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摘要：在过去传统的管理教育过程中，小学班主任往往负责学生的学习状态和课堂纪律，这样单一的管理模式已难以满足班级的现实管理需要。作为班级内部的实际领导者，班主任不仅切实需要全面掌握学生的学习状态和实际需求，还应该深入了解每一学生的独特性格，积极与学生开展交流沟通，真正走入学生的内心深处，按照学生的目前发展情况制定各自不同的教学目标，持续创新班级内部的管理方式，积极推广实践。通过这样的方式，不仅能够提高班级内部管理质量，而且也能真正促进学生的未来发展。基于此，本篇文章对小学班主任创新管理的策略进行研究，以供参考。
关键词：小学班主任;创新管理;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-369
引言
随着新课改的发展和社会的进步，目前不论什么行业，都要求“求新、求异、求特”，教育行业也不例外，同样需要新颖的方法和手段来创新班级管理的思路与办法。班主任作为一个班级的领导者，对学生的德育水平、学习能力、人际关系交往能力等各方面都需要进行重点关注。很多教师甚至制定出了成套的方案对学生进行深入的引导和教育，旨在通过系统化的教育让学生朝着正确的方向发展。但是大多数班主任会遇到各种各样的问题，有些问题迫在眉睫但是无法解决。这就需要班主任总结出一套专业化的教育教学模式，通过科学合理的班级管理制度与方法来开展小学教育教学工作。
1小学班级管理内容概述
班级是一所学校教育教学的基本单位，班级管理直接影响着学校的教学质量。相较于普通的任课教师，班主任的身份有着多重性，不仅要承担某学科的教学任务，传输给学生知识和文化，还要负责班级日常管理工作。在小学班级的管理过程中，班主任要善于发现班级中有管理能力的学生，根据不同学生的特点来安排适合的班级管理任务，让学生在班级管理工作中发挥自身所长。班级管理内容包括班级文化的形成和制度的建立，教师要通过丰富的班级活动，形成独特的班级文化，凝聚整个班级学生的力量。班级的管理制度对于班级管理而言十分重要，班主任要结合校方的宏观要求，根据实际情况拟定自己班级的管理制度。成功的管理能让学生在班级有归属感，能培养学生健全的人格，让学生以更好的心态投入学习中，还能规范学生的行为举止，为其以后的发展打下良好的基础。
2小学班主任创新管理的策略
2.1关注学生日常生活和心理成长
教师在开展班级管理工作的时候，要从学生的角度去思考问题和看待问题。因为管理的对象是学习，而且学生的高效配合才能体现出教师的班级管理作用与价值。同时，教师还要时刻关注学生的内心成长状况，以及心理发育水平。并且要基于此对学生进行生活状态和心理状态的调整。
例如：教师在班级管理中需要对学生树立起一个良好的学习榜样。不论是从生活方面，还是从学习方面，都要让学生感受到教师是自己将来成长与发展的目标。在此基础上，教师的人格魅力首先会被凸显出来。其次，教师可以带领学生通过一个更加成熟与理性的眼光分析班级管理工作的开展意义。这对于促进学生的配合能力，提高学生的配合效果，带动学生的班级管理工作有着较大的帮助与促进意义。在心理方面，教师要多关注学生的日常学习与成长，在管理的过程中体现出高度的人文精神和人文素养，以此来提高学生与教师之间的情感交流，减少学生对教师的逆反心理。
2.2管理学生要一视同仁
小学生是非常单纯的，也是十分敏感的，在班级管理过程中，班主任要公平、公正地对待班级中的每位學生。对于有明显缺点的学生，班主任要及时指正，同时要用宽容的眼光来看待学生，不能只是简单命令学生改正，要使学生真正意识到自己的错误。在班级中营造一个公平、公正的环境，对学生的成长十分重要。班主任的认真负责，能够对班级氛围产生积极的导向作用。班主任公平、公正地对待每位学生，对学生的心理健康成长十分有帮助。小学阶段，学生的人生观、价值观、世界观处在形成的初期，在这个敏感时期，他们需要更多的尊重和呵护。因此，班主任在班级管理中要照顾到学生的情绪，及时和学生进行沟通，尤其是家里有困难的学生，对于这样的学生不能只把注意力放在他们的学业上，还要帮助学生解决一些家庭问题，防止学生在上学期间，因家庭的关系在与同学交流的过程中产生自卑心理，影响学生的身心健康发展。在班级管理出现难点时，班主任要宏观地看待问题，积极应对，运用科学有效的方法进行解决，真正为学生的发展考虑，切忌急功近利。
2.3更新自身的教育理念
以人为本应该在教育过程中占据主要地位，尤其对于小学生来说，正处于世界观、人生观、价值观刚刚开始形成的阶段，也是塑造小学生完整人格的关键时期。所以，在这个阶段，无论是教师和家长，都不应该只看重学生的学习成绩，而是要关注孩子的心灵成长。所以，教师应该随时更新自己的教育理念，不能以分数为王道。
结束语
综上所述，班级管理工作其实属于非常有技巧的关键事情。小学班主任应该以培养学生良好积极的习惯为基础教育目的，持续加强自身的道德修养和实际工作能力，这样才能更好地适应时代发展的具体需求，实现高效科学的班级管理。
参考文献
[1]李桂英，牟涛.浅析小学班主任班级管理的创新实践[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：137.
