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【中图分类号】G322.06 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）02-0096-01
一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同理想，遵守能够实现那个共同理想的卓越标准的师生。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共筑一个理想之巢。
许新海博士在新教育“缔造完美教室”现场研讨会上所做的报告中指出，他心中的完美教室具有“六室功能”。一间教室同时还应该是阅览室、探究室、展览室、教师的办公室、人格成长室和生命栖居室。所以我们不仅要我们的孩子过上了一种幸福完整的教育生活，还要让他们拥有了多彩完整的童年生活，更让家长们体验了快乐完美的别样生活！
一、新教育之门，走进理想的世界
庆阳，作为新教育实验区之一，以卢华栋局长为代表的新教育实验团队，在永无止境的探寻、永不停步的发展中构建精彩，引领我们行走在新教育的大路上。2009年新教育江苏海门年会、2010年的河南焦作全国新教育实验区工作会的会议精神让我们看到了新教育梦想的完美与激情，我们看到了教育的希望，重燃教育热情，更让我们坚定了要做一个新教育人的信念。这几年我做了以下尝试：
1、晨诵、午读——丰盈孩子当下的生命。
晨诵，与黎明共舞，用美妙的词语，打开生命中一个个重要的日子。我在操作晨诵课程的时候，牢牢记住了这番话。于是，我们便多了一个个精彩的黎明，多了一个个意义深远的仪式。
比如，每天早晨诵读班诗《我真的很不错》，开学的第一天，我精心选择了《自己干》，并进行改编送给全班的孩子。午读时我和孩子们一起诵读贾尼·罗大里的《新年》，用诗歌的形式表达对新学期的展望。还有像《全都喜欢上》、《我和小鸟和铃铛》、《玻璃和文字》、《这条路》等许多经过精心挑选的优秀诗歌，都成了我们班开启黎明的诗歌。
在鸟语花香的春天，茉莉香飘的夏季，我和孩子们又一起在金子美铃春天和夏天主题诗歌小课程里美美地走上一圈。期间还穿插了近二十首五言、七言古诗的诵读。就这样，在每一个美妙的黎明，声情并茂的琅琅诵读之声便充溢在我们的教室里。而我所做的，就是做群鸟中一只领唱的鸟，带动学生，并与学生一遍遍地共同咀嚼玩味所读的诗歌。
2、读写绘——播撒幸福的种子。
如果说晨诵让孩子的生命得以舒展，那么读写绘让孩子的想象得以飞翔。一学期来，我利用阅读课、午读课等时间，和孩子们共读绘本。除了给他们提供的这些绘本以外，很多孩子也把自己买的、借的绘本带到学校来，与同学们一起分享。
对于共读绘本的选择，我每次都精心挑选。如开学初，我带领孩子们读《肚子好饿的毛毛虫》、《小种子》、《小青虫的梦》、《胡萝卜种子》；阅读日，我们共读《图书馆老鼠》、《小魔怪要上学》、《小猪变形记》、《鸭子骑车记》；春节到了，我们共读《团圆》……事实一次次地证明了绘本的巨大魅力，学生们非常喜欢，现在一到绘本课时间，他们就迫不及待地想听故事。这些娓娓动听的故事，编织出一张美丽的网，呵护着这些孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。就这样沐浴着新教育的光芒，我们感觉到彼此一天天地进步，一天天地收获，一天天走进 “新教育”。
二、在完美教室的缔造中共筑理想之巢
1.教师篇------求真创新。
随着班级新教育实验的深入推广，我们西华池小学的每位老师都在积极行动，朝向“缔造完美教室，书写生命奇迹”的实验里程碑迈进。
完美教室的缔造强调让每个生命在教室里开花，世界上没有两片相同的树叶，同样每个孩子都有自己纯真的心灵世界，我们在缔造完美教室的同时，也在每一片纯真的心灵世界里播下了一粒种子，在以后的岁月里静待其发芽、成长、开花结果。当每个孩子在一个叫教室的神奇地方与你相遇的时候，怎样让这些精灵在这个生命场里书写一个个的传奇，是我们这些为人师者要用心去诠释的。雷夫说过：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”我接手的这一个班级，留守儿童占全班人数的60%。鉴于这样一个班级特点，我将班级目标“阳光、自信、成功、向上”编织入我们集体的生命中。于是，我们班有了响亮的班级名称“阳光教室”以及“绚烂绽放的向日葵”的班级图腾。
一个完美的教室，意味着师生共同穿越一门门完美的课程——世界上永无完美可言，但我总要尽自己所能，努力向完美靠近。于是，我带着孩子们真诚地走过四季，因此看到了日渐丰盈的生命。一年的时间，每个孩子都让我看到了生命的无限潜能。这些孩子将来会走向哪里，我不知道，但我会尽我所能，把他们带到通往卓越的路上。我会精心侍弄自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。
