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【摘要】课堂教学是我国教育的主要形式,是教育培养人才的主渠道。课堂教学要以学生为主体,正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系,这样才能提高课堂教学的效率,提升学生的语文素养。那么在语文教学中如何才能处理好课堂教学中师生之间的角色关系?我认为最重要的是优化课堂教学,尽力处理好“教”与“学”的关系。如果教师能在语文教学中充分发挥语文学科的思想性和审美性,沟通作者与学生的情感,让他们产生感情共鸣,不仅能满足学生的审美欲,更能激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂成为学生的乐园,点燃学生智慧的火花,攫取丰硕而理想的果实。
【关键词】课堂教学;学习兴趣;教学效率
How excellent turn language classroom teaching in the high school
Zheng Mei
【Abstract】The classroom teaching is an our country education of main form, is education development talented person of lord outlet.The classroom teaching want to take student as corpus, exactitude processing good the teachers and the students' in the classroom teaching of role relation, so then can exaltation classroom teaching of efficiency, promote the student's language cultivated manners.How so in the language teaching processing good the role relation of the teachers and the students' in the classroom teaching?I think most importance of is excellent to turn classroom teaching, make an effort a processing good“teach” with“learn” of relation.If the teacher can be full in the language teaching exertive the thought of language academics with appreciate beauty sex, communication author and student of emotion, let they creation affection total Ming, not only ability satisfy the desire of appreciate beauty of student, more ability stir up a student study language of interest, let the language classroom become the student's paradise, spark a student intelligence of spark, lay hands on plenteous but ideal of fruit.
【Key words】 Classroom teaching;Study interest;Teaching efficiency
课堂教学是我国教育的主要形式,是教育培养人才的主渠道。《语义课程标准》指出I语文课堂教学必须遵循新课标的要求,要以学生为主体,正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系,这样才能提高课堂教学的效率,提升学生的语文素养。那么在语文教学中如何才能处理好课堂教学中师生之间的角色关系?我认为最重要的是优化课堂教学,尽力处理好“教”与“学”的关系,把课堂上的时间还给学生,把学习的主动权交给学生,因此教师应关注学生在课堂上的学习过程,只有学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去探索和钻研, 才能在学习中处于主动状态,真正成为学习的主人,参与其中,让课堂凸湿活力,成为学生学习的乐园。
总结自己几年的教学经验,我从以下几个方面在课堂中进行了积极的探索和实践。
1. 优化课堂导入,关注学生的注意状态
教师能否抓好上课的开头,即上课开始就集中学生的注意力,把握学生注意的心向,引起学生的兴趣和求知欲。这对一堂课的成功至关重要。精心设计课堂导语是上好一堂课的重要环=常节之一,巧用“导”的艺术,会营造一个良好的教与学氛围,使之产生强烈的好奇心与求知欲。如在讲《皇帝的新装》一:逆中先问学生是否在电视上看到皇帝的游行大典?我们在看电视、电影时,所看到的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身,皇威显赫的,(老师语调较低)但大家听说过,有赤身裸体,招摇过市的垒帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!“太可笑了”、“不可思议”、“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声的一字一句的),但是,我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?(学生的视线一下就集中在课本上)。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事…《皇帝的新装》这样的导语设讨4,极有利于学生学习和理解课文,为深入学习课文奠定了基础,当然语文课前的导语多种多样,决不可能干篇一律,只要能激发学生的兴趣,产生强烈的共鸣,就起到了导浯的作用。
