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摘要：绘本阅读对于学前的儿童来说是十分重要的，通过有趣生动的绘本阅读和表演能够打开幼儿的阅读兴趣，拓展幼儿的视野，也能够为幼儿的世界观和人生观的培养奠定基础。本文从绘本阅读和表演的概念、现阶段绘本阅读和表演中存在的问题以及如何更好的提高绘本阅读和表演三方面去讨论和分析，以发挥绘本的最大价值，提高幼儿的阅读能力。
关键词：幼儿园;绘本阅读和表演;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：绘本阅读和表演这一教学方法在我国的学前教育中已经出现了一段时间，对于许多幼儿教师来说，大都知悉这种教学方法，但是由于各种条件的限制，绘本阅读和表演，这种教学方法的普及范围还不成功，目前来说还有很大的发展空间。能够找出现阶段绘本阅读表演存在的不足，寻找出现阶段绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略，对幼儿阅读教学具有十分重要的意义。
一、绘本阅读和表演的相关概念
随着教育改革的不断深入，绘本的阅读表演逐渐的融合在一起，其就是将绘本阅读的素材通过实际的表演展现出来，通过将理论和实践相结合的表演方式来展现绘本的时候魅力。表演的形式能够激发幼儿对绘本阅读的兴趣和参与度，提高幼儿的动手实践能力，促进幼儿对书本知识的理解消化。
作为培养幼儿阅读能力的重要素材，绘本主要是用简单的文字和生动活泼的图片，促进幼儿对知识的理解，能够在绘本阅读中结合表演，才能够将静态的知识动态化，加强幼儿的阅读学习。
绘本阅读和表演的教学需要幼儿教师要充分了解绘本的内容，根据内容将故事角色和故事情节理清楚，在为幼儿提供相应的表演条件和场所来扮演故事中的角色，再让幼儿分组进行表演。最后，幼儿教师要对幼儿的表演进行评价，对幼儿的表演给予正面的鼓励和表扬，从而增加幼儿的自信心，促进幼儿更好的发展成长[1]。
二、现阶段幼儿绘本阅读和表演中存在的问题分析
（一）缺乏有序的组织
虽然绘本阅读和表演的重要性已经越来越被许多幼儿园所认可，但是目前我国大多数幼儿园并没有开设专门的绘本阅读和表演的课程，学校也并没有提供相应的绘本教材，没有制定相关的教学任务和教学标准，存在的绘本阅读和表演都是幼儿教師自己选择合适的绘本来为幼儿进行教学。在这样的情况下，我国的绘本阅读和表演教学缺乏有序的组织，不能使绘本阅读和表演发挥出真正的价值和作用，教师自己选择的绘本为幼儿进行教学，这样的方法不能够有效促进幼儿阅读水平的提升。
（二）在教学中把握文字、图片、插画的平衡性
作为一种图文并茂的儿童读物，绘本中的图片、插画与文字占据着相同的位置，所以在实际的绘本阅读和表演教学中，教师应该平衡的掌握这三种的教学。然而，有的幼儿教师容易忽视图像和插画，一味的去夸大文字，有的教师则容易忽视掉文字，而过度强调图文和插画，这样的情况下都不利于绘本阅读和表演的开展。所以教师应该提高图文合一的意识，这样才能够发挥出绘本的作用，使幼儿能够更好地理解绘本。
三、绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略
（一）将看、读、演结合起来
幼儿教师在开展绘本阅读和表演的教学中，可以引导幼儿自己看图和朗读，这样的方式能够使幼儿自己主动的在头脑中建立绘本的故事情节和框架，通过幼儿自己的看图和朗读，也能够使幼儿集中注意力去理解一些比较抽象的内容，遇到一些人物对话内容教师可以分组使幼儿进行角色扮演。此外，再搭配一些简单的道具，设立一个有趣的场景，这样的绘声绘色不仅能够增加幼儿对绘本内容的理解，也能够锻炼幼儿的表演能力。
比如在讲《小兔子乖乖》这个故事的时候，教师先带领幼儿进行幼儿阅读和朗读绘本，注意为幼儿创建轻松愉悦的阅读氛围，再有了对故事的整体感知之后，再使幼儿分组进行角色扮演，幼儿可以自己选择喜欢的角色，“大灰狼”“小白兔”“白兔妈妈”这些角色应该有各自的语气和神色，教师要在一旁给予引导和启发。教师在结合多媒体为幼儿播放其中的图片让幼儿看着图片回想台词，或者自己来即兴表演，通过与多媒体的结合能让幼儿感觉故事情节立体了起来，更容易融入到故事中去。最后，在表演完之后教师要及时对幼儿的表演进行评价，要注重鼓励也要提出改进的意见，教师还可以建议幼儿回家之后给爸爸妈妈表演来增加幼儿对绘本故事的进一步理解。
