们对家乡的建设进行了分析。首先，我利用多媒体设备向孩子们展示了独山县的全景图，让孩子们直接地看到家乡的全貌，全景图直观展现了家乡的风貌，我问孩子：你们看到这张地图后第一感受是什么？很多孩子都表示看到了一大片的绿，我接着说道：“没错，我们家乡的森林覆盖率可达到了将近一半的土地面积呢？而且老师要告诉你们，绿色是我们生活当中最美麗的一种颜色，你们知道为什么吗？”从而引起孩子对审美的感受，让孩子结合自己的实际生活探索美丽的事物，从而促进孩子良好审美趣味的发展。
二、运用本土资源发展幼儿的探究能力
社会的发展需要创新型人才的推动，幼儿正处于想象能力和好奇心旺盛的年龄阶段，在这个时期的教育过程中，教师要避免灌输式的教学手段，积极顺应幼儿的实际认知规律，发展幼儿的探究能力，让幼儿学会探索，而不是一味地灌输一些看似高深的科学知识。因此，在实际的教育当中，教师可以深入挖掘本土资源当中的科学文化，引导孩子进行观察和操作，促进幼儿探究能力的有效发展。
比如，在教学过程中，我组织孩子进行了一次家庭大观察比赛，让孩子们观察一下自己的家庭，看看自己的爸爸妈妈在处理家务的过程中有做出过哪些“神奇”的事情？为了使孩子明确本次活动的实际做法，我首先给孩子举出了一个例子，利用多媒体设备向孩子展示了一个对比片段，一个满是油污的盘子，在清水的洗刷下没有特别大的变化，但是将清洁物质换成洗洁精后却立马变干净了，这是为什么？从而引发幼儿的好奇心。在有了思路之后，孩子们再去观察生活，可以发现生活中存在着很多“神奇”的现象，孩子们发现家里的对于虫子是见到就打，但是对待蜘蛛就十分仁慈，有的发现妈妈刷完鞋之后总是会用东西把鞋子抱起来再晒……这样，通过引导孩子探索生活中的现象，可以有效地激活孩子们的好奇心和观察意识，从而推动幼儿探究能力的有效发展。
三、运用本土资源发展幼儿的环保意识
随着社会经济的发展，环保问题更是引起了人们的广泛关注。环保教育应当从幼儿园教育入手，在实际的教育过程中，幼儿园教师应当积极引导幼儿观察生活中的环保问题，初步建立幼儿的环保精神，让幼儿能够初步认识到环保的重要性，从而为社会的可持续发展奠定扎实的基础。
比如，为了发展幼儿的环保意识，我将家乡的实际情况利用多媒体的方式展示给了幼儿，让幼儿实际看到家乡的青山绿水，如三个水族乡的建设等，以及使用动画的方式向孩子介绍了当地的水质资源。在这个过程中，我还问了孩子一些基本的问题，如他们在喝水的时候有什么感受？很多孩子都表示感觉水是甜的，接着我再利用多媒体设备向孩子展示一些被破坏了的地区的现状，让孩子将其与自己的实际生活进行对比。之后，我再使用孩子感兴趣的方式——动画，向孩子们展示环境保护的一些正确做法，从而渗透环保教育。环保教育要从幼儿抓起，我们一定要积极利用当地的优势和现有条件，挖掘对孩子环保意识发展有意义的信息，开展环保教育，促使幼儿教育进入到良性循环的状态当中。
本文针对幼儿园教学中本土资源的有效开发利用展开了一番叙述。在幼儿园教育过程中，教师要深入挖掘各种途径的本土资源帮助幼儿获得更好的发展，使幼儿教育能够满足幼儿自然的发展需求，利用不同的教育机会刺激幼儿进行积极的思考，在幼儿获得智力、知识上的发展的同时，也能够促进幼儿情感能力的有效发展，从而提升幼儿园教育的效益。
参考文献：
[1]陈大琴.基于本土资源的园本课程开发[J].学前教育研究，2016（08）.
[2]章小慧.本土文化背景下幼儿园教师素养的培养策略[J].学前教育研究，2013（04）.