2.学生篇------朝向希望。
我们的教室，普通的地方，但因为有了那些可爱、稚嫩的脸庞，有了他们的信念、追求和快乐，这教室便散发着神奇的力量！在教室这块神奇的地方，我们共同编织，一起穿越，一起成长，始终朝向美好和希望，向着明亮的那方；在教室这块神奇的地方，我的孩子们在活动中体验，在体验中成长；在教室这块神奇的地方，孩子们唱响生命的欢歌，温暖彼此生命的旅程。
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。每天午读时前五分钟午读展示，阅读课上我们交流汇报读书情况。在这个过程中，学生阅读的兴趣盎然。一路走来，我们收获多多。在阅读中，我们快乐着，在阅读中，我们共同成长着。共读让我们师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，有了探究的神情、灵动的双手、舞动的身姿是“完美教室”里最美的图画，绽放着孩子们生命的光华。
3.家长篇------同创和谐。
鉴于农村大部分留守孩子的父母忙于在外工作，疏于对孩子的教育，我努力架起家校的桥梁，与家长共同将完美教室缔造延续。在亲子阅读的活动推行中，我还特意记录全班所有孩子连续阅读课外书籍的天数，每期进行“书香家庭”评优活动，长久以来促使家长和孩子养成选书—买书--读书—聊书—选书……的良好读书模式。
我发现亲子阅读带来的好处远比我想象得要多。在亲子共读中，孩子享受到了阅读的快乐，不仅锻炼了孩子的语言能力，提高了他的记忆能力，最重要的还是在这个过程中加深了孩子和父母的情感交流，而我也在亲子阅读中更加了解和读懂了孩子的内心世界。当然，在与家长们的共同编织和缔造中，我们体味着一路风景但也遭遇一系列棘手的问题：部分家长的漠然，学生的无视……但是，我告诉自己，在缔造完美教室的行进旅途中，我们和家长、孩子们追求的不是逗号，也不是句号，而是希望成为感叹号。
伴着新教育花开的芬芳，一路走来，我们和孩子们因新教育而改变，因新教育而充实，因新教育而快乐，因收获而幸福。完美教室不是需要奢华的教室，不是需要全程的付出，最需要的是教师、学生的热情投入以及家长朋友的理解、鼓励和支持。 相信岁月，相信种子，相信每一个平凡的日子里都有不平凡的感动，用心去呵护每一个学生，擦亮每一个日出，珍惜每一次日落，相信我们会缔造出更加完美的教室 ，共同建筑出自己的理想之巢。
一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同理想，遵守能够实现那个共同理想的卓越标准的师生。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共筑一个理想之巢。
许新海博士在新教育“缔造完美教室”现场研讨会上所做的报告中指出，他心中的完美教室具有“六室功能”。一间教室同时还应该是阅览室、探究室、展览室、教师的办公室、人格成长室和生命栖居室。所以我们不仅要我们的孩子过上了一种幸福完整的教育生活，还要让他们拥有了多彩完整的童年生活，更让家长们体验了快乐完美的别样生活！
一、新教育之门，走进理想的世界
庆阳，作为新教育实验区之一，以卢华栋局长为代表的新教育实验团队，在永无止境的探寻、永不停步的发展中构建精彩，引领我们行走在新教育的大路上。2009年新教育江苏海门年会、2010年的河南焦作全国新教育实验区工作会的会议精神让我们看到了新教育梦想的完美与激情，我们看到了教育的希望，重燃教育热情，更让我们坚定了要做一个新教育人的信念。这几年我做了以下尝试：
1、晨诵、午读——丰盈孩子当下的生命。
晨诵，与黎明共舞，用美妙的词语，打开生命中一个个重要的日子。我在操作晨诵课程的时候，牢牢记住了这番话。于是，我们便多了一个个精彩的黎明，多了一个个意义深远的仪式。
比如，每天早晨诵读班诗《我真的很不错》，开学的第一天，我精心选择了《自己干》，并进行改编送给全班的孩子。午读时我和孩子们一起诵读贾尼·罗大里的《新年》，用诗歌的形式表达对新学期的展望。还有像《全都喜欢上》、《我和小鸟和铃铛》、《玻璃和文字》、《这条路》等许多经过精心挑选的优秀诗歌，都成了我们班开启黎明的诗歌。
在鸟语花香的春天，茉莉香飘的夏季，我和孩子们又一起在金子美铃春天和夏天主题诗歌小课程里美美地走上一圈。期间还穿插了近二十首五言、七言古诗的诵读。就这样，在每一个美妙的黎明，声情并茂的琅琅诵读之声便充溢在我们的教室里。而我所做的，就是做群鸟中一只领唱的鸟，带动学生，并与学生一遍遍地共同咀嚼玩味所读的诗歌。
2、读写绘——播撒幸福的种子。