[2]王春平.浅谈小学班主任管理的创新与实践[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]高平.小学班主任班级创新管理分析[J].天津教育，2019（32）：23+25.
关键词：小学班主任;创新管理;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-369
引言
随着新课改的发展和社会的进步，目前不论什么行业，都要求“求新、求异、求特”，教育行业也不例外，同样需要新颖的方法和手段来创新班级管理的思路与办法。班主任作为一个班级的领导者，对学生的德育水平、学习能力、人际关系交往能力等各方面都需要进行重点关注。很多教师甚至制定出了成套的方案对学生进行深入的引导和教育，旨在通过系统化的教育让学生朝着正确的方向发展。但是大多数班主任会遇到各种各样的问题，有些问题迫在眉睫但是无法解决。这就需要班主任总结出一套专业化的教育教学模式，通过科学合理的班级管理制度与方法来开展小学教育教学工作。
1小学班级管理内容概述
班级是一所学校教育教学的基本单位，班级管理直接影响着学校的教学质量。相较于普通的任课教师，班主任的身份有着多重性，不仅要承担某学科的教学任务，传输给学生知识和文化，还要负责班级日常管理工作。在小学班级的管理过程中，班主任要善于发现班级中有管理能力的学生，根据不同学生的特点来安排适合的班级管理任务，让学生在班级管理工作中发挥自身所长。班级管理内容包括班级文化的形成和制度的建立，教师要通过丰富的班级活动，形成独特的班级文化，凝聚整个班级学生的力量。班级的管理制度对于班级管理而言十分重要，班主任要结合校方的宏观要求，根据实际情况拟定自己班级的管理制度。成功的管理能让学生在班级有归属感，能培养学生健全的人格，让学生以更好的心态投入学习中，还能规范学生的行为举止，为其以后的发展打下良好的基础。
2小学班主任创新管理的策略
2.1关注学生日常生活和心理成长
教师在开展班级管理工作的时候，要从学生的角度去思考问题和看待问题。因为管理的对象是学习，而且学生的高效配合才能体现出教师的班级管理作用与价值。同时，教师还要时刻关注学生的内心成长状况，以及心理发育水平。并且要基于此对学生进行生活状态和心理状态的调整。
例如：教师在班级管理中需要对学生树立起一个良好的学习榜样。不论是从生活方面，还是从学习方面，都要让学生感受到教师是自己将来成长与发展的目标。在此基础上，教师的人格魅力首先会被凸显出来。其次，教师可以带领学生通过一个更加成熟与理性的眼光分析班级管理工作的开展意义。这对于促进学生的配合能力，提高学生的配合效果，带动学生的班级管理工作有着较大的帮助与促进意义。在心理方面，教师要多关注学生的日常学习与成长，在管理的过程中体现出高度的人文精神和人文素养，以此来提高学生与教师之间的情感交流，减少学生对教师的逆反心理。
2.2管理学生要一视同仁
小学生是非常单纯的，也是十分敏感的，在班级管理过程中，班主任要公平、公正地对待班级中的每位學生。对于有明显缺点的学生，班主任要及时指正，同时要用宽容的眼光来看待学生，不能只是简单命令学生改正，要使学生真正意识到自己的错误。在班级中营造一个公平、公正的环境，对学生的成长十分重要。班主任的认真负责，能够对班级氛围产生积极的导向作用。班主任公平、公正地对待每位学生，对学生的心理健康成长十分有帮助。小学阶段，学生的人生观、价值观、世界观处在形成的初期，在这个敏感时期，他们需要更多的尊重和呵护。因此，班主任在班级管理中要照顾到学生的情绪，及时和学生进行沟通，尤其是家里有困难的学生，对于这样的学生不能只把注意力放在他们的学业上，还要帮助学生解决一些家庭问题，防止学生在上学期间，因家庭的关系在与同学交流的过程中产生自卑心理，影响学生的身心健康发展。在班级管理出现难点时，班主任要宏观地看待问题，积极应对，运用科学有效的方法进行解决，真正为学生的发展考虑，切忌急功近利。
2.3更新自身的教育理念
以人为本应该在教育过程中占据主要地位，尤其对于小学生来说，正处于世界观、人生观、价值观刚刚开始形成的阶段，也是塑造小学生完整人格的关键时期。所以，在这个阶段，无论是教师和家长，都不应该只看重学生的学习成绩，而是要关注孩子的心灵成长。所以，教师应该随时更新自己的教育理念，不能以分数为王道。
结束语
综上所述，班级管理工作其实属于非常有技巧的关键事情。小学班主任应该以培养学生良好积极的习惯为基础教育目的，持续加强自身的道德修养和实际工作能力，这样才能更好地适应时代发展的具体需求，实现高效科学的班级管理。
参考文献
[1]李桂英，牟涛.浅析小学班主任班级管理的创新实践[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：137.
[2]王春平.浅谈小学班主任管理的创新与实践[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]高平.小学班主任班级创新管理分析[J].天津教育，2019（32）：23+25.