精彩的开端,它犹如文章的“风头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,调动学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。
2. 优化教师的“问”,让学生乐于思考,乐于质疑
课堂提问是优化课堂教学过程的关键。为了启发学生的创造性思维,教师要切合学生的实际,精于设计课堂提问,教师的问要问得有价值、有广度、有深度,要有引起大多数学生思维的动力,回答的愿望。
中学生都有一定程度的好奇心和求知欲,古人云:学起于思、思源于疑、疑源于文,教师善用启发式的问题诱导学生主动探索,能激发学生的求知欲望,例如在讲《不朽的失眠》时,我给学生出示一道填空题: 我看到一个——的张继,让学生对文章有整体感知,并让学生发挥充分的想像,将无声的平面的语言转换为:立体的有声画面,这道题激起学生急于寻求答案的强烈愿望,课堂气氛非常活跃,学生答道:我看到一个忧伤的张继;我看到了一个沮丧的张继;我看到了一个自强不息的张继……学生的回答,仿佛让我们跨越了时空,随作者起来到秋冷雁高的苏州江畔,一起去感受诗人张继一夜的内心狐澜,在这一环节中我及时发现学生思维过程中每个闪光点,及时给予鼓励。这样的启发式教学,学生大都乐于参与,不断创新的教学形式,会给学生提供十分广阔的实践活力天地,调动学生的求知欲望,往往会达到事半功倍的效果。
语文教学中,教师应根据课文内容和学生的思维规律提出有启发性的思考题,让学生带着问题学习,并把疑难问题作为课堂教学的重点,使课堂教学成为“生疑一质疑一释疑”的环环相扣的过程。问题犹如石激起千层“浪”。学生思维的火花被点燃了,就会积极
主动地自主学习、积极思维。学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中,而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜,使语文课堂教学高潮迭起。
3. 运用电教手段,激发学生学习兴趣,提高语文教学效率
现代化电教手段具有直观、生动、形象的特点,能极大地激发学生的学习兴趣,创设最佳的学习情境,高效率的完成教学任务,教师如能巧妙、灵活、正确地运用电教手段发挥电教媒体直观、生动、形象的优势,就可以充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣,激发其好奇心、求知欲,达到好学、乐学的目的。
例如游《罗布泊,消逝的仙湖》时制作两组对比鲜明的幻灯片,移情入景,创设了良好的教学环境和氛围,对提高教育教学效果,深入学习课文奠定了基础。
总而言之,恰当利用现代电教手段进行语文课堂教学,能化难为易,变抽象为具体,能够全方位的调动学生思维,充分发挥视觉和感知的作用,把学生领入多彩多姿的语文世界,让学生轻松、愉悦、主动、有效的学习,从而达到优化语文课堂教学,提高语文教学质量,全面提高学生素质的目的。
4. 优化教学情境、手段、关注学生的参与状态
课堂教学过程是堂皇 主体建构与发展的过程,它必须由教育教学活动的主体——学生的参与来实现。学生主体参与,是学生在教师指导下全身心参与教育教学活动,实现学生生命主体建构与发展的过程。
现代素质教育观要求教师的设情境,优化教学手段,让学生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,完善人格。学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的,参与的广度、频度、力度、尝试决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生,总能积极踊跃,满怀热情地投入到课堂教学之中。
5. 组织小组合作学习,优化学生的思维能力,培养学生的创新能力
学生有一种交往的需要,他们的很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。实践证明,讨论最有利于调动学生的积极性,有利于师生之间沟通情感和交流信息,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。在教学过程中,通过课堂提问、小组讨论等各种形式给学生提供小组合作交往、共同切磋的机会,通过明确的目标,竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学习交往活动的实效,充分发挥小组合作学习,互帮互助的长处,从而使学生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展。
学生在学习时通过小组讨论、游戏、辩论、合作解决问题等各种形式的学习交往活动,可以学会理清和表达自己的见解,学会聆听和理解别人的看法,促使他们不断反思自己的观点,从而活跃思维,拓宽思路,激发创新的热情。另外,小组合作学习还有利于培养学生的合作意识和合作技能等社会性品质,并可使学生在相互帮助中体验到学习的快乐,分享到成功的喜悦。
