最近，我在报纸上看到一个美国中学生的故事，他的名字叫雷蒙，他因出色的成绩和比较详实的社会服务记录，被美国的哈佛大学录取。他父亲及周围的朋友都很高兴，于是在父亲上班的地方宴请朋友，当父亲的朋友到厨房时，发现雷蒙独自一个人在里面炒菜煲汤，而且所有的菜都是雷蒙亲自上街去买的，有的厨具是他在街上租的。中午吃饭时朋友们不仅对雷蒙的厨艺大加赞赏，而且感觉雷蒙的自理能力很强。可就在雷蒙吃饭时突然提出向父亲借500元钱，准备下午就准备启程去上学。可是离开学还有一个多月，怎么能这么早就走呢。一起进餐的中国朋友怎么也不理解。雷蒙解释说：“我准备搭便车，沿路对一些社区做社会调查，主要是在餐厅里面边打短工，边对不同人群的用餐支出做一个规模较大的调查，同时，我也有一些收入，这样我极有可能一分钱不花就到了学校。”两个月后，雷蒙寄回了一大堆照片给朋友们看，并在信中自豪地说：“我在路上走了32天，做了大量的社会调查，调查报告也得到了老师们的高度评价，并且500元一分也没有花，除去路费，还挣了100多元。”
　　这就是一个美国的哈佛学生。
　　在美国中学生入大学主要依据三个方面，一是考试成绩，二是各种课外实践活动的成绩和记录，三是学校对学生的综合评价。正是因为考试成绩不是学校录取学生的唯一依据，所以美国学生参加社会实践活动和社区服务非常积极，而且每个学生都会从不同层面找到自己参与社会实践的理由，他们的调查结果也是不同的。学生在实践中不断地用自己所学的知识解决现实生活的实际问题，不仅提高了学生的动手能力，而且促使他们要灵活掌握所学的知识，不要死读书。
　　我国的新课改将学生的社会实践活动课程作为学生必须掌握的八门必修课程之一，纳入学生的必修学分，也就是说如果你的必修学分课程拿不到，你就不能毕业。社会实践活动课程主要的内容包括：研究性学习、社会实践和社区服务。设置研究性学习旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用自己的知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。而社会实践和社区服务都可以锻炼学生的实际操作能力和联系实际解决问题的能力。
　　国家关于学生社会实践活动课程的规定是严格的，但在实践中往往是各级教育部门和学校的执行力度和理解上出现偏差。教育部门对学生的校外社会实践活动，有着审批的权限，大规模的学生社会实践和分散活动也未必能够达到预期的效果，所以学校对学生的学分认定工作就显得非常重要。无论是学生的集体社会实践活动，还是学生自己的社会调查，只要能够反映学生参与社会实践，都应该给予支持。学校要为学生展示社会实践活动成果创设平台，要对各种优秀的成果建立档案，给予鼓励或者奖励。同时，高等学校录取学生的时候，把参加社会实践活动的记录和成果作为录取学生的重要依据，学生只有在自己的辛勤成果得到承认和认可的状态下，他们的创新精神才能得到更好的发挥。
　　收稿日期：2008－01－04