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摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对余杭区小学生的足球运动情况进行了调查分析，了解余杭区小学校园足球的发展现状，探究影响余杭区小学生参与校园足球活动的因素以及存在的问题，并且根据分析提出相应对策，为余杭区小学校园足球的发展与改革提供依据。
关键词：余杭区;小学;校园足球;影响因素
开展校园足球活动在学生层面上，是为了使每一个参与足球运动的学生都能够成为一生受益的健康者，希望学生通过足球运动能够使身心得到锻炼，同时提高他们的社交能力使他们形成良好的道德品质;在社会层面上，校园足球的大力开展对社会文化、经济具有积极的促进作用，通过参与校园足球活动，培养学生的集体意识和荣誉感，促进社会和谐团结。2018年，法国拿到了世界杯冠军，最主要的原因是后备力量的充足和校园足球的良好发展，所以说校园足球的开展，尤其是小学阶段的校园足球开展，对中国足球的发展起着至关重要的作用。本文主要通过对余杭区小学生的足球运动情况进行分析调查，研究小学校园足球在余杭区的发展情况。
一、研究对象与方法
研究对象：以余杭地区部分小学作为研究对象，调查对象为余杭区各年段的小学生。
研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。
二、研究结果与分析
余杭区小学校园足球开展情况：余杭区目前开展校园足球的小学共有52所，几乎每所学校都有一支自己的足球队，并且都参加了2019年余杭区小学生足球联赛，相比往年有非常大的提升;女子足球方面，虽然足球在女生中没有在男生中那么普及，但还是会有一些女生爱踢足球，女子足球联赛也在慢慢发展起来;此外，一些专业的足球培训学校也在慢慢增多，他们会安排足球教练去各个小学进行足球教学，这也为余杭区小学校园足球的发展提供了很大的帮助。
（一）余杭区小学生关注校园足球程度的情况调查
余杭区小学生对校园足球的关注程度：对余杭区小学生关注足球赛事信息的情况调查显示，在被调查的100名小学生当中，有18%的学生平时很关注足球赛事信息，有36%的学生比较关注足球赛事信息，24%的学生对足球赛事信息的关注不多，还有22%的学生不关注足球赛事信息。进一步研究发现，在18%关注足球赛事信息的学生当中，有12名学生非常喜欢足球这项运动，占总人数的12%;而在22%不关注足球赛事信息的学生当中，有10名学生不喜欢足球这项运动，占总人数的10%。平常关注足球赛事信息的学生大部分爱踢足球，而不关注足球赛事信息的学生往往也不爱踢足球。 余杭区小学生每周参与足球运动的频率：通过对100份调查问卷的分析整理得出，余杭区小学生参与足球运动时间的情况——有22名学生每周不参与足球运动，占总人数的22%;有37名学生每周参与足球运动1～2次，占总人数的43%;有20名學生每周参加足球运动3～4次，占总人数的20%;有15名学生每周参与足球运动4次以上，占总人数的15%。
综上所述，每周参与足球运动频率在“1～2次”的学生所占比例最高。余杭区小学生参加足球运动时间：在剔除22名每周不参加足球运动的学生后，参与了此问题的调查的还剩78名学生，通过整理分析，在这78名学生当中，有28名学生参与足球运动的时间在30分钟以内，占总人数的35.9%;有25名学生每周参与足球运动时间在30分钟至1小时之间，占总人数的32.1%;有16名学生每周参与足球运动的时间在1～2小时，占总人数的20.5%;还有9名学生参与足球运动的时间在2小时以上，占总人数的11.5%。通过数据对比发现，每周参加4次以上足球运动的学生参与足球运动的时间基本在30分钟至1小时，而每周参加1～2次足球运动的学生参加足球运动的时间基本在1～2小时和2小时以上。