总之,语文不仅是一门实用而多彩的人文学科,也是一门多功能的育人学科,因些它具有特殊性,如果教师能在语文教学中充分发挥语文学科的思想性和审美性,沟通作者与学生的情感,让他们产生感情共鸣,不仅能满足学生的审美欲,更能激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂成为学生的乐园,点燃学生智慧的火花,攫取丰硕而理想的果实。
收稿日期:2010-02-14
【关键词】课堂教学;学习兴趣;教学效率
How excellent turn language classroom teaching in the high school
Zheng Mei
【Abstract】The classroom teaching is an our country education of main form, is education development talented person of lord outlet.The classroom teaching want to take student as corpus, exactitude processing good the teachers and the students' in the classroom teaching of role relation, so then can exaltation classroom teaching of efficiency, promote the student's language cultivated manners.How so in the language teaching processing good the role relation of the teachers and the students' in the classroom teaching?I think most importance of is excellent to turn classroom teaching, make an effort a processing good“teach” with“learn” of relation.If the teacher can be full in the language teaching exertive the thought of language academics with appreciate beauty sex, communication author and student of emotion, let they creation affection total Ming, not only ability satisfy the desire of appreciate beauty of student, more ability stir up a student study language of interest, let the language classroom become the student's paradise, spark a student intelligence of spark, lay hands on plenteous but ideal of fruit.
【Key words】 Classroom teaching;Study interest;Teaching efficiency
课堂教学是我国教育的主要形式,是教育培养人才的主渠道。《语义课程标准》指出I语文课堂教学必须遵循新课标的要求,要以学生为主体,正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系,这样才能提高课堂教学的效率,提升学生的语文素养。那么在语文教学中如何才能处理好课堂教学中师生之间的角色关系?我认为最重要的是优化课堂教学,尽力处理好“教”与“学”的关系,把课堂上的时间还给学生,把学习的主动权交给学生,因此教师应关注学生在课堂上的学习过程,只有学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去探索和钻研, 才能在学习中处于主动状态,真正成为学习的主人,参与其中,让课堂凸湿活力,成为学生学习的乐园。
总结自己几年的教学经验,我从以下几个方面在课堂中进行了积极的探索和实践。
1. 优化课堂导入,关注学生的注意状态
教师能否抓好上课的开头,即上课开始就集中学生的注意力,把握学生注意的心向,引起学生的兴趣和求知欲。这对一堂课的成功至关重要。精心设计课堂导语是上好一堂课的重要环=常节之一,巧用“导”的艺术,会营造一个良好的教与学氛围,使之产生强烈的好奇心与求知欲。如在讲《皇帝的新装》一:逆中先问学生是否在电视上看到皇帝的游行大典?我们在看电视、电影时,所看到的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身,皇威显赫的,(老师语调较低)但大家听说过,有赤身裸体,招摇过市的垒帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!“太可笑了”、“不可思议”、“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声的一字一句的),但是,我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?(学生的视线一下就集中在课本上)。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事…《皇帝的新装》这样的导语设讨4,极有利于学生学习和理解课文,为深入学习课文奠定了基础,当然语文课前的导语多种多样,决不可能干篇一律,只要能激发学生的兴趣,产生强烈的共鸣,就起到了导浯的作用。