（二）教师主动参与，提高绘本表演的组织力量
课堂教学中教师不仅应该引导幼儿主动的去阅读和表演绘本，其自身也要积极的去参与到幼儿的表演当中去。教师的主动参与，能够使幼儿更好的学习知识，也能够拉近师生之间的距离，培养幼儿和教师之间良好的感情，更重要的是，教师主动参与也能够实现教学相长，提高幼儿教师的绘本教学能力。
以绘本《火车火车呜呜叫》这个故事的表演为例，在阅读之前，教师先在教室里为幼儿准备玩具火车箱作为道具，再准备一些“小司机”，比如小猫、小狗、青蛙等等，教师生动的演示道具，通过模仿“小司机”的叫声等等来吸引幼儿的注意力。之后，引导幼儿自主的去阅读绘本，在阅读区让幼儿自主摆弄道具，感受故事情节。对于缺乏表演能力的幼儿来说，教师可以使大班的幼儿来进行演示，通过班级之间的互动合作来培养幼儿的表演能力。在选角色的时候，教师自己可以选择一个角色，这个角色主要是引导幼儿进行表演，一边进行角色扮演，一边担当独白，以这样的方式保障表演的有序进行[2]。
（三）发挥家长的力量
家庭环境对于任何人的影响都是深远的，为了使幼儿能够培养良好的绘本阅读的习惯，一定要发挥出家长的力量。在此方面，可以通过召开家长动员会来调动家长的力量，要使家长能够陪幼儿一起阅读。为了提高家长们的积极性，可以开展线上的打卡活动，鼓励家长在与幼儿读书之后，将读后感和亲自阅读照片上传到班级群内，在绘本表演这一方面也要鼓励家长在课外时间多陪伴幼儿，对幼儿的表演要鼓励和支持，与幼儿互动起来。
四、结束语
随着教学改革的不断深入，越来越多的学前教师认识到了绘本阅读在幼儿阅读教学中的重要性。如何能够探讨出更加适合于实践的绘本阅读教学策略和表演策略对于发挥为本阅读的作用是很重要的。这需要幼儿教师用心去了解幼儿，探索幼儿喜爱的方法。此外，教师自身也要不断的去提高绘本阅读的能力。
参考文献
[1]王繁花. 浅析绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用对策[J]. 新课程：综合版， 2019（7）：1.
[2][周娅媛. 绘本教学和戏剧表演游戏的有效融合策略[J]. 语文课内外， 2020， 000（007）：374.
个人简介：周文娟，1986年11月，女，汉，江苏省常州市新北区人，本科，幼儿教师，研究方向：幼儿绘本阅读教学
关键词：幼儿园;绘本阅读和表演;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：绘本阅读和表演这一教学方法在我国的学前教育中已经出现了一段时间，对于许多幼儿教师来说，大都知悉这种教学方法，但是由于各种条件的限制，绘本阅读和表演，这种教学方法的普及范围还不成功，目前来说还有很大的发展空间。能够找出现阶段绘本阅读表演存在的不足，寻找出现阶段绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略，对幼儿阅读教学具有十分重要的意义。
一、绘本阅读和表演的相关概念
随着教育改革的不断深入，绘本的阅读表演逐渐的融合在一起，其就是将绘本阅读的素材通过实际的表演展现出来，通过将理论和实践相结合的表演方式来展现绘本的时候魅力。表演的形式能够激发幼儿对绘本阅读的兴趣和参与度，提高幼儿的动手实践能力，促进幼儿对书本知识的理解消化。
作为培养幼儿阅读能力的重要素材，绘本主要是用简单的文字和生动活泼的图片，促进幼儿对知识的理解，能够在绘本阅读中结合表演，才能够将静态的知识动态化，加强幼儿的阅读学习。
绘本阅读和表演的教学需要幼儿教师要充分了解绘本的内容，根据内容将故事角色和故事情节理清楚，在为幼儿提供相应的表演条件和场所来扮演故事中的角色，再让幼儿分组进行表演。最后，幼儿教师要对幼儿的表演进行评价，对幼儿的表演给予正面的鼓励和表扬，从而增加幼儿的自信心，促进幼儿更好的发展成长[1]。
二、现阶段幼儿绘本阅读和表演中存在的问题分析
（一）缺乏有序的组织
虽然绘本阅读和表演的重要性已经越来越被许多幼儿园所认可，但是目前我国大多数幼儿园并没有开设专门的绘本阅读和表演的课程，学校也并没有提供相应的绘本教材，没有制定相关的教学任务和教学标准，存在的绘本阅读和表演都是幼儿教師自己选择合适的绘本来为幼儿进行教学。在这样的情况下，我国的绘本阅读和表演教学缺乏有序的组织，不能使绘本阅读和表演发挥出真正的价值和作用，教师自己选择的绘本为幼儿进行教学，这样的方法不能够有效促进幼儿阅读水平的提升。