（二）影响余杭区小学校园足球开展的因素
参与足球运动时有无专业指导教师：对余杭区小学生踢足球时有无专业的指导教师的情况调查发现，有58%的学生在踢球时有专业的指导教师，有20%的学生在踢球时没有专业的教师指导，还有22%的学生在踢球时偶尔会有指导教师。
综上所述，余杭区专业的足球指导教师相对来说比较欠缺。家长对子女参与足球运动的态度：学生是否愿意参与足球运动，家长的支持程度起到了决定性作用，在对100份问卷调查进行统计分析后得出，有17名学生认为其家长很支持他们参与足球运动，占总人数的17%;有64名学生认为家长对其参与足球运动持中立的态度，既不反对，也不支持，占总人数的64%;还有19%的学生认为其家长不支持自己参与足球运动。
班主任对学生参与足球运动的态度：在发放问卷调查时，我曾口头问过两三个学生这个问题：“班主任对你参与足球运动是什么态度？”他们的回答基本都摇摇头或者是中立。在整理这100份调查问卷后得出，只有19%的学生认为其教师支持他参与足球运动，有21%的学生认为其教师不支持其参与足球运动。在对数据进行对比分析后，我发现在这21%的人当中，有很大一部分学生是学习跟不上整体进度的学生，他们每天忙着订正作业，几乎没有时间参加足球运动。
学生对学校的足球设施的满意程度：对余杭区小学校园足球设施的情况调查显示，有26名学生对自己学校的足球设施还是非常满意的，占总人数的26%;有40名学生对自己学校的足球设施比较满意，占总人数的40%;有24名学生觉得自己学校的足球设施一般，占总人数的24%;还有10名学生不满意自己学校的足球设施，占总人数10%。
三、结论与建议
结论：余杭区足球师资力量还存在不足;余杭区校园足球联赛开展得还不够多;足球设施优越的学校内，足球氛围往往也比较浓厚，成绩相对来说也比较优秀。
建议：提高学校领导对校园足球的重视程度;加强对体育教师的足球培训，提高体育教师的专业素养;全面开设足球课程，多组织校园足球联赛。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]李淑元.青岛市黄岛区小学校园足球开展现状调查与研究[J].青少年体育，2016（9）.
关键词：余杭区;小学;校园足球;影响因素
开展校园足球活动在学生层面上，是为了使每一个参与足球运动的学生都能够成为一生受益的健康者，希望学生通过足球运动能够使身心得到锻炼，同时提高他们的社交能力使他们形成良好的道德品质;在社会层面上，校园足球的大力开展对社会文化、经济具有积极的促进作用，通过参与校园足球活动，培养学生的集体意识和荣誉感，促进社会和谐团结。2018年，法国拿到了世界杯冠军，最主要的原因是后备力量的充足和校园足球的良好发展，所以说校园足球的开展，尤其是小学阶段的校园足球开展，对中国足球的发展起着至关重要的作用。本文主要通过对余杭区小学生的足球运动情况进行分析调查，研究小学校园足球在余杭区的发展情况。
一、研究对象与方法
研究对象：以余杭地区部分小学作为研究对象，调查对象为余杭区各年段的小学生。
研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。
二、研究结果与分析
余杭区小学校园足球开展情况：余杭区目前开展校园足球的小学共有52所，几乎每所学校都有一支自己的足球队，并且都参加了2019年余杭区小学生足球联赛，相比往年有非常大的提升;女子足球方面，虽然足球在女生中没有在男生中那么普及，但还是会有一些女生爱踢足球，女子足球联赛也在慢慢发展起来;此外，一些专业的足球培训学校也在慢慢增多，他们会安排足球教练去各个小学进行足球教学，这也为余杭区小学校园足球的发展提供了很大的帮助。
（一）余杭区小学生关注校园足球程度的情况调查
