论文部分内容阅读
摘 要：英语教学的终极目标，是培养学生英语实际应用能力。英语教学课堂上，教师应充分发挥学生的主体性， 提高教学效果。本文阐述了互动教学模式的含义、特征、教学的目标和教学内容， 提出了几点初中英语师生互动的教学策略。
关键词：初中英语；互动教学；教学策略
一、互动教学模式的含义及特征
课堂互动教学模式， 是把教学过程视为一个动态发展的过程， 是教与学相互统一、相互影响的活动， 是师生之间相互交往、沟通的过程。互动教学是通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动， 以充分发挥学生的主体性， 提高教学效果， 增进学生自主学习能力， 培养学生良好学习情感态度的一种教学结构模式。
二、相对于一般的教学模式而言， 课堂互动教学模式具有如下特点：
第一， 互动教学是在课堂上师生之间、生生之间发生的一种人际互动，主体是教师和学生， 并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。在互动教学中， 师生互动的目的、内容和互动发生的途径、情境等， 都体现出明显的教育性特点。
第二， 互动教学是师生间交互作用和相互影响的过程， 而不仅是教师对学生或学生对学生的单向、线性的影响。师生间和生生间的这种交互作用和影响是一个链状、循环的连续过程， 正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响下， 教师和学生都能获得自身的发展。由此可见， 课堂互动教学模式体现出明显的交互性和连续性的特点。
1.初中英语互动教学的目标
（1） 提高英语课堂教学的实效
初中英语课堂互动教学强调学生主动参与教学活动， 将课堂教学形式从单一的全班教学转向全班教学、小组合作学习和个人自学等形式的合理组合， 并且重视小群体内部和小群体之间相互作用式的动态活动。这些课堂教学互动能够吸引学生的兴趣， 在互动中完成学习任务、获得知识能力，从而提高英语课堂教学实效。
（2 ） 促进学生英语综合运用能力的发展
英语语言综合运用能力不是靠死记硬背形成的， 它是一门应用性极强的科目， 因此应在实际应用中获得。初中英语课堂互动教学模式的实施，通过大量的课堂交互活动， 能够为学生创造尽可能多的语言应用机会， 促使他们在应用中掌握各种英语语言技能， 形成积极的英语学习情感态度，最终促进学生英语综合运用能力的发展。
2.初中英语互动教学内容
英语是一门应用性很强的学科， 英语课堂互动教学应逐渐发展为在教师的指导帮助下进行学习， 进而发展为学生之间能够相互合作通过互动进行学习， 最后发展为学生自己能主动地、创造性地学习， 从而培养学生的语言应用能力和积极的学习情感态度。在英语教学中， 听、说、读、写既是学习的内容， 又是学习的手段。
（1）英语互动教学中听说能力的培养
在英语师生互动教学课堂上，培养学生的听说能力， 教师通过创设与听说训练相关的情境， 让学生对将要学习的新知识产生浓厚兴趣和求知欲， 再让学生通过听的方式对新知识有一定的了解。
（2）英语互动教学中阅读能力的培养
在英语师生互动教学课堂上，培养学生的阅读能力， 首先， 教师创设与阅读材料相关的情境， 让学生对阅读材料的背景知识有所了解， 做到有备而读。其次， 学生在略读阶段， 要找出教师提出的概括性问题的答案， 在精读阶段， 学生要能够找出教师提出的细节性问题的答案。第三， 在个人阅读完毕基础上， 小组成员互帮互学相关的意义段落， 扫清语法词汇障碍， 并找出疑难点， 学习小组之间再进行交流， 最后由教师对学生的观点再做查漏补充， 并对文章内容做深层次的讨论。
三、初中英语师生互动教学策略
教学策略是在教学过程中教师和学生所采用的教学方式、方法、措施的总和。初中英语课堂互动教学， 需要构建能够吸引学生兴趣、调动学生学习积极性、融洽师生关系、维护良好课堂秩序的教学策略。
1.创设情境
创设情境策略是教师通过利用各种与新课内容相似的情境来吸引学生注意力， 从而提高他们的学习积极性， 以使其在上课之初就形成良好的互动心向的策略。
2. 营造气氛
在英语课堂上， 教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围， 努力实现师生人格平等心灵平等、价值平等， 使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。
3. 教师引导
对英语初学者的互动教学， 教师的启动和指导是交流与互动的前提。在英语教学中师生是一种合作的关系， 教师在教学中要发挥主体作用， 创造条件保证学生进步。
英语课堂上教师进行合作学习教学有多种策略： 第一， 学生通过合作解疑， 把自己想探索的疑难问题在小组内提出来， 全组同学在组长的协调下共同找寻问题的答案， 在小组进行重点问题探讨时， 每位同学都必须参与到其中， 并发表自己的观点。第二， 学生以小组为单位， 选择他们自己感兴趣的材料进行合作角色表演， 通过了解整篇材料的意义， 逐步扫清语法词汇障碍， 然后再按角色进行合作练习。第三， 小组学习完毕之后， 教师可以组织每一小组交流各自的学习成果和学习心得， 以便在更大的范围内开展合作学习。小组交流中， 学生要靠自己去主动争取表现机会， 这样有益于培养学生的竞争意识。
参考文献：
[1]范钟灵.初中英语互动教学模式的探索与实践 [ J] . 新教材新教法，2007，（ 02） .
