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摘要 小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的一个阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。
关键词 小学低年级 语文课 作文教学 研究
一、兴趣是最好的老师
如何让学生愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的难点，也是摆在教师面前的一个难题。兴趣是最好的老师，也是学习的先决条件。有了兴趣，学生就能兴致勃勃地去学。著名科学家爱因斯坦说：“学习好比饮食，无论多好的食物，强迫吃下去，总有一天会弄坏肠胃。纯真的好奇心的火花不助燃，也会渐渐熄灭。”低年级学生心理特点是求新鲜，好幻想，爱动手，好玩，作为教师，要尊重低年级儿童的这一心理特点，培养他们的写作兴趣。低年级学生对游戏十分感兴趣，教师不妨组织学生做一些有趣的游戏，这对孩子们很有吸引力，也调动了他们说和写的积极性。
二、观察是得力的助手
学生有了兴趣，还要有具体的内容可说可写，那我们老师就要引导每个学生用自己的眼睛去观察，用自己的脑袋去想，用自己的语言去表达。低年级学生的年龄特点决定了他们看东西没有规律性，教师要针对学生的这种情况，循序渐进、由浅入深地指导学生学会观察。那么如何培养学生的观察能力呢?
1 引导学生利用教材学会观察。新教材中的文章，基本上都配有插图，在教学中要引导学生看清图画上的内容，让学生从感性上有步骤、有顺序地观察图画。如果有几幅图，我们则要教学生连在一起看，要有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看，要求学生不仅把图上有的内容说出，还要把图上没有的内容想出来。
2 引导学生从生活中去观察，去认识世界，用良好的观察方法(全面、重点观察，主次顺序、方位顺序观察，长期、短期的观察等)观察他们身边的人和事物。如：你的同学、爸爸妈妈，你吃的菜、水果，你用的桌椅，工人做工、农民种地、小朋友玩耍，等等，只要善于观察，得到的知识就多，说话、写话就有内容了。
3 指导学生写观察日记。春天，带同学们观察周围花草树木的情况；夏天，让同学们观察各种蔬菜；秋天，让同学们观察不同的水果；冬天，让同学们观察学习用品或喜爱的玩具。在观察的基础上写观察日记，写多写少，写长写短，都可以。教师让学生无拘无束地写，哪怕一句话也行。在观察过程中还引导学生多思多想多说话，把看、想、说、写四者统一起来。经过这样的观察训练，学生就有内容写了。观察是他们的得力助手。
三、阅读是亲密的伙伴
低年级的学生由于语言积累少，在说的过程中常出现语言不规范的现象，甚至语无伦次。这也不怪孩子们，因为他们没有一定的语言积累。针对这种情况，在具体的教学中，教师要培养学生的阅读兴趣，指导学生课内阅读(学习课文)。低年级的教材内容相当丰富，涉及天文、地理、动植物、历史传统、人文、道德等方方面面的简单知识，且绝大多数配有彩图，因此，在教学中要调动儿童的各种感官去阅读、去观察感知事物，培养学生的语感、审美和想象能力，同时也使学生感受到语言的魅力，学生可以把好的语句运用到自己要说要写的作文中。
课外阅读对低年级学生说和写的能力的形成起着很大的作用。教师应要求学生大量地阅读课外书，从童话故事到成语故事，从科学画报到卡通笑话，根据学生的要求选择不同的书，订阅不同的报刊，课内外阅读使学生不知不觉提高了说和写的能力，有利于解决低年级学生写作没有内容，没有素材，语言不规范的问题。阅读是亲密伙伴，学生们可不能离开它。
四、自信是重要的朋友
在新课改的教学中，应对低年级的孩子的写作要求要适当降低，消除孩子的畏惧感，增加他们的自信心，要相信孩子们能写、会写，鼓励个性写话。孩子们是一个个鲜活的个体，他们在说话写话中是个性化的，所以，尽管他们所说的话五花八门，有的甚至不着边际，但教师还是要认真听，不作轻易否定，并抓住孩子说话的闪光点，鼓励他们“写自己想说的话”，引导他们放开胆子想写什么就写什么，只要他们生活中所及，只要他们愿意表达，都让他们写，并进行启发和引导，使他们写的积极性与创造性得到保护，增加他们的自信心，为中、高年级的习作打下基础。
在低年级的作文教学中，教师要善于赏识他们，常鼓励、勤表扬。
我们班有个性格内向的孩子，他写橡皮擦时，有一句话是这样写的：“如果我是橡皮，我不要小朋友用我，因为用我，我会很疼……”全班同学都笑他，我却表扬了他，他敢写自己所想的。经过我的表扬后，这个学生兴趣十足，常写一些想象力很丰富的句子，例如写香蕉，他这样写道：“如果我是香蕉，我就变成宇宙飞船，带着小伙伴去看星星、月亮，去天空中游泳……”多么有趣的孩子，正是我的表扬，给他自信，他才会更大胆地想象。可见自信在低年级的习作教学中起到重要的作用。在教学实践中，我还重视收集学生开始写话以来所有的本子，在评议课上，让他们不仅看自己的，也看别人的，既看到自己的进步，也看到别人的进步，同时也要看到自己与别人的差距，并把进步的作品贴到“展示墙”上，从而使学生树立更强的写作自信心。可见，自信是低年级学生的重要朋友，每个学生在起步写作时都不能没有它。
我们要在新课改的理念下，更新作文教学，重视低年级作文教学，一切从学生的发展出发，采取多种方式，为过渡到中、高年级习作奠定扎实的基础。
关键词 小学低年级 语文课 作文教学 研究
一、兴趣是最好的老师
如何让学生愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的难点，也是摆在教师面前的一个难题。兴趣是最好的老师，也是学习的先决条件。有了兴趣，学生就能兴致勃勃地去学。著名科学家爱因斯坦说：“学习好比饮食，无论多好的食物，强迫吃下去，总有一天会弄坏肠胃。纯真的好奇心的火花不助燃，也会渐渐熄灭。”低年级学生心理特点是求新鲜，好幻想，爱动手，好玩，作为教师，要尊重低年级儿童的这一心理特点，培养他们的写作兴趣。低年级学生对游戏十分感兴趣，教师不妨组织学生做一些有趣的游戏，这对孩子们很有吸引力，也调动了他们说和写的积极性。
二、观察是得力的助手
学生有了兴趣，还要有具体的内容可说可写，那我们老师就要引导每个学生用自己的眼睛去观察，用自己的脑袋去想，用自己的语言去表达。低年级学生的年龄特点决定了他们看东西没有规律性，教师要针对学生的这种情况，循序渐进、由浅入深地指导学生学会观察。那么如何培养学生的观察能力呢?