精彩的开端,它犹如文章的“风头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,调动学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。
2. 优化教师的“问”,让学生乐于思考,乐于质疑
课堂提问是优化课堂教学过程的关键。为了启发学生的创造性思维,教师要切合学生的实际,精于设计课堂提问,教师的问要问得有价值、有广度、有深度,要有引起大多数学生思维的动力,回答的愿望。
中学生都有一定程度的好奇心和求知欲,古人云:学起于思、思源于疑、疑源于文,教师善用启发式的问题诱导学生主动探索,能激发学生的求知欲望,例如在讲《不朽的失眠》时,我给学生出示一道填空题: 我看到一个——的张继,让学生对文章有整体感知,并让学生发挥充分的想像,将无声的平面的语言转换为:立体的有声画面,这道题激起学生急于寻求答案的强烈愿望,课堂气氛非常活跃,学生答道:我看到一个忧伤的张继;我看到了一个沮丧的张继;我看到了一个自强不息的张继……学生的回答,仿佛让我们跨越了时空,随作者起来到秋冷雁高的苏州江畔,一起去感受诗人张继一夜的内心狐澜,在这一环节中我及时发现学生思维过程中每个闪光点,及时给予鼓励。这样的启发式教学,学生大都乐于参与,不断创新的教学形式,会给学生提供十分广阔的实践活力天地,调动学生的求知欲望,往往会达到事半功倍的效果。
语文教学中,教师应根据课文内容和学生的思维规律提出有启发性的思考题,让学生带着问题学习,并把疑难问题作为课堂教学的重点,使课堂教学成为“生疑一质疑一释疑”的环环相扣的过程。问题犹如石激起千层“浪”。学生思维的火花被点燃了,就会积极
主动地自主学习、积极思维。学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中,而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜,使语文课堂教学高潮迭起。
3. 运用电教手段,激发学生学习兴趣,提高语文教学效率
现代化电教手段具有直观、生动、形象的特点,能极大地激发学生的学习兴趣,创设最佳的学习情境,高效率的完成教学任务,教师如能巧妙、灵活、正确地运用电教手段发挥电教媒体直观、生动、形象的优势,就可以充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣,激发其好奇心、求知欲,达到好学、乐学的目的。
例如游《罗布泊,消逝的仙湖》时制作两组对比鲜明的幻灯片,移情入景,创设了良好的教学环境和氛围,对提高教育教学效果,深入学习课文奠定了基础。
总而言之,恰当利用现代电教手段进行语文课堂教学,能化难为易,变抽象为具体,能够全方位的调动学生思维,充分发挥视觉和感知的作用,把学生领入多彩多姿的语文世界,让学生轻松、愉悦、主动、有效的学习,从而达到优化语文课堂教学,提高语文教学质量,全面提高学生素质的目的。
4. 优化教学情境、手段、关注学生的参与状态
课堂教学过程是堂皇 主体建构与发展的过程,它必须由教育教学活动的主体——学生的参与来实现。学生主体参与,是学生在教师指导下全身心参与教育教学活动,实现学生生命主体建构与发展的过程。
现代素质教育观要求教师的设情境,优化教学手段,让学生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,完善人格。学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的,参与的广度、频度、力度、尝试决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生,总能积极踊跃,满怀热情地投入到课堂教学之中。
5. 组织小组合作学习,优化学生的思维能力,培养学生的创新能力
学生有一种交往的需要,他们的很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。实践证明,讨论最有利于调动学生的积极性,有利于师生之间沟通情感和交流信息,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。在教学过程中,通过课堂提问、小组讨论等各种形式给学生提供小组合作交往、共同切磋的机会,通过明确的目标,竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学习交往活动的实效,充分发挥小组合作学习,互帮互助的长处,从而使学生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展。
学生在学习时通过小组讨论、游戏、辩论、合作解决问题等各种形式的学习交往活动,可以学会理清和表达自己的见解,学会聆听和理解别人的看法,促使他们不断反思自己的观点,从而活跃思维,拓宽思路,激发创新的热情。另外,小组合作学习还有利于培养学生的合作意识和合作技能等社会性品质,并可使学生在相互帮助中体验到学习的快乐,分享到成功的喜悦。
总之,语文不仅是一门实用而多彩的人文学科,也是一门多功能的育人学科,因些它具有特殊性,如果教师能在语文教学中充分发挥语文学科的思想性和审美性,沟通作者与学生的情感,让他们产生感情共鸣,不仅能满足学生的审美欲,更能激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂成为学生的乐园,点燃学生智慧的火花,攫取丰硕而理想的果实。
收稿日期:2010-02-14