关键词：幼儿园;本土资源;开发利用
受到一定程度的应试教育思想的影响，现如今的幼儿园教学越来越倾向于小学化，导致幼儿园教育失去了原本的价值，幼儿的智力发展规律也失去了原有的平衡。而本土资源的合理利用则可以有效地解决这一问题。在幼儿园教育过程中，教师要尊重幼儿对实际生活的认知，深入挖掘本体教育资源，引导幼儿观察生活、探索生活，在与生活的互动当中形成良好的审美能力、探究能力和环保意识等内在品质，促使幼儿得到更加科学的成长。
一、运用本土资源发展幼儿的审美能力
幼儿教育应当发展幼儿对美的认识，让幼儿正确感受到生活中的美好事物，这对幼儿终身的发展、促使幼儿形成正确的价值观都是有着至关重要的影响的。因此，在实际的幼儿园教育当中，我们要深入挖掘本土资源来开展审美教育，培养幼儿良好的审美能力。
比如，为了发展孩子们的审美趣味，我引导孩子们对家乡的建设进行了分析。首先，我利用多媒体设备向孩子们展示了独山县的全景图，让孩子们直接地看到家乡的全貌，全景图直观展现了家乡的风貌，我问孩子：你们看到这张地图后第一感受是什么？很多孩子都表示看到了一大片的绿，我接着说道：“没错，我们家乡的森林覆盖率可达到了将近一半的土地面积呢？而且老师要告诉你们，绿色是我们生活当中最美麗的一种颜色，你们知道为什么吗？”从而引起孩子对审美的感受，让孩子结合自己的实际生活探索美丽的事物，从而促进孩子良好审美趣味的发展。
二、运用本土资源发展幼儿的探究能力
社会的发展需要创新型人才的推动，幼儿正处于想象能力和好奇心旺盛的年龄阶段，在这个时期的教育过程中，教师要避免灌输式的教学手段，积极顺应幼儿的实际认知规律，发展幼儿的探究能力，让幼儿学会探索，而不是一味地灌输一些看似高深的科学知识。因此，在实际的教育当中，教师可以深入挖掘本土资源当中的科学文化，引导孩子进行观察和操作，促进幼儿探究能力的有效发展。
比如，在教学过程中，我组织孩子进行了一次家庭大观察比赛，让孩子们观察一下自己的家庭，看看自己的爸爸妈妈在处理家务的过程中有做出过哪些“神奇”的事情？为了使孩子明确本次活动的实际做法，我首先给孩子举出了一个例子，利用多媒体设备向孩子展示了一个对比片段，一个满是油污的盘子，在清水的洗刷下没有特别大的变化，但是将清洁物质换成洗洁精后却立马变干净了，这是为什么？从而引发幼儿的好奇心。在有了思路之后，孩子们再去观察生活，可以发现生活中存在着很多“神奇”的现象，孩子们发现家里的对于虫子是见到就打，但是对待蜘蛛就十分仁慈，有的发现妈妈刷完鞋之后总是会用东西把鞋子抱起来再晒……这样，通过引导孩子探索生活中的现象，可以有效地激活孩子们的好奇心和观察意识，从而推动幼儿探究能力的有效发展。
三、运用本土资源发展幼儿的环保意识
随着社会经济的发展，环保问题更是引起了人们的广泛关注。环保教育应当从幼儿园教育入手，在实际的教育过程中，幼儿园教师应当积极引导幼儿观察生活中的环保问题，初步建立幼儿的环保精神，让幼儿能够初步认识到环保的重要性，从而为社会的可持续发展奠定扎实的基础。
比如，为了发展幼儿的环保意识，我将家乡的实际情况利用多媒体的方式展示给了幼儿，让幼儿实际看到家乡的青山绿水，如三个水族乡的建设等，以及使用动画的方式向孩子介绍了当地的水质资源。在这个过程中，我还问了孩子一些基本的问题，如他们在喝水的时候有什么感受？很多孩子都表示感觉水是甜的，接着我再利用多媒体设备向孩子展示一些被破坏了的地区的现状，让孩子将其与自己的实际生活进行对比。之后，我再使用孩子感兴趣的方式——动画，向孩子们展示环境保护的一些正确做法，从而渗透环保教育。环保教育要从幼儿抓起，我们一定要积极利用当地的优势和现有条件，挖掘对孩子环保意识发展有意义的信息，开展环保教育，促使幼儿教育进入到良性循环的状态当中。
本文针对幼儿园教学中本土资源的有效开发利用展开了一番叙述。在幼儿园教育过程中，教师要深入挖掘各种途径的本土资源帮助幼儿获得更好的发展，使幼儿教育能够满足幼儿自然的发展需求，利用不同的教育机会刺激幼儿进行积极的思考，在幼儿获得智力、知识上的发展的同时，也能够促进幼儿情感能力的有效发展，从而提升幼儿园教育的效益。
参考文献：
[1]陈大琴.基于本土资源的园本课程开发[J].学前教育研究，2016（08）.
[2]章小慧.本土文化背景下幼儿园教师素养的培养策略[J].学前教育研究，2013（04）.