（二）在教学中把握文字、图片、插画的平衡性
作为一种图文并茂的儿童读物，绘本中的图片、插画与文字占据着相同的位置，所以在实际的绘本阅读和表演教学中，教师应该平衡的掌握这三种的教学。然而，有的幼儿教师容易忽视图像和插画，一味的去夸大文字，有的教师则容易忽视掉文字，而过度强调图文和插画，这样的情况下都不利于绘本阅读和表演的开展。所以教师应该提高图文合一的意识，这样才能够发挥出绘本的作用，使幼儿能够更好地理解绘本。
三、绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略
（一）将看、读、演结合起来
幼儿教师在开展绘本阅读和表演的教学中，可以引导幼儿自己看图和朗读，这样的方式能够使幼儿自己主动的在头脑中建立绘本的故事情节和框架，通过幼儿自己的看图和朗读，也能够使幼儿集中注意力去理解一些比较抽象的内容，遇到一些人物对话内容教师可以分组使幼儿进行角色扮演。此外，再搭配一些简单的道具，设立一个有趣的场景，这样的绘声绘色不仅能够增加幼儿对绘本内容的理解，也能够锻炼幼儿的表演能力。
比如在讲《小兔子乖乖》这个故事的时候，教师先带领幼儿进行幼儿阅读和朗读绘本，注意为幼儿创建轻松愉悦的阅读氛围，再有了对故事的整体感知之后，再使幼儿分组进行角色扮演，幼儿可以自己选择喜欢的角色，“大灰狼”“小白兔”“白兔妈妈”这些角色应该有各自的语气和神色，教师要在一旁给予引导和启发。教师在结合多媒体为幼儿播放其中的图片让幼儿看着图片回想台词，或者自己来即兴表演，通过与多媒体的结合能让幼儿感觉故事情节立体了起来，更容易融入到故事中去。最后，在表演完之后教师要及时对幼儿的表演进行评价，要注重鼓励也要提出改进的意见，教师还可以建议幼儿回家之后给爸爸妈妈表演来增加幼儿对绘本故事的进一步理解。
（二）教师主动参与，提高绘本表演的组织力量
课堂教学中教师不仅应该引导幼儿主动的去阅读和表演绘本，其自身也要积极的去参与到幼儿的表演当中去。教师的主动参与，能够使幼儿更好的学习知识，也能够拉近师生之间的距离，培养幼儿和教师之间良好的感情，更重要的是，教师主动参与也能够实现教学相长，提高幼儿教师的绘本教学能力。
以绘本《火车火车呜呜叫》这个故事的表演为例，在阅读之前，教师先在教室里为幼儿准备玩具火车箱作为道具，再准备一些“小司机”，比如小猫、小狗、青蛙等等，教师生动的演示道具，通过模仿“小司机”的叫声等等来吸引幼儿的注意力。之后，引导幼儿自主的去阅读绘本，在阅读区让幼儿自主摆弄道具，感受故事情节。对于缺乏表演能力的幼儿来说，教师可以使大班的幼儿来进行演示，通过班级之间的互动合作来培养幼儿的表演能力。在选角色的时候，教师自己可以选择一个角色，这个角色主要是引导幼儿进行表演，一边进行角色扮演，一边担当独白，以这样的方式保障表演的有序进行[2]。
（三）发挥家长的力量
家庭环境对于任何人的影响都是深远的，为了使幼儿能够培养良好的绘本阅读的习惯，一定要发挥出家长的力量。在此方面，可以通过召开家长动员会来调动家长的力量，要使家长能够陪幼儿一起阅读。为了提高家长们的积极性，可以开展线上的打卡活动，鼓励家长在与幼儿读书之后，将读后感和亲自阅读照片上传到班级群内，在绘本表演这一方面也要鼓励家长在课外时间多陪伴幼儿，对幼儿的表演要鼓励和支持，与幼儿互动起来。
四、结束语
随着教学改革的不断深入，越来越多的学前教师认识到了绘本阅读在幼儿阅读教学中的重要性。如何能够探讨出更加适合于实践的绘本阅读教学策略和表演策略对于发挥为本阅读的作用是很重要的。这需要幼儿教师用心去了解幼儿，探索幼儿喜爱的方法。此外，教师自身也要不断的去提高绘本阅读的能力。
参考文献
[1]王繁花. 浅析绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用对策[J]. 新课程：综合版， 2019（7）：1.
[2][周娅媛. 绘本教学和戏剧表演游戏的有效融合策略[J]. 语文课内外， 2020， 000（007）：374.
个人简介：周文娟，1986年11月，女，汉，江苏省常州市新北区人，本科，幼儿教师，研究方向：幼儿绘本阅读教学