1 引导学生利用教材学会观察。新教材中的文章，基本上都配有插图，在教学中要引导学生看清图画上的内容，让学生从感性上有步骤、有顺序地观察图画。如果有几幅图，我们则要教学生连在一起看，要有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看，要求学生不仅把图上有的内容说出，还要把图上没有的内容想出来。
2 引导学生从生活中去观察，去认识世界，用良好的观察方法(全面、重点观察，主次顺序、方位顺序观察，长期、短期的观察等)观察他们身边的人和事物。如：你的同学、爸爸妈妈，你吃的菜、水果，你用的桌椅，工人做工、农民种地、小朋友玩耍，等等，只要善于观察，得到的知识就多，说话、写话就有内容了。
3 指导学生写观察日记。春天，带同学们观察周围花草树木的情况；夏天，让同学们观察各种蔬菜；秋天，让同学们观察不同的水果；冬天，让同学们观察学习用品或喜爱的玩具。在观察的基础上写观察日记，写多写少，写长写短，都可以。教师让学生无拘无束地写，哪怕一句话也行。在观察过程中还引导学生多思多想多说话，把看、想、说、写四者统一起来。经过这样的观察训练，学生就有内容写了。观察是他们的得力助手。
三、阅读是亲密的伙伴
低年级的学生由于语言积累少，在说的过程中常出现语言不规范的现象，甚至语无伦次。这也不怪孩子们，因为他们没有一定的语言积累。针对这种情况，在具体的教学中，教师要培养学生的阅读兴趣，指导学生课内阅读(学习课文)。低年级的教材内容相当丰富，涉及天文、地理、动植物、历史传统、人文、道德等方方面面的简单知识，且绝大多数配有彩图，因此，在教学中要调动儿童的各种感官去阅读、去观察感知事物，培养学生的语感、审美和想象能力，同时也使学生感受到语言的魅力，学生可以把好的语句运用到自己要说要写的作文中。
课外阅读对低年级学生说和写的能力的形成起着很大的作用。教师应要求学生大量地阅读课外书，从童话故事到成语故事，从科学画报到卡通笑话，根据学生的要求选择不同的书，订阅不同的报刊，课内外阅读使学生不知不觉提高了说和写的能力，有利于解决低年级学生写作没有内容，没有素材，语言不规范的问题。阅读是亲密伙伴，学生们可不能离开它。
四、自信是重要的朋友
在新课改的教学中，应对低年级的孩子的写作要求要适当降低，消除孩子的畏惧感，增加他们的自信心，要相信孩子们能写、会写，鼓励个性写话。孩子们是一个个鲜活的个体，他们在说话写话中是个性化的，所以，尽管他们所说的话五花八门，有的甚至不着边际，但教师还是要认真听，不作轻易否定，并抓住孩子说话的闪光点，鼓励他们“写自己想说的话”，引导他们放开胆子想写什么就写什么，只要他们生活中所及，只要他们愿意表达，都让他们写，并进行启发和引导，使他们写的积极性与创造性得到保护，增加他们的自信心，为中、高年级的习作打下基础。
在低年级的作文教学中，教师要善于赏识他们，常鼓励、勤表扬。
我们班有个性格内向的孩子，他写橡皮擦时，有一句话是这样写的：“如果我是橡皮，我不要小朋友用我，因为用我，我会很疼……”全班同学都笑他，我却表扬了他，他敢写自己所想的。经过我的表扬后，这个学生兴趣十足，常写一些想象力很丰富的句子，例如写香蕉，他这样写道：“如果我是香蕉，我就变成宇宙飞船，带着小伙伴去看星星、月亮，去天空中游泳……”多么有趣的孩子，正是我的表扬，给他自信，他才会更大胆地想象。可见自信在低年级的习作教学中起到重要的作用。在教学实践中，我还重视收集学生开始写话以来所有的本子，在评议课上，让他们不仅看自己的，也看别人的，既看到自己的进步，也看到别人的进步，同时也要看到自己与别人的差距，并把进步的作品贴到“展示墙”上，从而使学生树立更强的写作自信心。可见，自信是低年级学生的重要朋友，每个学生在起步写作时都不能没有它。
我们要在新课改的理念下，更新作文教学，重视低年级作文教学，一切从学生的发展出发，采取多种方式，为过渡到中、高年级习作奠定扎实的基础。