如果说晨诵让孩子的生命得以舒展，那么读写绘让孩子的想象得以飞翔。一学期来，我利用阅读课、午读课等时间，和孩子们共读绘本。除了给他们提供的这些绘本以外，很多孩子也把自己买的、借的绘本带到学校来，与同学们一起分享。
对于共读绘本的选择，我每次都精心挑选。如开学初，我带领孩子们读《肚子好饿的毛毛虫》、《小种子》、《小青虫的梦》、《胡萝卜种子》；阅读日，我们共读《图书馆老鼠》、《小魔怪要上学》、《小猪变形记》、《鸭子骑车记》；春节到了，我们共读《团圆》……事实一次次地证明了绘本的巨大魅力，学生们非常喜欢，现在一到绘本课时间，他们就迫不及待地想听故事。这些娓娓动听的故事，编织出一张美丽的网，呵护着这些孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。就这样沐浴着新教育的光芒，我们感觉到彼此一天天地进步，一天天地收获，一天天走进 “新教育”。
二、在完美教室的缔造中共筑理想之巢
1.教师篇------求真创新。
随着班级新教育实验的深入推广，我们西华池小学的每位老师都在积极行动，朝向“缔造完美教室，书写生命奇迹”的实验里程碑迈进。
完美教室的缔造强调让每个生命在教室里开花，世界上没有两片相同的树叶，同样每个孩子都有自己纯真的心灵世界，我们在缔造完美教室的同时，也在每一片纯真的心灵世界里播下了一粒种子，在以后的岁月里静待其发芽、成长、开花结果。当每个孩子在一个叫教室的神奇地方与你相遇的时候，怎样让这些精灵在这个生命场里书写一个个的传奇，是我们这些为人师者要用心去诠释的。雷夫说过：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”我接手的这一个班级，留守儿童占全班人数的60%。鉴于这样一个班级特点，我将班级目标“阳光、自信、成功、向上”编织入我们集体的生命中。于是，我们班有了响亮的班级名称“阳光教室”以及“绚烂绽放的向日葵”的班级图腾。
一个完美的教室，意味着师生共同穿越一门门完美的课程——世界上永无完美可言，但我总要尽自己所能，努力向完美靠近。于是，我带着孩子们真诚地走过四季，因此看到了日渐丰盈的生命。一年的时间，每个孩子都让我看到了生命的无限潜能。这些孩子将来会走向哪里，我不知道，但我会尽我所能，把他们带到通往卓越的路上。我会精心侍弄自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。
2.学生篇------朝向希望。
我们的教室，普通的地方，但因为有了那些可爱、稚嫩的脸庞，有了他们的信念、追求和快乐，这教室便散发着神奇的力量！在教室这块神奇的地方，我们共同编织，一起穿越，一起成长，始终朝向美好和希望，向着明亮的那方；在教室这块神奇的地方，我的孩子们在活动中体验，在体验中成长；在教室这块神奇的地方，孩子们唱响生命的欢歌，温暖彼此生命的旅程。
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。每天午读时前五分钟午读展示，阅读课上我们交流汇报读书情况。在这个过程中，学生阅读的兴趣盎然。一路走来，我们收获多多。在阅读中，我们快乐着，在阅读中，我们共同成长着。共读让我们师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，有了探究的神情、灵动的双手、舞动的身姿是“完美教室”里最美的图画，绽放着孩子们生命的光华。
3.家长篇------同创和谐。
鉴于农村大部分留守孩子的父母忙于在外工作，疏于对孩子的教育，我努力架起家校的桥梁，与家长共同将完美教室缔造延续。在亲子阅读的活动推行中，我还特意记录全班所有孩子连续阅读课外书籍的天数，每期进行“书香家庭”评优活动，长久以来促使家长和孩子养成选书—买书--读书—聊书—选书……的良好读书模式。
我发现亲子阅读带来的好处远比我想象得要多。在亲子共读中，孩子享受到了阅读的快乐，不仅锻炼了孩子的语言能力，提高了他的记忆能力，最重要的还是在这个过程中加深了孩子和父母的情感交流，而我也在亲子阅读中更加了解和读懂了孩子的内心世界。当然，在与家长们的共同编织和缔造中，我们体味着一路风景但也遭遇一系列棘手的问题：部分家长的漠然，学生的无视……但是，我告诉自己，在缔造完美教室的行进旅途中，我们和家长、孩子们追求的不是逗号，也不是句号，而是希望成为感叹号。
伴着新教育花开的芬芳，一路走来，我们和孩子们因新教育而改变，因新教育而充实，因新教育而快乐，因收获而幸福。完美教室不是需要奢华的教室，不是需要全程的付出，最需要的是教师、学生的热情投入以及家长朋友的理解、鼓励和支持。 相信岁月，相信种子，相信每一个平凡的日子里都有不平凡的感动，用心去呵护每一个学生，擦亮每一个日出，珍惜每一次日落，相信我们会缔造出更加完美的教室 ，共同建筑出自己的理想之巢。