余杭区小学生对校园足球的关注程度：对余杭区小学生关注足球赛事信息的情况调查显示，在被调查的100名小学生当中，有18%的学生平时很关注足球赛事信息，有36%的学生比较关注足球赛事信息，24%的学生对足球赛事信息的关注不多，还有22%的学生不关注足球赛事信息。进一步研究发现，在18%关注足球赛事信息的学生当中，有12名学生非常喜欢足球这项运动，占总人数的12%;而在22%不关注足球赛事信息的学生当中，有10名学生不喜欢足球这项运动，占总人数的10%。平常关注足球赛事信息的学生大部分爱踢足球，而不关注足球赛事信息的学生往往也不爱踢足球。 余杭区小学生每周参与足球运动的频率：通过对100份调查问卷的分析整理得出，余杭区小学生参与足球运动时间的情况——有22名学生每周不参与足球运动，占总人数的22%;有37名学生每周参与足球运动1～2次，占总人数的43%;有20名學生每周参加足球运动3～4次，占总人数的20%;有15名学生每周参与足球运动4次以上，占总人数的15%。
综上所述，每周参与足球运动频率在“1～2次”的学生所占比例最高。余杭区小学生参加足球运动时间：在剔除22名每周不参加足球运动的学生后，参与了此问题的调查的还剩78名学生，通过整理分析，在这78名学生当中，有28名学生参与足球运动的时间在30分钟以内，占总人数的35.9%;有25名学生每周参与足球运动时间在30分钟至1小时之间，占总人数的32.1%;有16名学生每周参与足球运动的时间在1～2小时，占总人数的20.5%;还有9名学生参与足球运动的时间在2小时以上，占总人数的11.5%。通过数据对比发现，每周参加4次以上足球运动的学生参与足球运动的时间基本在30分钟至1小时，而每周参加1～2次足球运动的学生参加足球运动的时间基本在1～2小时和2小时以上。
（二）影响余杭区小学校园足球开展的因素
参与足球运动时有无专业指导教师：对余杭区小学生踢足球时有无专业的指导教师的情况调查发现，有58%的学生在踢球时有专业的指导教师，有20%的学生在踢球时没有专业的教师指导，还有22%的学生在踢球时偶尔会有指导教师。
综上所述，余杭区专业的足球指导教师相对来说比较欠缺。家长对子女参与足球运动的态度：学生是否愿意参与足球运动，家长的支持程度起到了决定性作用，在对100份问卷调查进行统计分析后得出，有17名学生认为其家长很支持他们参与足球运动，占总人数的17%;有64名学生认为家长对其参与足球运动持中立的态度，既不反对，也不支持，占总人数的64%;还有19%的学生认为其家长不支持自己参与足球运动。
班主任对学生参与足球运动的态度：在发放问卷调查时，我曾口头问过两三个学生这个问题：“班主任对你参与足球运动是什么态度？”他们的回答基本都摇摇头或者是中立。在整理这100份调查问卷后得出，只有19%的学生认为其教师支持他参与足球运动，有21%的学生认为其教师不支持其参与足球运动。在对数据进行对比分析后，我发现在这21%的人当中，有很大一部分学生是学习跟不上整体进度的学生，他们每天忙着订正作业，几乎没有时间参加足球运动。
学生对学校的足球设施的满意程度：对余杭区小学校园足球设施的情况调查显示，有26名学生对自己学校的足球设施还是非常满意的，占总人数的26%;有40名学生对自己学校的足球设施比较满意，占总人数的40%;有24名学生觉得自己学校的足球设施一般，占总人数的24%;还有10名学生不满意自己学校的足球设施，占总人数10%。
三、结论与建议
结论：余杭区足球师资力量还存在不足;余杭区校园足球联赛开展得还不够多;足球设施优越的学校内，足球氛围往往也比较浓厚，成绩相对来说也比较优秀。
建议：提高学校领导对校园足球的重视程度;加强对体育教师的足球培训，提高体育教师的专业素养;全面开设足球课程，多组织校园足球联赛。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]李淑元.青岛市黄岛区小学校园足球开展现状调查与研究[J].青少年体育，2016（9）.