[2]白万明. 初级英语互动教学法探究 [ J]. 外语教学研究， 2009，（7） .
关键词：初中英语；互动教学；教学策略
一、互动教学模式的含义及特征
课堂互动教学模式， 是把教学过程视为一个动态发展的过程， 是教与学相互统一、相互影响的活动， 是师生之间相互交往、沟通的过程。互动教学是通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动， 以充分发挥学生的主体性， 提高教学效果， 增进学生自主学习能力， 培养学生良好学习情感态度的一种教学结构模式。
二、相对于一般的教学模式而言， 课堂互动教学模式具有如下特点：
第一， 互动教学是在课堂上师生之间、生生之间发生的一种人际互动，主体是教师和学生， 并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。在互动教学中， 师生互动的目的、内容和互动发生的途径、情境等， 都体现出明显的教育性特点。
第二， 互动教学是师生间交互作用和相互影响的过程， 而不仅是教师对学生或学生对学生的单向、线性的影响。师生间和生生间的这种交互作用和影响是一个链状、循环的连续过程， 正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响下， 教师和学生都能获得自身的发展。由此可见， 课堂互动教学模式体现出明显的交互性和连续性的特点。
1.初中英语互动教学的目标
（1） 提高英语课堂教学的实效
初中英语课堂互动教学强调学生主动参与教学活动， 将课堂教学形式从单一的全班教学转向全班教学、小组合作学习和个人自学等形式的合理组合， 并且重视小群体内部和小群体之间相互作用式的动态活动。这些课堂教学互动能够吸引学生的兴趣， 在互动中完成学习任务、获得知识能力，从而提高英语课堂教学实效。
（2 ） 促进学生英语综合运用能力的发展
英语语言综合运用能力不是靠死记硬背形成的， 它是一门应用性极强的科目， 因此应在实际应用中获得。初中英语课堂互动教学模式的实施，通过大量的课堂交互活动， 能够为学生创造尽可能多的语言应用机会， 促使他们在应用中掌握各种英语语言技能， 形成积极的英语学习情感态度，最终促进学生英语综合运用能力的发展。
2.初中英语互动教学内容
英语是一门应用性很强的学科， 英语课堂互动教学应逐渐发展为在教师的指导帮助下进行学习， 进而发展为学生之间能够相互合作通过互动进行学习， 最后发展为学生自己能主动地、创造性地学习， 从而培养学生的语言应用能力和积极的学习情感态度。在英语教学中， 听、说、读、写既是学习的内容， 又是学习的手段。
（1）英语互动教学中听说能力的培养
在英语师生互动教学课堂上，培养学生的听说能力， 教师通过创设与听说训练相关的情境， 让学生对将要学习的新知识产生浓厚兴趣和求知欲， 再让学生通过听的方式对新知识有一定的了解。
（2）英语互动教学中阅读能力的培养
在英语师生互动教学课堂上，培养学生的阅读能力， 首先， 教师创设与阅读材料相关的情境， 让学生对阅读材料的背景知识有所了解， 做到有备而读。其次， 学生在略读阶段， 要找出教师提出的概括性问题的答案， 在精读阶段， 学生要能够找出教师提出的细节性问题的答案。第三， 在个人阅读完毕基础上， 小组成员互帮互学相关的意义段落， 扫清语法词汇障碍， 并找出疑难点， 学习小组之间再进行交流， 最后由教师对学生的观点再做查漏补充， 并对文章内容做深层次的讨论。
三、初中英语师生互动教学策略
教学策略是在教学过程中教师和学生所采用的教学方式、方法、措施的总和。初中英语课堂互动教学， 需要构建能够吸引学生兴趣、调动学生学习积极性、融洽师生关系、维护良好课堂秩序的教学策略。
1.创设情境
创设情境策略是教师通过利用各种与新课内容相似的情境来吸引学生注意力， 从而提高他们的学习积极性， 以使其在上课之初就形成良好的互动心向的策略。
2. 营造气氛
在英语课堂上， 教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围， 努力实现师生人格平等心灵平等、价值平等， 使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。
3. 教师引导
对英语初学者的互动教学， 教师的启动和指导是交流与互动的前提。在英语教学中师生是一种合作的关系， 教师在教学中要发挥主体作用， 创造条件保证学生进步。
英语课堂上教师进行合作学习教学有多种策略： 第一， 学生通过合作解疑， 把自己想探索的疑难问题在小组内提出来， 全组同学在组长的协调下共同找寻问题的答案， 在小组进行重点问题探讨时， 每位同学都必须参与到其中， 并发表自己的观点。第二， 学生以小组为单位， 选择他们自己感兴趣的材料进行合作角色表演， 通过了解整篇材料的意义， 逐步扫清语法词汇障碍， 然后再按角色进行合作练习。第三， 小组学习完毕之后， 教师可以组织每一小组交流各自的学习成果和学习心得， 以便在更大的范围内开展合作学习。小组交流中， 学生要靠自己去主动争取表现机会， 这样有益于培养学生的竞争意识。
参考文献：
[1]范钟灵.初中英语互动教学模式的探索与实践 [ J] . 新教材新教法，2007，（ 02） .
[2]白万明. 初级英语互动教学法探究 [ J]. 外语教学研究， 2009，（7） .